談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育[文檔資料]

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為復(fù)雜的認(rèn)識活動，與人的心理活動密切相關(guān)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)的心理學(xué)問題，一方面按照心理學(xué)的規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，使學(xué)生主動地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)、快樂地學(xué)，取得最佳教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透心理健康教育，主要表現(xiàn)為以下幾個方面： 一、建立和 諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍 建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氛圍、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全、心理自由的基礎(chǔ)。平等和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)習(xí)活動變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生在極其愉悅的心境中去探索新知，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。因而在課堂教學(xué)中，教師要改變以往 “ 壓、訓(xùn)、罰 ” 的錯誤做法，變居高臨下、高高在上為主動蹲下來與學(xué)生平等對話，激發(fā)學(xué)生的參與意識與合作意識。當(dāng)學(xué)生在課堂發(fā)生行為問題，在處理時應(yīng)堅持正面教育為主，就事論事，切忌把懲罰作為手段，更忌濫施體 罰。要培養(yǎng)學(xué)生自動、自發(fā)、自強(qiáng)、自律的能力，消除引起課堂紀(jì)律問題的各種因素，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有不少老師為爭取一個好的教學(xué)成績，對學(xué)習(xí)后進(jìn)生抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行懲罰。懲罰的辦法雖非身體上的，但往往是譏諷、奚落或是叫家長。這些做法會對學(xué)生的心靈造成嚴(yán)重?fù)p害，容易使學(xué)生情緒壓抑，產(chǎn)生自卑、悲觀、自暴自棄的心態(tài)，以致原本天真可愛的孩子失去積極向上的朝氣。這些學(xué)生更需要老師的關(guān)懷，只要老師對他們寬容一些、耐心一些、溫和一些，他們會把老師當(dāng) “ 朋友 ” ，成績自然就會有較大進(jìn)步。 二、多運(yùn)用激勵、贊賞，幫助學(xué)生樹立自信心 對待學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)會激勵、贊賞，這樣可以幫助學(xué)生樹立起自信心，從而更加努力地學(xué)習(xí)。自信心是成功的基本保證，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并達(dá)到最佳狀態(tài)。老師一句關(guān)心、鼓勵的話，會讓他一節(jié)課都面帶微笑，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因而，作為教師，決不能吝嗇自己的語言，應(yīng)把更多贊美的話送給學(xué)生，鼓勵的話語使學(xué)生感到興奮，學(xué)習(xí)的興趣就會更濃厚。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多種形式的表揚(yáng)可以激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更可以讓課堂產(chǎn)生意想不到的效果。如，學(xué)生回答正確，教師自然要表揚(yáng)學(xué)生愛動腦、不怕難題，使學(xué)生仍然處于興奮之中，更加積極地思考；萬一學(xué)生的回答不符合老師的要求，教師也應(yīng)盡可能地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（如聲音響亮、口齒清楚等），短短的一句話，可以拉近師生間心靈的距離，起到紐帶的作用。在教學(xué)新課時，用鼓動性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語言，可以促進(jìn)學(xué)生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生雙邊和諧的活動。即使學(xué)生在課堂上有一些違紀(jì)行為，教師也要選擇婉轉(zhuǎn)的語言，盡量不傷害學(xué)生的自尊心、不打擊他們的積極性。每個學(xué) 生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并積極地加以肯定和贊美。對于一個學(xué)生來說，一句贊美的話會起到意想不到的作用。特別是班級中的中下學(xué)生，有時教師一句鼓勵的話可以成為他學(xué)習(xí)的新動力，使他在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，用自己的勤奮創(chuàng)造一片屬于自己的新天地。 三、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也是為學(xué)生建立信心的一個有效途徑。教師可以： 1.巧設(shè)問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手 段（如多媒體等）創(chuàng)設(shè) “ 激趣 ” 的情境，使學(xué)生的思維處于 “ 興奮 ” 的積極狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，逐漸地克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成功，不斷提高學(xué)習(xí)的信心。（ 3）教師在教學(xué)過程的設(shè)計上，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種思維活躍的狀態(tài)，時而疑惑，時而驚訝，時而失望，時而驚喜，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的表演機(jī)會；要創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓學(xué)生多嘗試成功的喜悅，多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在民主、輕松、愉快的氛圍里產(chǎn)生一種自覺、積極、進(jìn)取的健康心態(tài)，讓學(xué)生感到自己并不是一無是處，使他們在 獲得知識的同時獲得滿足感。 四、重視對數(shù)學(xué)缺陷學(xué)生的心理輔導(dǎo) 有數(shù)學(xué)缺陷的學(xué)生并不是笨，很多是因?yàn)閷?shù)學(xué)缺乏興趣造成的。通過對數(shù)學(xué)缺陷學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可以激發(fā)起這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會自強(qiáng)，提高自我心理承受能力。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教師必須善于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)氛圍，對學(xué)生個體善于開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作，能動地激活并充分發(fā)揮他的心理潛能，讓他自己去認(rèn)識自我、找回自我、不斷完善自我，使他的本我為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的原動力，誘導(dǎo)他汲取本我的力量，從而讓他適應(yīng)學(xué)習(xí)，保持健康的學(xué)習(xí)心 理。所以，教師在教學(xué)中要進(jìn)行合理引導(dǎo)，要以和顏悅色的表情和數(shù)學(xué)缺陷學(xué)生交談，用語重心長的、幽默的、富有啟發(fā)性的語言適時引導(dǎo)數(shù)學(xué)有缺陷學(xué)生，并從內(nèi)心接納他們、理解他們、更加關(guān)心愛護(hù)他們，成為他們的知心朋友；然后再選擇個別輔導(dǎo)形式，使他們在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；同時有意識地安排這些學(xué)生利用周末、課余的時間回家及到市場了解訪問，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對 待學(xué)生外，還應(yīng)在課堂外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問學(xué)