小學(xué) 發(fā)現(xiàn) 作文教學(xué)略談[文檔資料]

小學(xué) 發(fā)現(xiàn) 作文教學(xué)略談 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G623.24 B1672-1578（ 2014） 11-0049-01 小學(xué)語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生文章應(yīng)是 寫話 和 習(xí)作 ，是寫簡單的記實(shí)作文、想像作文和應(yīng)用文。小學(xué)生的作文只要能具體、明確、文從字順地表達(dá)自己的意思就可以了。我在小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐中深深體會(huì)到，運(yùn)用 非指導(dǎo)性 教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我感受，去發(fā)現(xiàn)生活的真諦，發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，發(fā)現(xiàn)表 達(dá)的方式，傾吐心聲，放飛遐想，真正達(dá)到 我手寫我心、我文抒我情 的習(xí)作境界。 1.激發(fā)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于寫作文 小學(xué)生中普遍存在著怕寫作文，覺得寫作文麻煩的狀況，這是因?yàn)樗麄儗?duì)于寫作缺乏興趣，把作文當(dāng)成了一個(gè)沉重的包袱。而興趣是求知的前提，學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)，便會(huì)感到 如骨鯁在喉，不吐不快 。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣是最基本的。要學(xué)生作文有興趣，教師的課要上得有趣，要盡可能地貼近學(xué)生的心理。比如要寫看圖作文了，可以讓學(xué)生將畫面串聯(lián)起來表演一番，這樣靜止的畫面變成了動(dòng)態(tài)的小品 ，可以在學(xué)生的頭腦中留下更深的表象，發(fā)揮更豐富的想象力。此外，在作文教學(xué)中，還可以結(jié)合實(shí)際開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。 2.生活為本源，表達(dá)真情實(shí)意 要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。 3.激發(fā)情感，有話想說 在語文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)?語言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能。教師要以崇高的師愛來影響每一個(gè)學(xué)生，激起他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，從而產(chǎn)生想把這種感情表達(dá)出來的沖動(dòng)。教師要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們寫自己想寫的，樂意怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的作文，教師要用欣賞的眼光去看，只要其中有一點(diǎn)可取之處，老師要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，盡量給以肯定性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作興趣。有一次，作文課指導(dǎo)學(xué)生寫自己印象最深刻的一個(gè)星期天。課始我問學(xué)生們喜不喜歡星期天，幾乎全班同學(xué)都說喜歡，惟獨(dú)一個(gè)小女孩說她討厭星期天。這 可出乎我的意料之外，因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)是同學(xué)們都喜歡星期天，然后順理成章的指導(dǎo)他們寫快樂、難忘的星期天。當(dāng)時(shí)，我很快調(diào)節(jié)自己的思路，很耐心地讓這個(gè)小女孩陳述了她的理由，她那發(fā)自肺腑的話讓我至今難忘，這就是孩子的心聲呀！我們?yōu)楹尾蛔尯⒆颖M情的傾吐自己的苦惱？我立刻給這個(gè)小女孩給予肯定，并鼓勵(lì)她把自己的心里話寫下來。無疑，這是一篇真實(shí)、生動(dòng)、難得的好文章。在閱讀孩子們的文章時(shí)，我意外的發(fā)現(xiàn)，星期天給孩子們帶來的不僅僅是快樂，它還會(huì)給孩子們帶來苦惱，給孩子們一個(gè)教訓(xùn) 由此可見，在集體教育中，用激勵(lì)機(jī)制能最大限度地激發(fā) 蘊(yùn)藏在學(xué)生個(gè)體中的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有話想說。 4.滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段 小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，小學(xué)生喜歡教師，家長和同學(xué)們重視自己，注意自己。老師如果在作文教學(xué)過程中，能創(chuàng)造各種條件，千方百計(jì)滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓小學(xué)生能享受自己作文成功的快樂，那對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，尤顯重要。 4.1 開辟 作文園地 。利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開辟 作文園地 ，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐 人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。讓這些寫得成功的同學(xué)自己謄與出來，這們，就在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文 樂 的境界。 4.2 搞好課堂效應(yīng)為學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，無論是一點(diǎn)一滴都可讀出來。這樣，就使每個(gè)學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對(duì)作文的喜愛。 4.3 積極投稿教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極 向校內(nèi)、校外報(bào)刊雜志上投稿。如果一旦某個(gè)學(xué)生在某個(gè)學(xué)生在某篇報(bào)紙上投稿成功，對(duì)其本人來說，無疑是一種表現(xiàn)欲的滿足，而對(duì)整個(gè)班甚至是整個(gè)學(xué)校來說 ，更是一種很大的促進(jìn)。 4.4 開展多種多樣的作文比賽根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，及時(shí)受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如 看誰的作文開頭最吸引人 ， 誰的作文結(jié)尾最能給人以懸念 ， 誰的過渡句用得好 ， 誰想象得最合理、最豐富， 誰的描寫 最精彩 這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。 總之， 非指導(dǎo) ，不是教師放棄指導(dǎo)，而是教師無時(shí)無刻在 指導(dǎo) 。這種指導(dǎo)，貫穿于學(xué)生生活、閱讀、寫作的全過程。這種指導(dǎo)，與一般的作文指