1-5浮力.doc

1-5、浮力教學目標科學概念：1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法：1、學習用彈簧秤測量塑料瓶在水中受到的浮力。2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。2、懂得數據在分析解釋現象過程中的重要性。【教學重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小?！窘虒W難點】運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。【教學準備】小組實驗一：精確刻度杯一個，塑料瓶、木塊、空瓶子、小船等物體。小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大塑料瓶，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表（教材13面）。小組實驗三：在實驗二的材料基礎上，補充二塊大小不同的塑料瓶，記錄表（教材14面）?！窘虒W過程】一、感受浮力： 1、觀察塑料瓶、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把塑料瓶、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?2、出示關于浮力的描述性定義：把小船和塑料瓶往水中壓，手能感受到水對小船和塑料瓶有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。3、生活中我們什么時候感受到水的浮力?4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當塑料瓶靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）（設計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎。教師要提供一些能浮的物品，讓學生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎。）二、測量一塊塑料瓶的浮力：1、討論怎樣測量浮力：當把塑料瓶壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的塑料瓶受到的浮力大小嗎？2、教師根據學生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量塑料瓶受到的重力，再用線拉住塑料瓶，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數值。把拉力加上塑料瓶受到的重力，就是塑料瓶在水中所受到的浮力大小。）學生實驗要注意的地方：溫馨提醒：1）避免誤差，拉線時彈簧秤盡量接近垂直，而且塑料瓶拉入水中后不能接觸水槽底部。2）注意小組分工合作，誰拉？誰讀數？誰觀察塑料瓶是否接觸水槽底部？誰記錄？3）實驗時盡量不要把水溢出來。3、學生測量塑料瓶浸人水中的浮力，把測量結果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。測得的數據（牛頓）重力拉力浮力4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。三、塑料瓶排開的水量多少和它受到的浮力大小的關系1、教師出示塑料瓶，讓學生預測:如果塑料瓶浸人水中的體積發(fā)生變化，它們受到的浮力大小相同嗎?2、學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關系。小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排開的水量3、讓學生把前后兩個測量活動中所得到的數據進行分析，塑料瓶在水中受到的浮力大小與什么因素有關?有怎樣的關系?（）4、把塑料瓶壓入水里，一松手，為什么它會上?。浚ǜ×Υ笥谥亓Γ┌鍟O計：5、浮力浮力浸人水中的體積越大 物體受到的浮力就越大浮力大于重力 上浮浮在水面的物體 浮力等于重力教學反思1、本課中有兩個學生難以理解的地方：一是一個上浮的物體在水中會受到哪些力，如何將這些力標示出來，這些力的大小怎么樣，這些力的關系怎么樣二是為什么要在水底設置一個滑輪，設置這個滑輪有什么用，通過滑輪