軟件體系結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)解讀.doc

軟件體系結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱：學(xué)生選課系統(tǒng)小組成員：王光利 (201105*) 王玉元 (201105*) 張憲偉 (201105132)指導(dǎo)教師：小小剛開始日期：2014年12月15日蘭州交通大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)1101班目錄1.需求規(guī)格說明書11.1. 需求分析11.2. 技術(shù)可行性12.主要的用例圖22.1用例圖：22.2. 用例圖23.系統(tǒng)及子系統(tǒng)概念體系結(jié)構(gòu)34.時(shí)序圖34.1時(shí)序圖44.2時(shí)序圖64.3組件圖94.4組件圖95.活動(dòng)圖95.1活動(dòng)圖95.2. 活動(dòng)圖116.類（設(shè)計(jì)）圖（邏輯視圖）126.1類圖136.2類圖137.開發(fā)視圖148.部署圖158.1部署圖158.2部署圖159.系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)圖1510.驅(qū)動(dòng)架構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵質(zhì)量屬性場(chǎng)景描述1611.ATAM評(píng)估161.需求規(guī)格說明書1.1. 需求分析4.1.1. 學(xué)生選課系統(tǒng)的產(chǎn)生學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)是針對(duì)在校學(xué)生和教師使用，從學(xué)生的角度來說，由于學(xué)校教學(xué)制度的改革，現(xiàn)在大部分高等院校開始實(shí)行的是學(xué)生的自主選課模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生按照學(xué)校安排好的課程上課已經(jīng)不能適應(yīng)新型的教學(xué)手段，如果仍然通過紙上的方式選課，一方面浪費(fèi)的大量的人力、物力資源，另一方面浪費(fèi)時(shí)間以及在人為的統(tǒng)計(jì)過程中不可避免出現(xiàn)的差錯(cuò)等情況。隨著高校人數(shù)的增多，這種弊端會(huì)越來越多的暴露出來。因此，利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生只要在計(jì)算機(jī)前輸入自己的個(gè)人選課信息即可完成原來幾倍的作業(yè)量。從教師的角度來說，同樣是節(jié)省了大量的工作量，由于教師提出代課申請(qǐng)完成課程發(fā)布的工作較學(xué)生選課而言更加的復(fù)雜，因此通過網(wǎng)上進(jìn)行課程發(fā)布能大幅度的減少教師的工作量，減少錯(cuò)誤的發(fā)生幾率。作為教師，也只要通過自己的電腦來操作即可，不用再奔波于教務(wù)處和辦公室之間。以MIS系統(tǒng)的構(gòu)建思想來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課系統(tǒng)可以最大程度的做到實(shí)用性，可擴(kuò)展性和可維護(hù)性相結(jié)合，安全性以及規(guī)范化原則。1.2. 技術(shù)可行性以MIS技術(shù)為開發(fā)基礎(chǔ)。所謂MIS（管理信息系統(tǒng)-Management Information System）系統(tǒng)，是一個(gè)由人、計(jì)算機(jī)及其他外圍設(shè)備等組成的能進(jìn)行信息的收集、傳遞、存貯、加工、維護(hù)和使用的系統(tǒng)，是一門新興的科學(xué)，其主要任務(wù)是最大限度的利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)加強(qiáng)企業(yè)的信息管理，通過對(duì)企業(yè)擁有的人力、物力、財(cái)力、設(shè)備、技術(shù)等資源的調(diào)查了解，建立正確的數(shù)據(jù)，加工處理并編制成各種信息資料及時(shí)提供給管理人員，以便進(jìn)行正確的決策，不斷提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。以UML建模語言Rational Rose工具為開發(fā)工具。作為一種建模語言,UML的定義包括UML語義和UML表示法兩部分。其中UML語義描述了UML的精確原模型定義,是開發(fā)者能在語義上取得一致,消除因人而異的最佳表達(dá)方法所造成的影響。UML表示法定義UML符號(hào)的表示法,為開發(fā)者或開發(fā)工具使用這些圖形符號(hào)和文本語法進(jìn)行系統(tǒng)建模提供了標(biāo)準(zhǔn)。Rational公司推出的Rational Rose是目前最好的基于UML的CASE工具。它把UML和諧地集成進(jìn)面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)過程中。不論是在系統(tǒng)需求階段,還是在對(duì)象的分析與設(shè)計(jì)、軟件的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試階段,它都提供了清晰的UML表達(dá)方法和完善的工具,方便建立起相應(yīng)的軟件模型。它具有良好的界面,可編輯*.MNU純文本文件,修改和定義主菜單,添加運(yùn)行模塊。它可以生成各種代碼和數(shù)據(jù)框架,如C+,Java,Visual Basic,IDL(Inter-face Design Language),DDL(Data Definition Language)等。它有Rose Script,類似Office中的VBA(Visual BasicforApplication),直接調(diào)用Rose模型的對(duì)象。對(duì)于模型中需要有特定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),生成Rose不直接支持代碼的程序員,可考慮用其進(jìn)行模型的擴(kuò)展,直接在模型中加入特定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。需補(bǔ)充的是,因?yàn)镽ose的接口是按照Mi-crosoft COM(Compent ObjectModel)的標(biāo)準(zhǔn)制定的,所以也可在VB或VC+環(huán)境中編程,對(duì)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)添加。它有Add-InManager,可把編寫好的Rose Script和COM組件在Rational Rose中添加或卸出。2.主要的用例圖2.1用例圖：用例圖從用戶的角度而不是開發(fā)者的角度來描述對(duì)軟件產(chǎn)品的需求，分析產(chǎn)品所需的功能和動(dòng)態(tài)行為。用例圖常用來對(duì)需求建模學(xué)生選課系統(tǒng)的參與者：學(xué)生，管理員，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是另外一個(gè)活動(dòng)者 學(xué)生-瀏覽選課界面查詢已選課程，選課管理員-進(jìn)入系統(tǒng)管理界面建立課程，改動(dòng)，刪除課程 2.2. 用例圖 3.系統(tǒng)及子系統(tǒng)概念體系結(jié)構(gòu)4.時(shí)序圖（系統(tǒng)級(jí)別交互視圖，如子系統(tǒng)和子系統(tǒng)之間的交互、模塊與模塊或組件與組件之間的交互，層與層交互等等）4.1時(shí)序圖用戶注冊(cè)信息時(shí)序圖 .學(xué)生選課時(shí)序圖管理員加課時(shí)序圖 管理員修改選課時(shí)序圖 管理員刪除選課時(shí)序圖 活動(dòng)者、對(duì)象、消息、生命線和控制焦點(diǎn)組成 分析解答：（不考慮學(xué)生登陸）事件流：1系統(tǒng)提示輸入管理員密碼2 管理員輸入密碼3 系統(tǒng)驗(yàn)證密碼4 將結(jié)果返回給用戶對(duì)象：界面、控制對(duì)象、數(shù)據(jù)庫(kù)。角色：管理員，數(shù)據(jù)庫(kù) 消息： 用戶輸入注冊(cè)信息 界面將注冊(cè)信息提交給控制對(duì)象 控制對(duì)象到數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢注冊(cè)信息 控制對(duì)象判斷注冊(cè)信息是否合法 如果合法在數(shù)據(jù)庫(kù)里添加注冊(cè)信息 控制對(duì)象將檢查結(jié)果返回到界面對(duì)象 界面對(duì)象顯示結(jié)果 選課： 1 進(jìn)入選課主界面2 學(xué)生點(diǎn)擊選課3 系統(tǒng)顯示所有課程信息4 學(xué)生選擇課程5 系統(tǒng)驗(yàn)證課程是否可選 A1 不可選6 系統(tǒng)提示課程選擇成功，提示學(xué)生交費(fèi)7 用例結(jié)束對(duì)象：在事件流中尋找 1） 界面 2） 課程 3） 對(duì)于業(yè)務(wù)層的操作，也應(yīng)該由對(duì)象來處理 4） 事件流中設(shè)計(jì)的角色：學(xué)生，數(shù)據(jù)庫(kù) 消息： 1） 學(xué)生通過界面發(fā)送選課命令 2） 界面向控制對(duì)象請(qǐng)求課程信息 3） 控制對(duì)象向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送查詢數(shù)據(jù)消息 4） 數(shù)據(jù)庫(kù)返回查詢信息。 5） 控制對(duì)象暫存數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢結(jié)果 6） 界面對(duì)象從控制對(duì)象中取得所有課程信息 7） 在界面上顯示所有的課程信息 8） 學(xué)生選擇課程 9） 界面對(duì)象要求學(xué)生輸入學(xué)號(hào) 10） 學(xué)生輸入學(xué)號(hào) 11） 界面對(duì)象向控制對(duì)象發(fā)送消息，查詢?cè)搶W(xué)生是否可以選擇選定的課程 12） 控制對(duì)象從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢關(guān)聯(lián)信息 13） 控制對(duì)象判斷是否可以選課 14） 如果可以選課，向數(shù)據(jù)庫(kù)中添加關(guān)聯(lián)信息 15） 向界面對(duì)象返回信息 加課： 消息： 1) 界面提示用戶輸入新課程信息2) 界面對(duì)象創(chuàng)建一個(gè)課程對(duì)象 3) 通過控制對(duì)象對(duì)課程信息進(jìn)行合法性檢查 4) 控制對(duì)象從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢關(guān)聯(lián)信息 5) 控制對(duì)象對(duì)查詢結(jié)果進(jìn)行判斷 6) 控制對(duì)象向數(shù)據(jù)庫(kù)中插入數(shù)據(jù) 7) 在界面上顯示結(jié)果 8) 控制對(duì)象撤銷建立的課程對(duì)象 修改課程： 消息：1） 界面提示用戶輸入要修改課程信息 2） 界面對(duì)象創(chuàng)建一個(gè)課程對(duì)象 3） 通過控制對(duì)象對(duì)課程信息進(jìn)行合法性檢查 4） 控制對(duì)象從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢關(guān)聯(lián)信息 5） 控制對(duì)象對(duì)查詢結(jié)果進(jìn)行判斷 6） 控制對(duì)象向數(shù)據(jù)庫(kù)中修改數(shù)據(jù) 7） 在界面上顯示結(jié)果 8） 控制對(duì)象撤銷建立的課程對(duì)象 刪除課程： 對(duì)象：管理員，界面，控制對(duì)象，數(shù)據(jù)庫(kù) 消息： 1） 管理員輸入待刪除的課程信息（IID）等2） 界面對(duì)象將信息發(fā)送給控制對(duì)象 3） 控制對(duì)象查詢課程信息是否有效 4） 控制對(duì)象向界面返回信息，如果有效，提示管理員確認(rèn)刪除 5） 管理員確認(rèn)刪除課程 6） 界面將確認(rèn)刪除的信息發(fā)送給控制對(duì)象 7） 控制對(duì)象將確認(rèn)刪除的信息發(fā)送給數(shù)據(jù)庫(kù) 8） 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施刪除，并將結(jié)果返回給控制對(duì)象 9） 控制對(duì)象將結(jié)果返回到界面 4.2時(shí)序圖4.3組件圖用于描述軟件組件以及組件之間的組織和依賴關(guān)系。4.4組件圖5.活動(dòng)圖（系統(tǒng)級(jí)別的流程）5.1活動(dòng)圖活動(dòng)圖用于描述用例的業(yè)務(wù)流程或操作的工作步驟，用于對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)建模。添加課程事件流：刪除課程事件流和修改課程事件流與此類似1 管理員選擇進(jìn)入管理界面，用例開始2 系統(tǒng)提示輸入管理員密碼3 管理員輸入密碼4 系統(tǒng)驗(yàn)證密碼A1 密碼錯(cuò)誤5 進(jìn)入管理界面，系統(tǒng)顯示目前所建立的全部課程信息6 管理員選擇添加課程7 系統(tǒng)提示輸入新課程信息8 管理員輸入信息9 系統(tǒng)驗(yàn)證是否和已有課程沖突 A2 有沖突10 系統(tǒng)添加新課程，提示課程添加成功。11 系統(tǒng)重新進(jìn)入管理主界面，顯示所有課程12 用例結(jié)束其它事件流： A1 密碼錯(cuò)誤1 系統(tǒng)提示再次輸入2 用戶確認(rèn)3 三次錯(cuò)誤，拒絕再次訪問4 否則進(jìn)入添加課程事件流第5步A2 有沖突1 系統(tǒng)提示沖突，顯示沖突課程信息2 用戶重新輸入3 繼續(xù)驗(yàn)證直到無沖突4 進(jìn)入添加課程事件流第10步選課事件流： 1 學(xué)生進(jìn)入選課登錄界面，用例開始2 系統(tǒng)提示輸入學(xué)號(hào)和密碼3 學(xué)生輸入學(xué)號(hào)和密碼4 系統(tǒng)驗(yàn)證 A1 驗(yàn)證失敗5 進(jìn)入選課主界面6 學(xué)生點(diǎn)擊選課 7 系統(tǒng)顯示所有課程信息8 學(xué)生選擇課程9 系統(tǒng)驗(yàn)證課程是否可選 A2 不可選10 系統(tǒng)提示課程選擇成功，提示學(xué)生11 用例結(jié)束錯(cuò)誤流： A1 驗(yàn)證失敗1 系統(tǒng)體實(shí)驗(yàn)證失敗，提示重新輸入2 三次失敗，拒絕訪問3 成功，轉(zhuǎn)選課事件流第5步A2 課程不可選1 系統(tǒng)提示課程不可選及原因2 學(xué)生重新選課3 重新驗(yàn)證直至成功4 轉(zhuǎn)選課事件流第10步5.2. 活動(dòng)圖 6.類（設(shè)計(jì)）圖（邏輯視圖）6.1類圖類圖來描述系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行靜態(tài)建模的重要技術(shù)之一。6.2類圖7.開發(fā)視圖(調(diào)用的框架、庫(kù)、自己編寫的文件互相的關(guān)系）8.部署圖（模塊或組件）8.1部署圖用于描述系統(tǒng)硬件的物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)以及在此結(jié)構(gòu)上運(yùn)行的軟件8.2部署圖9.系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)圖10.驅(qū)動(dòng)架構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵質(zhì)量屬性場(chǎng)景描述11.ATAM評(píng)估(效用樹、有風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、敏感點(diǎn)、權(quán)衡點(diǎn)等）16 讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。8、讀書要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。10、一日無書，百事