《下雪的早晨》教案設(shè)計.doc

下雪的早晨教案設(shè)計 一、學情分析 學生對于詩歌這種體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導?！耙宰x代講”激發(fā)了學生自主學習的興趣，多種朗讀形式很受學生的歡迎。 二、教學目標 知識技能目標 1.通過學習使學生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。 2.能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 3.理解詩人在詩中表達的情感。 情感態(tài)度目標 通過課文的學習，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。 三、教學設(shè)想 1.結(jié)合課后第一題，讓學生在充分朗讀、自學的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。 2.通過聯(lián)系生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。 四、教學準備 CAI：雪絨花的音樂，雪花紛紛揚揚飄灑樹林。 五、教學重點、難點 體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達的情感，有感情地朗讀課文。 六、教學過程 (一)導入 CAI：雪絨花的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。 教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點什么嗎?(鼓勵學生自由發(fā)揮。)人們喜愛雪，贊美雪，但每一個人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。 (二)讀中領(lǐng)悟課文 教師：請同學們閉上眼睛，靜靜地聽。(CAI課文朗讀) 1.你聽懂了什么?(學生交流：詩人在下雪的早晨想起了一個小孩;下雪的早晨，整個世界很安靜) 2.請同學們打開書，快速地默讀課文一至兩遍，然后根據(jù)自己的理解，與同學交流，課文該怎樣朗讀。 3.教師：誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么? 學生交流，匯報。(第一小節(jié)，應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜。”)學生根據(jù)理解，朗讀第一節(jié)。 4.教師：第二小節(jié)寫了什么內(nèi)容? 學生思考，可以自己揣摩，也可以與前后伙伴交流，討論。 匯報。(作者想起另一個小孩;作者想到了夏天的樹林;作者還記得這個小孩手上提的東西) 教師：這一小節(jié)該怎樣朗讀?(輕快、活潑一點)為什么?(夏天的樹林是充滿生機的，太陽出來了，多么溫暖，所以應(yīng)該歡快一點;這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快點) 指名朗讀，學生互相評價。 5.教師：請同學們找到小伙伴來共同朗讀最后一節(jié)。 學生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺表演朗讀。 教師：你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢?(因為書上寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢;這一節(jié)是寫的“下雪的早晨”，所以要輕柔一點) 齊讀最后一節(jié)。 6.教師：請同學們根據(jù)剛才的學習理解，有感情地朗讀課文一遍。(CAI音樂作為背景) (三)品味感悟 CAI：雪絨花的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。 教師：在下雪的早晨，作者為什么會想到這個小孩呢?你會想到什么?(學生自由發(fā)言) (四)有感情地朗讀課文 CAI：雪絨花的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。 教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)站在飄著雪花的樹林，就讓我們慢慢地，靜靜地讀，體會詩歌描寫的情景。 (五)試著背一