數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)生活中的負(fù)數(shù).doc

生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)尤溪縣城關(guān)小學(xué) 羅巧華教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)p2-p5。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，理解分類討論思想。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教育與愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的再認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀理解材料、學(xué)習(xí)單、電腦課件等。教學(xué)過程：一、猜數(shù)游戲，引出負(fù)數(shù)孩子們，咱們先來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，咋樣？（1）與10相差5的數(shù)，可能是（ ）（2）與5相差0.5的數(shù)，可能是（ ）（3）與0相差3的數(shù)，可能是（ ）師：“3”你會(huì)寫嗎？（生寫在黑板上）這是個(gè)什么數(shù)？（負(fù)數(shù)）看來，我們以前學(xué)的數(shù)有時(shí)是不夠用有的，需要一種新的數(shù)來補(bǔ)充。（出示課題）那么到底什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？負(fù)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？它與正數(shù)是什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家拿出老師印發(fā)的閱讀理解材料仔細(xì)閱讀，并且把你知道的新知識(shí)與同桌分享一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過猜數(shù)游戲，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，催生學(xué)習(xí)需求。二、自主探究，解讀負(fù)數(shù) 1.閱讀自學(xué)，匯報(bào)交流。通過閱讀，你知道了什么？誰還有補(bǔ)充？負(fù)號(hào)可以省略不寫嗎？說說理由。隨機(jī)板書，主要理解負(fù)數(shù)的意義、讀寫法等問題。2.聯(lián)系生活，舉例說明生活中見過的負(fù)數(shù)及其所表示的意義。（電梯、存折、溫度等）3.借助溫度理解0、正數(shù)、負(fù)數(shù)的關(guān)系。（1）出示四個(gè)城市的氣溫，讀一讀。（2）科學(xué)家是怎樣規(guī)定0的呢？（播放，齊讀）（3）師生合作，通過比劃感悟零上溫度、零下溫度與0之間的關(guān)系。（4）讀溫度計(jì)上的溫度。（5）觀察溫度計(jì)上顯示的這些溫度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（0以上的溫度用正數(shù)表示，0以下的溫度用負(fù)數(shù)表示；0是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)等）（6）提問題。某兩個(gè)溫度哪個(gè)更熱，哪個(gè)更冷？它們之間相差幾攝氏度？怎樣算？4.借助數(shù)軸，抽象出正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的關(guān)系。（1）把溫度計(jì)橫過來想象成一條數(shù)直線。（2）認(rèn)真觀察直線上的數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（0的左邊是負(fù)數(shù)，0的右邊是正數(shù)；0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)；正數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)都是無限的等）（3）負(fù)數(shù)和0比，誰大？正數(shù)呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過列舉豐富的生活實(shí)例，讓生充分感悟正、負(fù)數(shù)是表示相反意義的量。把溫度計(jì)轉(zhuǎn)化成數(shù)軸，將生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型，使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。借助溫度，突破對(duì)0認(rèn)識(shí)及正數(shù)、負(fù)數(shù)與0之間的關(guān)系。三、解決問題，應(yīng)用負(fù)數(shù)1.如果電梯上升10層，記作+10層，那么電梯下降5層記作（ ）層。（分別向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)，也可以用正負(fù)數(shù)來記錄）2.向東走10米記作（ ）米，那么向西走10米記作（ ）米。（用正負(fù)數(shù)表示相反方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須先做出規(guī)定，不同的規(guī)定，就有不同的表示。）3.珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，記作（ ）吐魯番盆地大約比海平面低155米，記作（ ）。【設(shè)計(jì)意圖】用正負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量，還原知識(shí)的生活本原，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。4.終極挑戰(zhàn)。在一次體檢中，以平均身高為標(biāo)準(zhǔn)，記錄每人的身高，該怎樣記錄？實(shí)際身高（cm）記錄數(shù)據(jù)小霞150小明139小強(qiáng)145小芳146平均身高145【設(shè)計(jì)意圖】本題設(shè)計(jì)突出0的再認(rèn)識(shí)，知道以某個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)記作0，及其它各數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)相比較該怎樣記錄，拓展認(rèn)知范圍。四、總結(jié)全課，延伸負(fù)數(shù)1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2我們還可以通過網(wǎng)站、書籍，查閱“中國數(shù)學(xué)史話”、“世界數(shù)學(xué)史簡(jiǎn)編”、“九章算術(shù)”等，了解更多有關(guān)負(fù)