高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究[權(quán)威資料]

高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】當(dāng)前的教改形勢(shì)對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求和目標(biāo)，其中最重要的依然是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高中生物課堂教學(xué)要調(diào)整思路，創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)形式，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。文章通過(guò)對(duì)高中生物課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略兩個(gè)方面深入分析，對(duì)高中生物教師如何進(jìn)行課堂有效教學(xué)提出建議。 【關(guān)鍵詞】高中生物；有效教學(xué)；教學(xué)策略 G633.91 A 1671-0568（ 2014） 33-0059-01 隨著新課改的推進(jìn)，高中生物課堂教學(xué)也面臨著突破與自我創(chuàng)新，針對(duì)以往教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，高中生物教師急需轉(zhuǎn)變思路、改變教學(xué)模式，有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題。教師要以科學(xué)的教育方法為出發(fā)點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，重新制定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)對(duì)象、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，切實(shí)、有效地提高高中生物課堂的教學(xué)效率。 一、有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究 1.對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須進(jìn)行的準(zhǔn)備工作就是對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，包括以下兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)情的分析，是指教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有全面地了解，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、實(shí)際的學(xué)習(xí)水平、對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題以及對(duì)教師講課的需求，再根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃；二是對(duì)教材的分析，是指教師在深入研究教材內(nèi)容和教育大綱的要求后，梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)大綱，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)由點(diǎn)變成片再變成面，最后將整個(gè)教材的教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，使學(xué)生真正掌握到生物學(xué)科知識(shí)，這也是新課改時(shí)期下對(duì)教師提出的新要求。 2.對(duì)教學(xué)目標(biāo) 的研究。制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是打造高效生物課堂教學(xué)的基石，也是教師日后教學(xué)活動(dòng)的行為指南。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)劣最終是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)出來(lái)的，所以首先要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以全日制義務(wù)教育普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，制定可實(shí)施性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要注意只有把握住教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的完整性、思想的明確性、操作的可行性才能夠真正對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到指導(dǎo)作用。 3.對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化。首先是內(nèi)容上的優(yōu)化，明確教材在教學(xué)中的主體地位，教材 上的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論采用何種教學(xué)方式都不能脫離教材本身。這就要求教師要對(duì)教材的內(nèi)容要有全面、整體地把握，明確重點(diǎn)內(nèi)容和核心知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，根據(jù)內(nèi)容和難度的不同，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建完整的生物教學(xué)體系。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方式，因材施教，盡最大可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提升成績(jī)。所采用的教學(xué)方式要貼近學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)他們能通過(guò)當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題，并在研究問(wèn)題時(shí)進(jìn)入深入地思考，提高學(xué)習(xí)的自主性。 二、有效課堂教學(xué)策略在高中生 物教學(xué)中的應(yīng)用 1.建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多的是教師單向的講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)這樣的一個(gè)過(guò)程，這樣的教學(xué)方式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)該增加課堂上的互動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系。在高中生物課堂教學(xué)中，課堂情境的多變和學(xué)生的個(gè)性都會(huì)引起教學(xué)目標(biāo)的偏差，需要教師提高自身的素質(zhì)和應(yīng)變能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)在課堂上的問(wèn)題，并結(jié)合課堂上反饋出來(lái)的各方面的教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。教師在課堂教學(xué)中扮演著的是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探索未知的領(lǐng)路人。學(xué)生在輕松、愉快的心 情下，知識(shí)的接收能力和信息的處理能力自然會(huì)得到提升。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，樹立積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。和諧的課堂氛圍改變了以往靠教師機(jī)械灌輸、學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，學(xué)生在與教師的互動(dòng)中，潛移默化地吸收知識(shí)。在參與到探索知識(shí)的過(guò)程中，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。 2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是知識(shí)探索的起始點(diǎn)，常言道： “ 興趣是最好的老師。 ” 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是刻意為之而是貫穿在整 個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的。教師精心設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，都可能會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。 生物學(xué)科與其它學(xué)科不同，它與我們的生活聯(lián)系密切，處于青少年階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲和探索欲，他們對(duì)平時(shí)在自然界中發(fā)現(xiàn)的各種生物現(xiàn)象都有著濃厚的興趣，因此，教師在導(dǎo)入階段要注重將生活中的生物現(xiàn)象引入到課堂中，提高學(xué)生的參與興趣。那么，如何將理論性的生物知識(shí)與生活中的生物現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？首先，教師要做好充分的材料準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身參與來(lái)感受到大自然的神奇。其次，與生活實(shí)際相結(jié)合，比 如在學(xué)習(xí)了“ 呼吸作用 ” 后，教師講解了基本原理后，可以請(qǐng)學(xué)生們回答為什么我們?cè)谂懿街?，腿部肌肉?huì)感到酸痛，這個(gè)“ 酸 ” 的感覺是怎么來(lái)的呢？最后，教師可以在生物課堂教學(xué)中多引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多做一些適合學(xué)生親自操作的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以采取教師演示、學(xué)生觀察的形式，學(xué)生通過(guò)自己的觀察和親手操作，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記憶得更為牢固，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的吸收理解，不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，還有效提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3.運(yùn)用合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)的方法是多樣的，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈 活使用、因材施教，才能到達(dá)最好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常使用以下幾種教學(xué)方式： （ 1）多媒體教學(xué)法。隨著科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用推廣，大多數(shù)學(xué)校都在教室內(nèi)配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，課堂的教學(xué)手法也變得多樣化。多媒體輔助教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，在課件中添加有趣的圖片或者動(dòng)畫視頻，以生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生。尤其在講解一些比較抽象、難懂的原理時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示過(guò)程，生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明易懂，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 （ 2）探究教學(xué)法。在高中生物教學(xué)中，探究教學(xué)法是一種被廣泛 使用并且行之有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。在進(jìn)行探究教學(xué)法的過(guò)程中，教師需要將教學(xué)目標(biāo)分解細(xì)化，用思考題的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，由于到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)看書、小組討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并回答教師提出的問(wèn)題以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 （ 3）辯論互動(dòng)法。生物學(xué)科是一個(gè)比較開放性的學(xué)科，對(duì)于一些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的矛盾點(diǎn)進(jìn)行討論，教師在當(dāng)中起到引導(dǎo)的作用。通過(guò)正反方辯論的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與分析，同時(shí)在激烈的 思想碰撞中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 總之， “ 教無(wú)定法，貴在得法 ” ，高中生物課堂有效教學(xué)還有許多亟待解決的問(wèn)題，也有很多需要改進(jìn)的地方。廣大高中生物教師要積極參與到課堂有效教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)行積極、有效地探索和研究，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，形成和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)使用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。 參考文獻(xiàn)： 1李景林 .高中生物有效教學(xué)策略分析 J.林區(qū)教學(xué)， 2011，（ 6） . 2高云霞 .運(yùn)用多種教學(xué)策 略，提高高中生物教學(xué)效率 J.現(xiàn)代閱讀（教育版） 2012，（ 5） . 3李樹華，王貴雄 .新課標(biāo)下高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 J.現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2012，（ 2） . （編輯：楊迪） 文檔資料：高中生物課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐及研究 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :初中民族民間音樂(lè)教學(xué)策略探析 淺論構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐策略 百幅經(jīng)典名畫 校本課程的研究與開發(fā) 有效利用文本 注重情感教育 初中物理合作學(xué)習(xí)探討 互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究 小學(xué)英語(yǔ)情境化詞匯教學(xué)初探 提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的探究 影響體育游戲教學(xué)有效性的策略研究 漢語(yǔ)拼音方案 在教學(xué)實(shí)踐中的癥候及修正 在新課改理念下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué) 初中英語(yǔ)合作探究式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索 幼兒游戲的本質(zhì)特征與創(chuàng)設(shè) 如何構(gòu)