《壓強(qiáng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)[文檔資料]

壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【教材分析】 本節(jié)教材選自新人教版八年級物理下冊第九章第一節(jié)壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念，是本章后三節(jié)的基礎(chǔ)，教材的編寫采用從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的思路 . 壓力和壓強(qiáng)的概念及培養(yǎng)學(xué)生研究問題和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)， 用壓強(qiáng)知識(shí)解釋和解決問題，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析、論證、交流、評估、最后概括出規(guī)律的方法 . 【學(xué)情分析】 學(xué)生在前幾章已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有一定的受力分析能力，同時(shí)通過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實(shí)驗(yàn)的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，對探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié)：提出問題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評價(jià)都不陌生，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱 .因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對壓力的正確理解造成困擾 .而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解容易出錯(cuò) . 【教學(xué)目標(biāo)】 (1)知識(shí)與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法 . (2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力 . (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識(shí)的精神 . 【教學(xué)重難點(diǎn)】 (1)難點(diǎn) : 壓力與重力的關(guān)系；探究壓力作用效果的影響因素； (2)重 點(diǎn) : 探究壓力作用效果的影響因素；壓強(qiáng)的概念及計(jì)算；增大和減小壓強(qiáng)的方法 . 【現(xiàn)代教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】 本節(jié)課利用多媒體課件把抽象知識(shí)形象化，如：壓力概念的教學(xué)，壓力作用效果的比較等；將學(xué)生習(xí)以為常，司空見慣的情景再現(xiàn)，如：受力面積的比較，增大和減小壓強(qiáng)的方法等，進(jìn)一步引起學(xué)生的注意，使教學(xué)過程生動(dòng)、有趣、感染力強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶 .同時(shí)利用多媒體課件及時(shí)展示各種訓(xùn)練題，使學(xué)得的知識(shí)得到提高和升華，提高教學(xué)效率 . 【教學(xué)過程 】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師活動(dòng) 1 準(zhǔn)備兩只外形相同，尖鈍程度不同的飛鏢，分別讓一名男生和女生進(jìn)行 “ 飛鏢比賽 ”. 將兩只飛鏢的鏢頭進(jìn)行放大投影展示，讓學(xué)生觀察后思考其中的奧妙，然后引入課題 . 學(xué)生活動(dòng) 1 男生的鈍頭飛鏢雖然射中標(biāo)靶，但不能插入其中；女生的尖頭飛鏢很輕松的就能插入標(biāo)靶 . 設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生從物理情景中發(fā)現(xiàn)問題，并體會(huì)到物理知識(shí)就在他們身邊 . 二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 (一 )壓力的概念 教師活動(dòng) 2 引導(dǎo)學(xué)生對三種不同方向受壓面受到的壓力 進(jìn)行分析，提出問題：這些壓力的作用點(diǎn)和方向有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng) 2 根據(jù)力的示意圖，總結(jié)：垂直作用在物體表面的力叫壓力 . 設(shè)計(jì)意圖由于壓強(qiáng)與壓力這兩個(gè)概念緊密相連，所以增加了這一環(huán)節(jié)的教學(xué) . (二 )壓力與重力的關(guān)系 教師活動(dòng) 3 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相互作用力及二力平衡的知識(shí)進(jìn)行分析，物體對水平面的壓力在數(shù)值上等于物體的重力 . 學(xué)生活動(dòng) 3 回顧二力平衡和相互作用力的知識(shí) . 教師活動(dòng) 4 演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)物體放在水平放置的電子秤上，然后把電子秤傾斜，觀察示數(shù)的變化；再 用力壓物體和向上提物體，再次觀察其示數(shù)變化 . 學(xué)生活動(dòng) 4 觀察電子秤的示數(shù)，思考：物體重力是否發(fā)生變化？物體對秤盤的壓力是否發(fā)生變化？ 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明確壓力并不都是由重力產(chǎn)生的，從而為后面壓強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)掃清障礙 . (三 )探究影響壓力作用效果的因素 教師活動(dòng) 5 體驗(yàn)活動(dòng)：用兩手的食指輕輕按壓一端削尖的鉛筆的兩端，觀察手指的凹陷程度，同時(shí)體會(huì)其感覺？再用力按壓，同一手指的凹陷程度和感覺與是否與上次相同？ 提問：兩次的感覺是否相同？，說明了什么？ 學(xué)生活動(dòng) 5 每個(gè)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，思考：說明壓力的效果可能與哪些因素有關(guān)？ 設(shè)計(jì)意圖通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并結(jié)合剛才的體驗(yàn)進(jìn)行猜想，這樣很自然地進(jìn)入到下面的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié) . 教師活動(dòng) 6 引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分組活動(dòng)：討論實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)方案及具體的實(shí)驗(yàn)步驟后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo) . 學(xué)生活動(dòng) 6 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)方案及具體的實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)行探究； 設(shè)計(jì)意圖將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣可以面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究的過程 . 教師活動(dòng) 7 挑選一組到前 臺(tái)展示剛才的探究過程，要求把兩次的對比實(shí)驗(yàn)同時(shí)放在沙面上，增強(qiáng)對比性 . 學(xué)生活動(dòng) 7 學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，分析寫出結(jié)論 . 設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái) . 教師活動(dòng) 8 引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題與不足提出質(zhì)疑，然后討論如何進(jìn)行改進(jìn) . 學(xué)生活動(dòng) 8 進(jìn)行質(zhì)疑提問，討論解決辦法 . 設(shè)計(jì)意圖注重評價(jià)和交流 . (四 )壓強(qiáng)的概念、公式及計(jì)算 教師活動(dòng) 9 壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，然后告訴學(xué)生，壓力的作用效果在物理學(xué)中用 壓強(qiáng)表示 . 有關(guān)壓強(qiáng)的概念，公式和單位，讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流展示，這樣有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力 . 用教材中的例題，讓學(xué)生審題并獨(dú)立思考，再讓學(xué)生演算，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行展示，教師結(jié)合演算情況糾錯(cuò) . 學(xué)生活動(dòng) 9 自學(xué)壓強(qiáng)的概念，公式和單位，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)習(xí)題 .分組進(jìn)行交流 .學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成計(jì)算過程 . 設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 . (五 )探究增大或減小壓強(qiáng)的方法 教師活動(dòng) 10 讓學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析，得 出增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法，并舉例說明生活中增大或減小壓強(qiáng)的實(shí)例 .討論： P31 頁的想想議議 . 學(xué)生活動(dòng) 10 分析增大和減小壓強(qiáng)的方法并舉例 . 設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析能力，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象 . 教師活動(dòng) 11 提出生活中遇到的問題：到超市購物時(shí)，用塑料袋提重物太久了，會(huì)感覺很勒手，請你用今天所學(xué)的壓強(qiáng)知識(shí)討論如何解決這個(gè)問題？ 學(xué)生活動(dòng) 11 分組討論，交流 . 設(shè)計(jì)意圖利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活，真正做到學(xué)以致用 . 教師活動(dòng) 12 回顧開始的 “ 飛鏢比賽 ” ，思考：為什么男生的飛鏢總是掉下來？ 學(xué)生活動(dòng) 12 學(xué)生觀察飛鏢鏢頭放大圖，思考并進(jìn)行交流 . 設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回歸，首尾照應(yīng) . 三、課堂小結(jié)，深化新知 教師活動(dòng) 13 讓學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)后的收獲，同時(shí)對今天的學(xué)習(xí)及科學(xué)探究過程進(jìn)行評價(jià) . 學(xué)生活動(dòng) 13 總結(jié)，歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 . 設(shè)計(jì)意圖學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化； 四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高 完成課后練習(xí)： 2、 3、 4. 設(shè)計(jì) 意圖鞏固所學(xué)，提高升華 . 【教學(xué)評價(jià)與反思】 (1)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)； (2)“ 從生活走向物理，從物理走向社會(huì) ” ，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理