甘肅省張掖市第六中學七年級語文上冊《夏》教案 蘇教版.doc

夏教學目標：1、在閱讀課文的過程中感受夏天的特點，體會作者的思想感情。2、品味富有魅力的語言。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國山河、熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。教學重難點：體會作者感情與品味富有魅力的語言。教學方法：本文文質兼美，適于朗讀，因此在教學中我采取以下兩種方式：（1）、首先用本地夏天的炎熱，大家對夏天的反感與梁衡對夏天的感情設疑來激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生反復誦讀課文，在反復誦讀的過程中賞析課文，體會本文的思想感情，品味本文雋永的語言。（2）、采用電教手段，擴大教學容量。在朗讀的過程中穿插圖片，這樣既吸引了學生的注意、激發(fā)了學生的學習熱情，又通過直接感知，促使知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。學法：（1）主體思維法：（2）小組討論法： 教學過程：第一課時初備 統(tǒng)復備 導入:一年有四季，四季各不同。哪位同學愿意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節(jié)？不喜歡哪個季節(jié)？（學生說，并簡述理由）你們知道老師最不喜歡哪個季節(jié)嗎？夏天！對，我和大多數同學一樣，對夏天的氣溫實在是受不了！我們今天學習的這篇文章，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢？學完課文，我們一定能夠了解。不過這篇文章是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會才能對作者的感情有所感悟。誦讀：（一）、疏通文意： 1、過渡：請同學們仔細閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，并反復閱讀思考，先嘗試著自己解決問題，實在無法解決的就與同桌討論交流。等會全班討論交流。2、學生活動：學生按閱讀要求閱讀課文。（老師巡視，提供支持和幫助。）3、全班討論：提出疑問，對疑問發(fā)表見解?！驹谶@個環(huán)節(jié)穿入生字詞教學，由學生自己講】（師：剛才大家的閱讀很認真，討論也很投入。現在我們全班交流、討論，內容有兩個：1、已經解決的疑問，自己認為有價值的，把你解決的過程和現在認識與大家交流；2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。）4、師對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價。（二）、理清結構：1、過渡：經過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解了文意的基礎上，來理清文章的結構。請同學們再讀課文并且通過小組討論的方式思考問題：本文作者對夏的感情是喜歡還是反感呢？作者是從哪幾個方面來描寫夏天的？作者眼中的夏有什么特點？2、學生活動： （1）學生獨立閱讀。（2）五分鐘后，小組合作討論剛才提出的三個問題。（學生自行選擇分組并選出組長。組長負責督促每個組員有順序地發(fā)言，總結組員意見并推出一名代表準備在全班發(fā)言。）注：老師巡視、參與、對話。3、各組代表發(fā)言，師生共同參與，理清文章結構。板書贊美景美人勤緊張熱烈急促品味1、過渡：剛才大家對文章的結構和作者的感情都有了一定的認識，同學們再次有感情地大聲朗讀課文，并選出一句或一段你認為最能打動你的地方多讀幾遍準備在全班發(fā)言。（提示：可對生動傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻、擬人等修辭手法的運用、運用了對比的、含義深刻的句子進行仔細品味和揣摩）2、學生大聲朗讀課文。師巡視、參與、對話。3、學生發(fā)言。學生朗讀到佳句后可讓全班齊讀一起來感受一下?！久總€學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，要鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，如對課文中自己特別喜愛的部分作出反應，確認自己認為特別重要的問題，作出富有想像力的反應甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內容和表達另作設計等?！抠|疑：1、過渡：同學們對這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對文章本身有沒有什么可質疑的地方？（1、作者說“夏天的顏色是金黃的?！彪y道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話的？2、作者認為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認同作者的觀點？說說你的理解。） 拓展1、 過渡：在這篇文章里，作者 “大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的。現在我們另外兩位詩作者對夏天是什么感覺呢？山 亭 夏 日 高 駢 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。學生活動：讀讀、想想、說說（煩躁/閑適/熱烈如說不出來可讓學生選擇一項）【在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力】2、 過渡：不同的人對夏天的感受不同，學習本課之前，我們大家也談到了對夏天的感受，大部分同學從氣溫上考慮都不太喜歡夏天，可是梁衡卻從另一個角度寫出他對夏天的喜愛，現在你們是不是還是一味地反感夏天呢？請同學們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現實