甘肅省天水市第三中學(xué)高三語(yǔ)文上學(xué)期第四次檢測(cè)考試試題.doc

天水市三中2015-2016學(xué)年度高三級(jí)第四次檢測(cè)考試語(yǔ)文試題第i卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 漢字是中國(guó)文化的載體是中國(guó)人用于表達(dá)思維的文字符號(hào)豐富多彩，博大精深。中國(guó)人有個(gè)經(jīng)典的說(shuō)法，叫做“讀書(shū)必先識(shí)字”。漢字是中華文化存在的基礎(chǔ)。漢字承載了許多歷史記憶，每個(gè)字都有文化內(nèi)涵和很長(zhǎng)的演化傳承；漢字是中華文明的載體和符號(hào)，中華文明的連續(xù)性很大程度上得益于漢字起的作用，所謂“書(shū)同文”；漢字是當(dāng)代文化傳播和交流的載體，它的文化內(nèi)涵非常豐厚。 在我看來(lái)，漢字之美，首先是形之美，一點(diǎn)一畫(huà)，精妙組合。其次是意之美，漢字是表意文字，造字有六法，許多字都有自己的內(nèi)涵和復(fù)雜的演變歷史，其中的意蘊(yùn)很美。再次是聲韻美，漢字組合成詩(shī)文，聲韻組合很美。 二十世紀(jì)至今，漢字的書(shū)寫(xiě)方式發(fā)生了兩次重大變化，從軟筆到硬筆，從書(shū)寫(xiě)到輸入。兩次變化都深刻地改變了我們應(yīng)用漢字的方式。當(dāng)然，簡(jiǎn)體字成為規(guī)范的正體字也是漢字在二十世紀(jì)的重大的、不可逆的深刻變化。簡(jiǎn)體字是今天全球漢字應(yīng)用的主流，也是漢字的現(xiàn)代規(guī)范寫(xiě)法。這些變化之中，不變的是漢字本身。如今，雖然漢字的普及程度，即識(shí)字率比過(guò)去任何一個(gè)時(shí)代都大有提高，但我們對(duì)漢字的使用情況卻大不如前，胡亂書(shū)寫(xiě)、使用漢字的狀況層出不窮，更別提遣詞造句的水平。比如微博，不過(guò)一百多字，但這一百多字卻缺乏美感，乏味、單調(diào)，常出現(xiàn)成語(yǔ)使用不當(dāng)、錯(cuò)別字等現(xiàn)象。還有一種情況更為普遍，那就是提筆忘字，認(rèn)得字卻想不起如何書(shū)寫(xiě)。這種情況在成年人身上更為常見(jiàn)。 使用電腦打字讓撰寫(xiě)文章、與他人交流都變得更為快捷。但同時(shí)，這種便捷卻無(wú)形中阻礙了我們對(duì)漢字的興趣。追求速度的心態(tài)讓我們一味快，卻忽視了漢字本身的意蘊(yùn)。莫言就曾說(shuō)過(guò)，使用電腦敲字撰文會(huì)使得他常順手選用電腦提供給他的一些詞匯，而無(wú)法組織出具有獨(dú)特意蘊(yùn)的新詞匯，所以他最終放棄使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作。另外，如今學(xué)生普遍課業(yè)重、壓力大，常為了應(yīng)付考試而囫圇吞棗地接收學(xué)校老師授予的一切知識(shí)，這些知識(shí)不經(jīng)過(guò)消化吸收、沒(méi)調(diào)動(dòng)興趣，很容易學(xué)了便忘。 我們總以為漢語(yǔ)、漢字是我們的基本技能，如同吃飯走路一樣無(wú)需投入過(guò)多學(xué)習(xí)精力。這種認(rèn)識(shí)偏差常導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，主觀地輕視學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的重要性，一味追求數(shù)理化或英語(yǔ)能力的提高，最終導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)生期間就不曾打下牢固的應(yīng)用漢語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)漢字的能力。我常遺憾地發(fā)現(xiàn)，一些中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力非常糟糕。 當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)诮鉀Q了最基本的溫飽需求、完成了最基本的文化學(xué)習(xí)后，也開(kāi)始逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化的缺失，對(duì)知識(shí)有了精益求精的追求，因此社會(huì)開(kāi)始重視漢字的讀寫(xiě)。在這樣的背景下，一些相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。這是一個(gè)好現(xiàn)象，是一個(gè)好的開(kāi)始。 我學(xué)中文出身，卻也常感于自己文學(xué)水平、文字使用能力的不足，也會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的情況。因而，我覺(jué)得漢字、漢語(yǔ)是需要終身學(xué)習(xí)的。我們需要找回對(duì)漢字的熱愛(ài)，找回對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。1下列關(guān)于原文前三段的內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是a豐富多彩、博大精深的漢字，是中國(guó)人用于表達(dá)思維的文字符號(hào)，是文化傳播和交流的載體。b漢字是中華文明的載體和符號(hào)，中華文明的連續(xù)性取決于漢字的連續(xù)性及其非常豐厚的文化內(nèi)涵。c漢字是表意文字，很多字有自己獨(dú)特的內(nèi)涵和復(fù)雜的演變歷史，承載歷史記憶，有很長(zhǎng)的演化傳承d盡管漢字屬于表意文字，但漢字之美首先表現(xiàn)為點(diǎn)畫(huà)組合精妙的“形之美”，其次才是六法造字成就的意蘊(yùn)美。2下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是a二十世紀(jì)至今，漢字的書(shū)寫(xiě)方式發(fā)生了兩次重大變化，每次變化都深刻地改變了我們應(yīng)用漢字的方式。b當(dāng)今社會(huì)，胡亂書(shū)寫(xiě)、使用漢字的狀況層出不窮；提筆忘字，認(rèn)得字卻想不起如何書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象則更為普遍。c莫言最終放棄使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作，是因?yàn)殡娔X提醒選用的一些詞匯常使他無(wú)法組織出具有獨(dú)特意蘊(yùn)的新詞匯。d我們總以為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字無(wú)需投入過(guò)多的精力，這種認(rèn)識(shí)偏差使得中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力都非常糟糕。3根據(jù)原文意思下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是a作為今天全球漢字運(yùn)用的主流，簡(jiǎn)體字成為規(guī)范的正體字是漢字在二十世紀(jì)的重大的、不可逆的深刻變化。b使用電腦打字讓撰寫(xiě)文章、與他人交流都變得更為快捷，但這種快捷最終導(dǎo)致了人們忽視漢字本身的意蘊(yùn)。c當(dāng)逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化缺失時(shí)，與漢字讀寫(xiě)相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，這是當(dāng)代社會(huì)完成最基本文化學(xué)習(xí)的開(kāi)始。d為糾正對(duì)于學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的輕視，我們需要找回對(duì)漢字的熱愛(ài)、對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)精益求精地追求。2、 古代詩(shī)文閱讀（36分）（1） 文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題 劉仁軌，字正則，汴州尉氏人。少貧賤，好學(xué)。值亂，不能安業(yè)，每動(dòng)止，畫(huà)地書(shū)空，寓所習(xí)，卒以通博聞。武德初，河南道安撫大使任瑰上疏有所論奏，仁軌見(jiàn)其稿，為竄定數(shù)言。瑰驚異，赤牒補(bǔ)息州參軍。轉(zhuǎn)陳倉(cāng)尉，部人折沖都尉魯寧者，豪縱犯法，縣莫敢屈。仁軌約不再犯，而寧暴橫自如，仁軌榜殺之。州以聞，太宗曰：“尉而殺吾折沖，可乎？”召詰讓。仁軌對(duì)曰：“寧辱臣，臣故殺之?！钡垡詾閯傉剃?yáng)丞。 貞觀十四年，校獵同州。時(shí)秋斂未訖，仁軌諫曰：“今茲澍澤沾足，百谷熾茂，收才十二。常日贅調(diào)，已有所妨。又供獵事，繕橋治道，役雖簡(jiǎn)省，猶不損數(shù)萬(wàn)一。少延一旬，使場(chǎng)圃畢勞，陛下六飛徐驅(qū)，公私交泰。”璽書(shū)褒納。拜新安令。累遷給事中，為李義府所惡，出為青州刺史。 成亨五年，為雞林道大總管，東伐新羅。仁 軌 率 兵 絕 瓠 蘆 河 攻 大 鎮(zhèn) 七 重 城 破 之 進(jìn) 爵 為 公 子 及 兄 子 授 上 柱 國(guó) 者 三 人 州 黨 榮 之 號(hào) 所 居 為 樂(lè) 城 鄉(xiāng) 三 柱 里。永隆二年，加太子少傅。數(shù)乞骸骨，聽(tīng)解左仆射。武后臨朝，復(fù)拜左仆射。上疏辭疾，因陳呂后、祿、產(chǎn)禍敗事以規(guī)后，后遣武承嗣赍璽書(shū)慰勉。改丈昌左相、同鳳閣鸞臺(tái)三品。卒年八十五。詔百官赴哭，冊(cè)贈(zèng)開(kāi)府儀同三司、并州大都督，陪葬乾陵。 仁軌雖貴顯，不自矜踞，接舊故如布衣時(shí)。嘗為御史袁異式所劾，慢辱之，脅使引決。及拜大司憲，異式尚在臺(tái)，不自安，因醉以情自解。仁軌持觴曰：“所不與公者，有如此觴?！焙蠹葓?zhí)政，薦為司元大夫。然宦由州縣至宰輔，善致聲譽(yù)，得吏下歡心。（節(jié)選自新唐書(shū)劉仁軌傳）4下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）a仁軌率兵絕瓠蘆河攻大鎮(zhèn)七重城破之進(jìn)爵為公子及兄子授上柱國(guó)者三人州黨榮之號(hào)所居為樂(lè)城鄉(xiāng)三柱里b仁軌率兵絕瓠蘆河攻大鎮(zhèn)七重城破之進(jìn)爵為公子及兄子授上柱國(guó)者三人州黨榮之號(hào)所居為樂(lè)城鄉(xiāng)三柱里c仁軌率兵絕瓠蘆河攻大鎮(zhèn)七重城破之進(jìn)爵為公子及兄子授上柱國(guó)者三人州黨榮之號(hào)所居為樂(lè)城鄉(xiāng)三柱里d仁軌率兵絕瓠蘆河攻大鎮(zhèn)七重城破之進(jìn)爵為公子及兄子授上柱國(guó)者三人州黨榮之號(hào)所居為樂(lè)城鄉(xiāng)三柱里5下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）a“貞觀”是唐朝太宗皇帝李世民的年號(hào)，年號(hào)是我國(guó)封建王朝帝王用來(lái)紀(jì)年的一種名稱(chēng)。b“陛下”原來(lái)指站在宮廷臺(tái)階下的侍者，后來(lái)成為與帝王面對(duì)面應(yīng)對(duì)時(shí)對(duì)帝王的敬稱(chēng)。c“遷”是表示中國(guó)古代官吏調(diào)動(dòng)、升貶的常用詞語(yǔ)。一般情況下，用“左遷”來(lái)表示升官。d“乞骸骨”指古代官員自請(qǐng)退職，意為請(qǐng)求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，類(lèi)似的詞語(yǔ)還有“致仕”。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）a劉仁軌自幼好學(xué)，才華出眾。每當(dāng)空閑之時(shí)，他用手指在空中和地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，終成飽學(xué)之士。后來(lái)以其才華受到任瑰的青睞，被任命為息州參軍。b劉仁軌不畏強(qiáng)暴，剛毅正直。在任陳倉(cāng)縣尉時(shí)，警告兇暴蠻橫的折沖都尉魯寧，魯寧沒(méi)收斂，就用刑杖將其打死。唐太宗得知此事后當(dāng)即表示認(rèn)可。c劉仁軌體恤百姓，直言勸諫。秋收還沒(méi)結(jié)束，太宗想要到同州打獵，劉仁軌認(rèn)為這時(shí)即使節(jié)省征用勞役，也會(huì)對(duì)秋收造成妨害，建議秋收后再出行。d劉仁軌謙恭待人，不計(jì)前嫌。他雖位極人臣，但接待親朋故舊仍如從前。對(duì)于曾經(jīng)得罪自己的下級(jí)袁異式表示不計(jì)私仇，后來(lái)還推薦他任司元大夫。7把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）上疏辭疾，因陳呂后、祿、產(chǎn)禍敗事以規(guī)后，后遣武承嗣赍璽書(shū)慰勉。（2）嘗為御史袁異式所劾，慢辱之，脅使引決。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩(shī)， 完成89題。 閑居遣懷十首（其一） 姚合 身外無(wú)徭役，開(kāi)門(mén)百事閑。倚松聽(tīng)唳鶴，策杖望秋山。 萍任連池綠，苔從匝地斑。料無(wú)車(chē)馬客，何必掃柴關(guān)。注：姚合是玄宗時(shí)宰相姚崇的曾孫。歷官武功主簿、富平尉、萬(wàn)年尉。寶應(yīng)中，除監(jiān)察御史，遷戶(hù)部員外郎。出為金州刺史，改杭州刺史。后拜刑部郎中，遷戶(hù)部郎中、諫議大夫、給事中。8詩(shī)的中間兩聯(lián)是如何寫(xiě)環(huán)境的清幽的？（5分）9這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫蜀相中“ ， ”兩句表達(dá)了對(duì)理想的君臣際遇關(guān)系的肯定與憧憬。（2）南宋詩(shī)人辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中寫(xiě)道“ ， ”，表達(dá)了英雄業(yè)績(jī)的流風(fēng)余韻已蕩然無(wú)存，自己希望像英雄那樣建功立業(yè)的雄心壯志難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。（3）在醉翁亭記中，歐陽(yáng)修以“ ， ”寫(xiě)出了山間的春夏美景，讓自己流連忘返。 三、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分） 下筆不覺(jué)師造化 黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他隱居的時(shí)期。這并不是純粹的巧合，無(wú)需應(yīng)酬雜務(wù)的寧?kù)o生活可以讓他深思內(nèi)省，促使畫(huà)作和自然風(fēng)景、隱居生活進(jìn)一步契合。池陽(yáng)湖畫(huà)風(fēng)之變是一次突變，源自他對(duì)江湖水光天色的寫(xiě)生，也來(lái)自他蓄積已久的思考，還來(lái)自苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書(shū)的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫(huà)，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫(huà)便猛進(jìn)。” 1929年的一件盛事是教育部在上海舉辦的第一屆全國(guó)美術(shù)展覽，南北國(guó)畫(huà)家都參加。此時(shí)在上海美專(zhuān)任教的黃賓虹參加了展出工作，并發(fā)表了評(píng)介文章美展國(guó)畫(huà)談。文章提倡士大夫的逸品畫(huà)格，以為不必求悅于人，人不知而不慍，才是真畫(huà)者；還以為當(dāng)時(shí)滬上流行的一種是細(xì)謹(jǐn)、工于涂澤的媚人習(xí)氣，另一種是自矜才氣、淪于放誕的欺人畫(huà)風(fēng)，以浮滑為瀟灑、以輕軟為秀潤(rùn)，真畫(huà)者反不合時(shí)宜。他希望畫(huà)者能堅(jiān)持避俗趨雅的操守，力求華滋渾厚的畫(huà)風(fēng)，不要因一時(shí)俗世棄取而改變。 黃賓虹一向以為書(shū)畫(huà)同源，所以稱(chēng)作畫(huà)為“寫(xiě)畫(huà)”。他以為上古時(shí)代書(shū)畫(huà)不分，如伏羲畫(huà)八卦，倉(cāng)頡造字的一種主要方式就是象形，中國(guó)最早的文字中已有橫線(xiàn)、縱線(xiàn)、弧線(xiàn)等線(xiàn)條形式；漢以后雖分書(shū)畫(huà)，但仍是道歸于一，三代以上筆法可從甲骨、古玉、銅器中求之。他在1929年編輯的濱虹草堂古印譜里曾談到古印上的籀篆文字：點(diǎn)畫(huà)的肥瘦方圓奇正各不同，有助于繪畫(huà)筆法；而結(jié)構(gòu)的疏密、參差離合、抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)往復(fù)，更可見(jiàn)章法布置之妙。所以，他作畫(huà)時(shí)要置備金石拓本在案頭。他由古璽印這種上古金石實(shí)物、臨近原始的藝術(shù)形式中悟出筆法要旨，認(rèn)識(shí)到書(shū)法、文字、金石、繪畫(huà)都是同一來(lái)源，即來(lái)源于自然山水，從而找到回歸造化之路。 黃賓虹常提到古代書(shū)法家從觀察自然中有所領(lǐng)悟，如在雨后看車(chē)行泥沼，車(chē)輪在泥中轉(zhuǎn)動(dòng)猶如筆被紙墨所滯卻仍圓轉(zhuǎn)，不疾不徐、不粘不脫，由此筆法大進(jìn)。他也常以自然山水之理來(lái)詮釋自己的筆法，如“平”就是如風(fēng)吹水動(dòng)、一波三折；“圓”如行云流水、宛轉(zhuǎn)自如，而石有棱角、樹(shù)有椏杈，則是圓中有方；“變”則如石有陰陽(yáng)向背、樹(shù)有交互參差，山有起伏顯晦、水有緩急動(dòng)靜。1922年他在給友人陳柱尊的信里說(shuō)到，自己是以山水作字，而以字來(lái)作畫(huà)?？梢?jiàn)，他已將山水自然之理、說(shuō)文六書(shū)之法、書(shū)法、畫(huà)法相互打通?，F(xiàn)代畫(huà)家以畫(huà)為道抑或以畫(huà)為藝，這種人生態(tài)度和價(jià)值取向上的對(duì)比，在黃賓虹和張大千身上表現(xiàn)得最為明顯。張大千一生充滿(mǎn)傳奇色彩，黃賓虹一生平靜淡泊。張大千1925年在上海舉辦第一次個(gè)人畫(huà)展，26歲就揚(yáng)名南北，后又去北平辦畫(huà)展，被稱(chēng)為“南張北溥”，可謂名滿(mǎn)天下；而黃賓虹雖較早就有“南黃北齊”之稱(chēng)，但他直至1943年才在上海舉辦第一次個(gè)人畫(huà)展，這時(shí)他已經(jīng)80歲了。黃賓虹自來(lái)滬上就以鑒賞、鑒別真?zhèn)沃Q(chēng)；而張大千仿作的石濤畫(huà)，甚至瞞過(guò)了當(dāng)時(shí)的大行家羅振玉、黃賓虹及其老師曾髯，可謂出神入化。還有對(duì)畫(huà)與錢(qián)的關(guān)系，黃賓虹一生力避賣(mài)畫(huà)，多以畫(huà)贈(zèng)友人知己，雖有潤(rùn)筆，與他的名氣相比也很低，他一直嚴(yán)守傳統(tǒng)士大夫不言阿堵的精神，過(guò)著清寂的學(xué)人生活；而張大千卻有著對(duì)金錢(qián)的開(kāi)通看法和瀟灑追求，有過(guò)極高的潤(rùn)格，也賣(mài)商品畫(huà)，出手闊綽。不同的人生態(tài)度最終體現(xiàn)在他們的畫(huà)中，黃賓虹的畫(huà)是典型的恪守傳統(tǒng)的雅正的士夫畫(huà)，張大千的畫(huà)則有趨向民間、時(shí)尚的意趣。兩人都是一代宗師，只是在境界上和被認(rèn)可的領(lǐng)域不同而已。（摘自吳晶畫(huà)之大者黃賓虹傳）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）a針對(duì)當(dāng)時(shí)滬上流行的細(xì)謹(jǐn)、涂澤的媚人習(xí)氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫(huà)風(fēng)，黃賓虹推崇細(xì)膩、輕軟的逸品畫(huà)格，倡導(dǎo)做“真畫(huà)者”。b由于我國(guó)書(shū)法、文字、金石、繪畫(huà)同源異流，道歸于一，要研究中國(guó)書(shū)法、繪畫(huà)的筆法意蘊(yùn)，就只能從上古時(shí)期的甲骨、古玉、銅器入手。c書(shū)畫(huà)家常能從觀察自然中領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦，如由雨后看車(chē)行泥沼悟得筆法的疾徐粘脫，由石的陰陽(yáng)向背、樹(shù)的交互參差悟出筆法的變化。d張大千有著深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，模仿的水平也極為高超，以至于他所仿作的石濤畫(huà)，甚至瞞過(guò)了當(dāng)時(shí)的書(shū)畫(huà)大行家羅振玉等人。e本文通過(guò)記述黃賓虹博采眾長(zhǎng)、學(xué)習(xí)繪畫(huà)的艱苦歷程，描寫(xiě)了他在中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)上的理論創(chuàng)見(jiàn)與突出成就，為我們展示了一位藝術(shù)家的感人形象。（2）黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）黃賓虹作畫(huà)時(shí)為什么要把金石拓本擺在案頭？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢(qián)的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。相較之下，你更贊成誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）閱讀下面的文字，完成文后各題。第ii卷 表達(dá)題四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）12依次填入下列各句橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是（ ）（3分）他那超然物外的態(tài)度，他那_ 的神情，無(wú)論什么人看來(lái)，都會(huì)覺(jué)得他是一位得道的圣者。直到事實(shí)給了我教訓(xùn)，我才分明省悟了做今人也和做古人一樣難。然而我還是_，隨隨便便。這一夜，就是我對(duì)中國(guó)戲告了別的一夜，此后，即使偶爾路過(guò)戲園，我們也_，精神上早已一個(gè)在天之南一個(gè)在地之北了。我們村干部是為人民服務(wù)的，對(duì)群眾的溫飽問(wèn)題，豈能_ 。a滿(mǎn)不在乎 漠不相關(guān) 漫不經(jīng)心 漠不關(guān)心 b漠不關(guān)心 漫不經(jīng)心 漠不相關(guān) 滿(mǎn)不在乎c滿(mǎn)不在乎 漫不經(jīng)心 漠不相關(guān) 漠不關(guān)心 d漠不關(guān)心 漠不相關(guān) 漫不經(jīng)心 滿(mǎn)不在乎13下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（3分）a2015年春晚凸顯“中國(guó)元素”，以“中國(guó)情”打動(dòng)人心，以“中國(guó)魂”凝聚人心，以“中國(guó)夢(mèng)”鼓舞人心，處處體現(xiàn)“中國(guó)味”。b他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。c當(dāng)今時(shí)代的主角應(yīng)是勇于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的年輕人，政府為他們解開(kāi)了束縛手腳的政策，投資人和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)給他們備足了“彈藥”。d李明背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。14填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情感愈細(xì)膩，我們借以表達(dá)思想、感受和情懷的語(yǔ)匯就愈需要豐富。內(nèi)心的豐富會(huì)表現(xiàn)為語(yǔ)言的豐富，我們?cè)~匯的豐富和新穎，也就在一定的意義上意味著我們思想的豐富和新穎。我們可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的錘煉來(lái)提升我們思想的品質(zhì)。因?yàn)椋?。 a錘煉思想其實(shí)就是錘煉語(yǔ)言 b我們要錘煉思想，也要錘煉語(yǔ)言 c錘煉語(yǔ)言其實(shí)就是錘煉思想 d我們要錘煉語(yǔ)言，也要錘煉思想 15. 在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 每處不超過(guò)15個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（6分）音大體可分為樂(lè)音與噪音：振動(dòng)起來(lái)是有規(guī)律的、單純的，是樂(lè)音； 。這種分類(lèi)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是音的客觀物理屬性， 。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：中午我在睡覺(jué)，鄰居家的小孩就開(kāi)始大聲彈鋼琴。鋼琴曲很動(dòng)聽(tīng)，對(duì)他而言是樂(lè)音。但是，動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲打擾了我，讓我困倦，厭惡，所以對(duì)我而言就是噪音?？梢?jiàn)， ，在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)會(huì)因不同的人而發(fā)生改變。16下面是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)寫(xiě)出其構(gòu)圖要素，并說(shuō)明其寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順。（5分）要素：含義：五、寫(xiě)作（60分）17閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）“時(shí)間都去哪兒了？”面對(duì)央視記者的提問(wèn)，路人給出了各種回答：“以前總感覺(jué)自己年齡還不大，孩子高中開(kāi)學(xué)那天，忽然覺(jué)得自己真的老了?！薄皶r(shí)間都去哪了？應(yīng)該都在回憶里吧。如果能重新來(lái)過(guò)的話(huà)，我還是想再上一遍大學(xué)?！薄皶r(shí)間過(guò)得真快，早上和太陽(yáng)賽跑，晚上數(shù)著星星回家，日子就這樣過(guò)去了。以后，我還希望自己能這樣干下去，這是我的工作，也是我的生活！”“我不再是那個(gè)初出茅廬的小伙子，不再有不切實(shí)際的理想，不再為去哪里玩糾結(jié)，不再有大把的時(shí)間用來(lái)?yè)]霍，我要成為父母的依靠?！闭?qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，或者結(jié)合你自己的生活，以“時(shí)間都去哪了”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自選角度，自定立意；詩(shī)歌以外，文體不限；文體特征鮮明。參考答案1c【解析】【試題分析】本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。滿(mǎn)不在乎：滿(mǎn)：全；在乎：在意。絲毫不在意。形容對(duì)事情一點(diǎn)也不重視。漠不相關(guān)：形容彼此毫無(wú)關(guān)聯(lián)。漫不經(jīng)心：漫：隨便，沒(méi)有限制，沒(méi)有約束。比喻人做事隨隨便便，不放在心上。漠不關(guān)心：漠：冷漠，冷淡。對(duì)人對(duì)事感情冷漠，淡然處之，不放在心上。解析本題，一定要啟動(dòng)比較思維，抓住特征進(jìn)行思辨。句的特征比較明顯：對(duì)群眾的溫飽，絕不能“漠不關(guān)心”，據(jù)此，淘汰了bd兩項(xiàng)；句的主語(yǔ)是“我們”，說(shuō)明是個(gè)復(fù)數(shù)。審視前面，發(fā)覺(jué)“我們”指代的是“我”和“戲劇”，據(jù)此，便能推斷要選的成語(yǔ)“漠不相關(guān)”。【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！炯记牲c(diǎn)撥】對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比如本題中，“漠不相關(guān)”側(cè)重“毫無(wú)關(guān)聯(lián)”，句的主語(yǔ)是“我們”，說(shuō)明是個(gè)復(fù)數(shù)。審視前面，發(fā)覺(jué)“我們”指代的是“我”和“戲劇”，據(jù)此，便能推斷要選的成語(yǔ)“漠不相關(guān)”?！澳魂P(guān)心”強(qiáng)調(diào)“淡然處之，不放在心上” 句的特征比較明顯：對(duì)群眾的溫飽，絕不能“漠不關(guān)心”。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。2a【解析】試題分析：此類(lèi)考查句子語(yǔ)病的題目，在分析思考時(shí)，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯(cuò)誤，要仔細(xì)琢磨，推敲。b句式雜糅，或說(shuō)“本著保證質(zhì)量、降低成本的原則”，或說(shuō)“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。 c搭配不當(dāng)，“解開(kāi)政策”搭配不當(dāng)，把“解開(kāi)”換成“取消”或把“政策”換成“繩索”。d歧義，理解有兩種，一是李明存錢(qián)，二是李明跟副總經(jīng)理一起存錢(qián)，明確界限即可消除歧義。故選a?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e3c【解析】試題分析：本題重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫。由因?yàn)榭芍揪湓?huà)應(yīng)回答錘煉語(yǔ)言和錘煉思想之間的關(guān)系，由讓一句話(huà)又可得知應(yīng)強(qiáng)調(diào)錘煉語(yǔ)言對(duì)錘煉思想的重要性，故選c?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e4（1）cd（2）（6分）減少應(yīng)酬雜務(wù)，生活清靜，便于深思內(nèi)省和作畫(huà)；對(duì)江湖水光天色的寫(xiě)生使他的畫(huà)風(fēng)發(fā)生了突變；安定生活使他眼明心清，能夠悟出知白守黑的道理，畫(huà)藝猛進(jìn)。（每點(diǎn)2分）（3）（6分）從金石文字的點(diǎn)畫(huà)結(jié)構(gòu)中，他受到繪畫(huà)筆法與章法布置方面的啟發(fā)；從金石拓本認(rèn)識(shí)到書(shū)畫(huà)同源，悟出畫(huà)藝回歸造化的路徑。（每點(diǎn)3分）（4）（8分）觀點(diǎn)一：贊成黃賓虹先生恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術(shù)真諦。于平靜淡泊中求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度；淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學(xué)人本色；避俗趨雅，不為流俗所動(dòng)，尋求華 滋渾厚的畫(huà)風(fēng)。觀點(diǎn)二：贊成張大千先生創(chuàng)新與模仿并重，理想與時(shí)尚兼顧。創(chuàng)造與仿作兼顧；對(duì)金錢(qián)的開(kāi)通看法和瀟灑態(tài)度；注重民間時(shí)尚意趣。（答出贊成誰(shuí)并總括得2分，分析每點(diǎn)2分，言之成理即可）【解析】（1）試題分析：a項(xiàng)，“推崇細(xì)膩、輕軟的逸品畫(huà)格”錯(cuò)誤。b項(xiàng)，原文說(shuō)“三代以上筆法可從甲骨、古玉、銅器中求之”，選項(xiàng)中說(shuō)“只能從上古時(shí)期的甲骨、古玉、銅器入手”不確切。e項(xiàng)，文中沒(méi)有寫(xiě)“黃賓虹博采眾長(zhǎng)、學(xué)習(xí)繪畫(huà)的艱苦歷程”?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合c。（2）試題分析：認(rèn)真審題后可以清楚看出，答題的范圍只在文中第一節(jié)，只要稍微把低階文字按照句與句之間的關(guān)系做一個(gè)梳理和概括，即可得到答案。本題難度一般。此類(lèi)題需要找出答題區(qū)間，然后，逐項(xiàng)篩選，明確的直接答，不明確的整合歸納。所以答本題需要有一定的歸納能力?？键c(diǎn)：本題考查考生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解分析和歸納整理能力。能力層級(jí)為分析綜合c。（3）試題分析：抓住上下文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“更可見(jiàn)章法布置之妙、悟出筆法要旨、認(rèn)識(shí)到書(shū)法、文字、金石、繪畫(huà)都是同一來(lái)源”即可總結(jié)出答案。本題較容易。只要找出答題區(qū)間，即可歸納出兩條（根據(jù)給分情況進(jìn)行適當(dāng)判斷應(yīng)該給出的答題點(diǎn)個(gè)數(shù)），注意是簡(jiǎn)要分析，不能空對(duì)空?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。（4）試題分析：探究題是一道論述題，先要有明確的觀點(diǎn)，然后在文章中找出證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)。探究題是一種個(gè)性化閱讀。必須有理有據(jù)。但不要脫離文本，更不要背離主流觀點(diǎn)作答。對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查往往就體現(xiàn)在探究題上，我們不要為思維創(chuàng)新而創(chuàng)新?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究f。5b 6d 7c【解析】5試題分析：這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，題干中問(wèn)的是“關(guān)于原文前三段的內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”；然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較；同時(shí)還要注意題干中的問(wèn)題。b項(xiàng)，“中華文明的連續(xù)性取決于漢字的連續(xù)性”錯(cuò)誤，文中原句是“中華文明的連續(xù)性很大程度上得益于漢字起的作用”，文中是說(shuō)“很大程度上”，文中的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化 。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含義放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求指稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。6試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，題干問(wèn)的是“下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)”。d項(xiàng)“這種認(rèn)識(shí)偏差使得中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力都非常糟糕”強(qiáng)加因果，文中的表述是“我常遺憾地發(fā)現(xiàn)，一些中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力非常糟糕”。該題內(nèi)容難點(diǎn)不在“篩選”，而在“整合”，亦即難在通過(guò)思考對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理上。高考命題的表述項(xiàng)一般不存在對(duì)文中基本信息的簡(jiǎn)單摘取，大都為對(duì)文中信息的綜合加工，糅合進(jìn)了命題人個(gè)人的理解。因此，必須注重提高對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理的能力。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。7試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)的辨析能力，題干問(wèn)的是“根據(jù)原文意思下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”。本題是考查學(xué)生的推斷能力，考生要能從文中找到選項(xiàng)推斷的依據(jù)。d項(xiàng)，“與漢字讀寫(xiě)相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，這是當(dāng)代社會(huì)完成最基本文化學(xué)習(xí)的開(kāi)始”有誤，文中是說(shuō)“一些相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。這是一個(gè)好現(xiàn)象，是一個(gè)好的開(kāi)始”。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。8b9c10b11（1）（5分）劉仁軌上奏疏稱(chēng)病辭職，乘機(jī)陳述呂后、呂祿、呂產(chǎn)禍亂敗亡的事來(lái)規(guī)勸武后，則天皇后派遣武承嗣帶上詔書(shū)慰問(wèn)勉勵(lì)他。（“因”“規(guī)”“赍”各1分，句意2分）（2）（5分）（劉仁軌）曾經(jīng)被御史袁異式彈劾，袁異式輕慢他侮辱他，脅迫他自殺。（“為所”“慢”“引決”各1分，句意2分）【解析】8試題分析：可根據(jù)主語(yǔ)、地名、句意等來(lái)斷句?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解b。9試題分析：c左遷是貶官。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解b。10試題分析：b唐太宗剛開(kāi)始并不理解劉仁軌以下犯上，下詔詰問(wèn)后才理解?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。11試題分析：此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類(lèi)活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見(jiàn)。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解b12（1）三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心 （2）舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。 （3）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰【解析】試題分析：默寫(xiě)不但考查考生記憶的準(zhǔn)確性，也考查其書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。因此要特別注意那些易錯(cuò)字，如“頻煩”“榭”“陰”等。名句默寫(xiě)答題技巧：（一）要突破生僻難寫(xiě)字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語(yǔ)句順序（六）要注意語(yǔ)句出處。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。一要領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫(xiě)。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻難寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。三要要注重同音異義詞。讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。四要關(guān)注同義異形詞。意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。五要留心語(yǔ)句順序。有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)?？键c(diǎn)： 默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記a。13主要運(yùn)用了以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。（2分）頷聯(lián)的“鶴唳”，襯托出松林的幽靜；詩(shī)中的秋山、萍綠、青苔，寫(xiě)靜態(tài)的景物，更是環(huán)境幽靜的體現(xiàn)。（3分）14這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)、對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)隱逸生活的向往之情。（2分）首聯(lián)寫(xiě)沒(méi)有徭役的煩擾，實(shí)則突出表達(dá)作者對(duì)統(tǒng)治者盤(pán)剝百姓的厭惡之情。（2分）尾聯(lián)“料無(wú)車(chē)馬客”寫(xiě)沒(méi)有人事官場(chǎng)往來(lái)，其實(shí)是對(duì)官場(chǎng)生活的憎惡。同時(shí)也寫(xiě)出了作者對(duì)隱居生活的喜愛(ài)。（2分）【解析】13試題分析：此題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，可根據(jù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法知識(shí)，抓住詩(shī)句中關(guān)鍵詞分析作答，要答出其特點(diǎn)。可抓住“聽(tīng)”“望”“萍”“池綠”等關(guān)鍵詞，從動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜等角度組織答案?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。14試題分析：此題考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題，注釋及詩(shī)句主旨，抓住關(guān)鍵詞分析作答?？勺プ￡P(guān)鍵詞“徭役”“閑”“料無(wú)車(chē)馬客，何必掃柴關(guān)”等從作者對(duì)官場(chǎng)生活的憎惡，作者對(duì)隱居生活的喜愛(ài)等角度組織答案?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。15要素：該標(biāo)識(shí)由數(shù)字“70”，時(shí)間“19452015”，和平鴿，“v”字型長(zhǎng)城圖案構(gòu)成。（2分）含義：1數(shù)字“70”與時(shí)間“19452015”組成的標(biāo)志性符號(hào)，襯以“v”字型長(zhǎng)城圖案，體現(xiàn)對(duì)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的慶祝，也代表中