科學(xué)管理原理模擬試題.doc

科學(xué)管理原理模擬試題一、判斷題 1. 管理的主要目標(biāo)是使雇主的財(cái)富最大化。 （） 2. 科學(xué)管理堅(jiān)信：雇主與雇員的真正利益是不一致的。 （） 3. 同時(shí)滿足工人的高薪酬這一最大需求和雇主的低產(chǎn)品工時(shí)成本這一目標(biāo)，是不可能的。 （）4. 使工人、雇主雙方遭受到最大害處的是本性磨洋工。 （）5. 科學(xué)管理通過(guò)工作分析與工作執(zhí)行分離，實(shí)現(xiàn)了以科學(xué)的知識(shí)代替過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) （）6. 在科學(xué)管理下，工人在日常操作時(shí)，可以使用自認(rèn)為最合適的工具和辦法。 （）7. 泰勒認(rèn)為，企業(yè)效率低的主要原因是管理部門缺乏合理的工作定額，工人缺乏科學(xué)指導(dǎo)。 （）8. 單個(gè)人工作的情況下，只有在其實(shí)現(xiàn)了日產(chǎn)出最大時(shí)，才可實(shí)現(xiàn)其財(cái)富最大化。 （）9. 通常管理下，管理者的知識(shí)和技能，比起他們屬下的所有工人的知識(shí)和技能總和都要強(qiáng)。 （）10. 現(xiàn)代科學(xué)或任務(wù)管理的精髓是管理人員和工人親密無(wú)間的、個(gè)人之間的協(xié)作。 （）11. 如果人和機(jī)器的生產(chǎn)效率都發(fā)揮到了極至，能力成倍地增加后就很有可能導(dǎo)致一部分工人的失業(yè)。 （）12. 在通常的管理制度下，按照科學(xué)規(guī)律辦事是不可能的。 （）13. 科學(xué)管理認(rèn)為，從事管理者有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以替代過(guò)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。 （）14. 科學(xué)管理原理不適用于太復(fù)雜的工作。 （）15. 為保證平均鏟運(yùn)負(fù)荷，鏟運(yùn)礦石時(shí)，用大規(guī)格鐵锨，鏟運(yùn)灰土?xí)r，用小規(guī)格的鐵锨。 （）16. 挑選工人不是要尋找特殊的人，而是從普通人中挑選少數(shù)特別適宜從事這類工作的人。 （）17. 吉爾布雷斯先生所提出動(dòng)作研究的方法，并不適用每一個(gè)行業(yè)。（）18. 在個(gè)性化管理工人的方式下，工人出現(xiàn)一次失職應(yīng)適當(dāng)降低其工資。 （）19. 由于在科學(xué)管理下技工工作的特殊性質(zhì)，老師必須到工人中間去培訓(xùn)。 （）20. 科學(xué)管理下，如果工人由于工作過(guò)度疲勞，所規(guī)定的任務(wù)一定是錯(cuò)誤的。 （）二、單選題 1. 財(cái)富最大化只能是（B）的結(jié)果A、企業(yè)最大化 B、生產(chǎn)率最大化C、工資最大化 D、獎(jiǎng)金最大化2. 在“積極性加激勵(lì)”管理制度下，實(shí)際上所有的問(wèn)題由（ B ）決定，而在科學(xué)管理制度下一半問(wèn)題由（ D ）決定。 A雇主 B工人 C最高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo) D管理者3. 科學(xué)管理相信，從每個(gè)工人的每項(xiàng)操作中，都可以歸納出：（ D ） A最佳方法 B簡(jiǎn)單規(guī)則 C最佳順序 D科學(xué)規(guī)律4. 泰勒的科學(xué)管理理論的核心是（ C ）A、挑選“第一流的工人” B、實(shí)行計(jì)件工資C、動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化 D、實(shí)行職能工長(zhǎng)制 5. 某位管理人員把大部分時(shí)間都花費(fèi)在直接監(jiān)督指導(dǎo)下屬人員工作上，他一定是（ A ）A、工長(zhǎng) B、總經(jīng)理 C、董事長(zhǎng) D、車間主任 6. 科學(xué)管理中最突出的獨(dú)一無(wú)二的要素是（A）。A、任務(wù)觀念 B、工資 C、獎(jiǎng)金 D、動(dòng)作7. 科學(xué)管理比通常管理制度下的變化，以下說(shuō)法不正確的是（D）A、工人工資可以增加30%100%， B、可徹底根除“磨洋工”的所有原因 C、人均產(chǎn)量的大量增加 D、以上均不對(duì)8. 對(duì)自行車鋼珠檢驗(yàn)員而言，最重要的是(C)A、感知能力低 B、“個(gè)人系數(shù)”高 C、“個(gè)人系數(shù)”低 D、支付工資低9. 自行車鋼珠檢驗(yàn)變革，以下不是公司得到的利益（D ）A、產(chǎn)品的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn) B、檢驗(yàn)成本降低 C、管理者和工人間建立良好關(guān)系 D、公司場(chǎng)地減小10. 金屬切割研究所取得的成果與以下哪個(gè)方面沒(méi)有關(guān)系：（D ）A、科學(xué)方法替代了工人的主觀判斷； B、工人是在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后科學(xué)地選擇并培養(yǎng)出來(lái)的；C、管理者和工人承擔(dān)幾乎均等的責(zé)任； D、采購(gòu)了新的設(shè)備。11. 原來(lái)制度下的單個(gè)領(lǐng)班由8個(gè)不同職能的負(fù)責(zé)人代替，不包括（C ）A、質(zhì)量檢驗(yàn)員 B、維修工長(zhǎng) C、安全員 D、技術(shù)員 12. 以下對(duì)工人提出改進(jìn)建議處理方法錯(cuò)誤的是（A ）A、工人提出無(wú)用的建議，應(yīng)進(jìn)行批評(píng) B、對(duì)建議詳細(xì)分析，有必要時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)C、把明顯優(yōu)越的新方法作為標(biāo)準(zhǔn) D、建議被采納，給予提出人榮譽(yù)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。13. 實(shí)行科學(xué)管理方法，唯一的目標(biāo)在于保證全體第三方的利益，第三方是指（D ）A、管理者 B、工人 C、公司全體人員 D、全體人民14. 員工激勵(lì)方面，比起一般的福利，（A ）永遠(yuǎn)將起到強(qiáng)大的激勵(lì)作用。 A、個(gè)人發(fā)展 B、培訓(xùn) C、年終獎(jiǎng) D、工資15. 發(fā)展一門科學(xué)，（A）是一個(gè)典型的例子。 A、機(jī)械工藝 B、生鐵搬運(yùn) C、自行車鋼珠檢驗(yàn) D、砌磚16. 在泰勒提出科學(xué)管理之前，人們對(duì)（ C ）未進(jìn)行研究分析。A、人 B、工具 C、工作 D、設(shè)備17. 實(shí)行科學(xué)管理，需要開(kāi)展變革，不正確的是（C）A、實(shí)行工時(shí)研究 B、工具標(biāo)準(zhǔn)化C、不需對(duì)機(jī)器單獨(dú)研究 D、工人習(xí)慣改變18. 當(dāng)企業(yè)的（A ）雇員已從原來(lái)的方法改變?yōu)樾碌姆椒〞r(shí)，就達(dá)到了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。A、1/4-1/3 B、1/2 C、1/5-1/3 D、1/519. 要發(fā)展一門簡(jiǎn)單的科學(xué)，以下說(shuō)法不準(zhǔn)確的是（A ）A、需找1015個(gè)對(duì)所要分析的工作有所了解的人B、需研究每個(gè)人采用的基本操作或動(dòng)作確切順序，以及使用的工具C、需用秒表測(cè)算每一步基本動(dòng)作所需要的時(shí)間D、需消除一切虛假的、慢的和無(wú)用的動(dòng)作20. 關(guān)于計(jì)件工資制的優(yōu)點(diǎn),說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）A、有利于充分發(fā)揮個(gè)人積極性 B、提高了雇主利益及雇員工資；C、有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率 D、能夠迅速清除低能的工人，吸收適合的工人來(lái)工作 三、多選題 1. 管理的首要目標(biāo)是（AB） A、雇主的財(cái)富最大化 B、雇員的財(cái)富最大化C、任務(wù)明確 D、生產(chǎn)率最大化 2. 只有（ ABCD ）方面以最低支出完成企業(yè)的工作，才能為工人和雇主帶來(lái)永久的最大化財(cái)富。A、人力 B、自然資源 C、建筑物 D、機(jī)器 3. “磨洋工”的原因有（AB）A、本性磨洋工 B、故意磨洋工 C、工資太低 D、工作太多4. 以下屬于勞動(dòng)生產(chǎn)率低下主要原因的有（ABC）A、廣為流傳一種謬論：在商業(yè)中，如果每個(gè)人或每臺(tái)機(jī)器的產(chǎn)出增加，最終將導(dǎo)致大量工人的失業(yè)。B、通常實(shí)行的不完善的管理制度，使得工人 “磨洋工”。C、單憑經(jīng)驗(yàn)行事的生產(chǎn)率低下的方法，導(dǎo)致工人浪費(fèi)了大量的勞動(dòng)。D、工人工作時(shí)間太短。5. 通過(guò)以下措施，工人和機(jī)器的產(chǎn)出將成倍增長(zhǎng)（ABC）A、制止各種形式的“磨洋工” B、調(diào)整好雇主和雇員之間的關(guān)系C、工人與管理者無(wú)間地合作 D、減少工資和福利6. 要實(shí)現(xiàn)永久的社會(huì)財(cái)富最大化，首先必須從廣義上理解“財(cái)富最大化”，去實(shí)現(xiàn)：（ AC）A公司和所有者獲得更多利潤(rùn) B銷售出更多的產(chǎn)品C各行各業(yè)達(dá)到最好的經(jīng)營(yíng)狀況 D研發(fā)更多的新品種7. 吉爾布雷斯把砌磚工的動(dòng)作從18個(gè)壓縮到5個(gè)，是通過(guò)以下哪些方法實(shí)現(xiàn)的：（ABCD ）A設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易工具 B增加輔助工人 C消除無(wú)用動(dòng)作 D雙手并用8. 科學(xué)管理包括哪兩大領(lǐng)域 （ B D）A行為研究 B時(shí)間研究 C人性研究 D 動(dòng)作研究9. 科學(xué)管理的兩個(gè)最基本的因素是：（BD） A計(jì)劃 B任務(wù) C放權(quán) D獎(jiǎng)金 10. 管理者的新任務(wù)可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面（ABCD）A、對(duì)工人操作的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)研究，用以替代老的單憑經(jīng)驗(yàn)的辦法 B、科學(xué)地挑選工人，并進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使之成長(zhǎng) C、與工人的親密協(xié)作，以保證一切工作都按已發(fā)展起來(lái)的科學(xué)原則去辦 D、管理者和工人們之間在工作和職責(zé)上幾乎是均分的，資方把自已比工人更勝任那部分工作承攬下來(lái) 11. 科學(xué)管理是由多種要素結(jié)合而成的，這些要素包括(ABCD)A、科學(xué)，而不是單憑經(jīng)驗(yàn)的方法 B、協(xié)調(diào)，而不是分歧。合作，而不是個(gè)人主義 C、最高的產(chǎn)量，取代有限的產(chǎn)量 D、實(shí)現(xiàn)每個(gè)人勞動(dòng)生產(chǎn)率最大化，富裕最大化 12. 科學(xué)管理下的鏟運(yùn)工作需要建立一套嚴(yán)密的組織制度，由下面幾類人員構(gòu)成：（ABC ）A熟練的工人，充當(dāng)老師 B工具庫(kù)工作人員C工作安排人員 D質(zhì)量檢驗(yàn)員13. 要正確地運(yùn)用科學(xué)原則，鏟運(yùn)工作管理者在與工人協(xié)作方面必須盡到以下哪些職責(zé)：（ABCD ）A制定工作計(jì)劃 B為每一個(gè)鏟運(yùn)工分配一節(jié)車皮C記錄每個(gè)工人的工作成果 D按勞付酬14. 科學(xué)管理要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化包括以下哪些方面（ABCD）A操作方法 B工具C機(jī)器和材料 D作業(yè)環(huán)境15. 科學(xué)管理機(jī)制的要素包括：（ABCD ）A、時(shí)間分析，以及正確完成分析所使用的工具和方法 B、合乎需要的計(jì)劃室或部門C、為工人制作的指示卡D、“差別工資制”。四、填空題1. 泰勒的科學(xué)管理思想的根本內(nèi)容是在于提高企業(yè)生產(chǎn)效率。2. 科學(xué)管理需制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度和合理日工作量，采用差別計(jì)件工資調(diào)動(dòng)工人積極性，實(shí)行管理的例外原則。3. 科學(xué)管理通過(guò)工作分析與工作執(zhí)行分離，實(shí)現(xiàn)了以科學(xué)的知識(shí)代替過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。4. 最好的方法和工具只有通過(guò)對(duì)所有正在采用的方法和工具進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究和分析，同時(shí)結(jié)合準(zhǔn)確、精密的動(dòng)作和時(shí)間研究才能發(fā)現(xiàn)和形成。5. 為了按照科學(xué)規(guī)律行事，應(yīng)該在管理人員和工人之間推行更平等的責(zé)任制。 6. “積極性加激勵(lì)”的管理，它被認(rèn)為是代表了通常所用的最佳管理制度。7. 科學(xué)管理制度能夠在更大范圍以絕對(duì)的一致性來(lái)充分調(diào)動(dòng)工人的“積極性”，最大限度地發(fā)揮其聰明才智。8. 在大多數(shù)情況下，“創(chuàng)建科學(xué)”在科學(xué)管理的四個(gè)關(guān)鍵要素中是最重要的。9. 科學(xué)管理原理在伯利恒鋼鐵公司實(shí)行時(shí)，所做的第一件事是對(duì)搬運(yùn)生鐵采用新的計(jì)件工資制。10. 工人對(duì)待工作和雇主的態(tài)度完全改變，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間有目的的直觀教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。11. 科學(xué)管理是過(guò)去就存在的各種要素的“集成”，即把原來(lái)的知識(shí)收集起來(lái)，加以分析