2019年學(xué)校教科室學(xué)期工作總結(jié)范文.doc

學(xué)校教科室學(xué)期工作總結(jié)范文 本學(xué)期來(lái)，教科室認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教導(dǎo)方針、政策律例，耐勞鉆研，教研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教授教化手段和先進(jìn)教導(dǎo)理論、教授教化理念，以人為本，提倡立異精神、全局看念，增強(qiáng)治理，落實(shí)向“教研、科研要效益”、贊助廣大教師優(yōu)化講堂教授教化，盡力進(jìn)步教研質(zhì)量，開展了一系列運(yùn)動(dòng)，取得了必然經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教授教化質(zhì)量的進(jìn)步供獻(xiàn)了必然的力量。為使我室工作加倍日臻完善，現(xiàn)將本期如下: 一、堅(jiān)持以“科研為先導(dǎo)、教研是根基、教科研并舉”的工作方針。 結(jié)合義務(wù)教導(dǎo)新課程革新的要求，走“教必需研、研須匆匆教”的途徑。針對(duì)教授教化中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，開展講堂教授教化革新實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，進(jìn)步教導(dǎo)教授教化質(zhì)量。 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡力晉升教導(dǎo)思想理念學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，每一位教師都明確根基教導(dǎo)革新成長(zhǎng)的偏向和目標(biāo)，從而能自覺、積極地投身教授教化革新。并以此指導(dǎo)教授教化實(shí)踐，優(yōu)化教授教化措施。學(xué)校教科室和教研組繼承增強(qiáng)自身教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，研究教科研的新成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們的教導(dǎo)科學(xué)研究有更高的動(dòng)身點(diǎn)、更新的視點(diǎn)。認(rèn)真組織教師參加上級(jí)的義務(wù)教導(dǎo)新課程培訓(xùn)和學(xué)校教師的校本培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn)匆匆進(jìn)教授教化思想理念、教授教化組織方法措施的改變。 2、認(rèn)真抓好教授教化老例落實(shí)教授教化老例是規(guī)范教師教授教化歷程、增強(qiáng)教師治理、進(jìn)步教授教化質(zhì)量的基礎(chǔ)包管，抓好教授教化老例是整個(gè)教授教化工作的緊張一環(huán)。在老例落實(shí)中關(guān)注歷程，使老例治理更趨科學(xué)化、規(guī)范化。在總結(jié)前期集體備課的根基上，在五大學(xué)科開展集體備課運(yùn)動(dòng)。并基礎(chǔ)做到了“一結(jié)合、兩施展、三定、四統(tǒng)一”。即集體和個(gè)人備課相結(jié)合;充分施展主干教師作用，施展集體智慧和優(yōu)勢(shì);準(zhǔn)光陰、定內(nèi)容、定主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一演習(xí)題、統(tǒng)一單元測(cè)試題。霉畚集體備課，都由主講人解說(shuō)課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)體系、課本處置懲罰、并設(shè)計(jì)演習(xí)題，其他教師作提案彌補(bǔ)，最后形成基礎(chǔ)思路統(tǒng)一、個(gè)性特色明顯的教案。然后由同年級(jí)同學(xué)科教師上公開課，再組織全組教師進(jìn)行評(píng)課，配合探討。以此來(lái)匆匆進(jìn)學(xué)校教研運(yùn)動(dòng)的良性成長(zhǎng)。也為放學(xué)期有主題的教授教化研討運(yùn)動(dòng)的開展奠定了夯實(shí)的根基。規(guī)范、強(qiáng)化教研運(yùn)動(dòng)，充分施展教研組的功能。深入開展以“自主、互助、探究”為主題的講堂教授教化研究。學(xué)期內(nèi)各教研組進(jìn)一步增強(qiáng)講堂教授教化的指導(dǎo)，下鼎力氣抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)教授教化歷程中的“備、教、評(píng)、改”等具體環(huán)節(jié)，真正管出質(zhì)量。組織以此為主題的講堂教授教化研討運(yùn)動(dòng)，匆匆進(jìn)講堂教授教化革新。 3、抓好教研組老例扶植。施展教研組長(zhǎng)的學(xué)科主干作用，勉勵(lì)教研組長(zhǎng)要“真抓”、“巧管”。教研組運(yùn)動(dòng)做到“五結(jié)合”:熱情辦事與嚴(yán)格要求相結(jié)合，按章做事與機(jī)動(dòng)靈活相結(jié)合，一般問題與特殊問題相結(jié)合，組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用和組員的主體作用相結(jié)合，教研組運(yùn)動(dòng)與年級(jí)組運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。基礎(chǔ)樹立了一支以教研組長(zhǎng)為主、布局相對(duì)完善的教授教化主干步隊(duì)。規(guī)范教研組運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行教研考勤制度(準(zhǔn)時(shí)、定點(diǎn)、定人)，創(chuàng)建示范教研組。各組進(jìn)行組內(nèi)看摩課扶植，賡續(xù)匆匆進(jìn)青年教師教授教化程度的晉升，教科室或教育處霉畚都有相關(guān)人員參加聽評(píng)課，煽動(dòng)落后、勉勵(lì)先進(jìn)和個(gè)人。在教科室的牽頭下，教授教化老例反省正常有序。各教研組在組長(zhǎng)的率領(lǐng)下紛繁展開了一些學(xué)科角逐運(yùn)動(dòng)，較之以往有很大改看。 二、堅(jiān)決教導(dǎo)科研工作的緊張性。 進(jìn)一步加大“以研興教、以研興校”的輿論鼓吹力度，建立“教科研是教導(dǎo)教授教化運(yùn)動(dòng)的第一生產(chǎn)力”意識(shí)、始終代表著學(xué)校先進(jìn)生產(chǎn)力的成長(zhǎng)偏向。進(jìn)一步鼓勵(lì)我校教師投身教導(dǎo)科學(xué)的研究。教研工作堅(jiān)持走“教研匆匆教授教化、教與研相結(jié)合”的成長(zhǎng)模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教授教化治理人員及廣大教職員工都高度看重教科研工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教導(dǎo)方針和政策，教科室實(shí)時(shí)鼓吹教研理論、推廣教研成果和報(bào)導(dǎo)我校教研動(dòng)態(tài)。教科研工作進(jìn)一步晉升檔次，盡力向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。 (1)充分認(rèn)識(shí)教科研對(duì)教導(dǎo)教授教化的導(dǎo)向作用，結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)教授教化治理工作開展專題研究，進(jìn)步教授教化指導(dǎo)的實(shí)效性。積極營(yíng)造教科研氣氛，組織匯編學(xué)校近兩年教導(dǎo)教授教化獲獎(jiǎng)?wù)撐募?。繼承增強(qiáng)教研論文撰寫指導(dǎo)工作，本學(xué)期教師撰寫論文的積極性仍然較高，送評(píng)教授教化論文共12篇。教師撰寫的論文加倍趨向規(guī)范化、理論化，大部分的教授教化體會(huì)獲得了總結(jié)提煉。 (2)能以教研組為單位堅(jiān)持進(jìn)行教導(dǎo)教授教化理論學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)總結(jié)交流，每學(xué)期各教師均有千余字的理論學(xué)習(xí)心得上交。 三、存在問題 (1)教授教化老例反省的評(píng)價(jià)機(jī)制及力度不敷，還僅僅停留在反省個(gè)數(shù)的層面，反省還沒有起到很好的匆匆進(jìn)作用。有部分教師還存在備課不實(shí)時(shí)、不規(guī)范、重難點(diǎn)不明確、學(xué)生運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單等系列問題。 (2)教研組內(nèi)的教授教化探討課還沒有環(huán)抱研究主題進(jìn)行。教授教化與教研行為脫鉤，講堂教授教化的評(píng)價(jià)還只有起步。教授教化研究小組沒有成立。 (3)自身對(duì)教科研工作的投入和認(rèn)識(shí)不敷。對(duì)當(dāng)前教導(dǎo)實(shí)際的闡發(fā)探究未能升華，固然有初步的認(rèn)識(shí)，但未能形成必然的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與同事商討研究實(shí)施。 (4)課題研究幾乎是靜止?fàn)顟B(tài)、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)也做的不夠。走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)做得很不敷。為此要盡力進(jìn)步教師的教研認(rèn)識(shí)態(tài)度，加大研究力度，改動(dòng)教研工作規(guī)劃等，這都必要領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的贊助和指正。