小學(xué)英語教案格式1.doc

小學(xué)英語教案格式1l 教學(xué)內(nèi)容分析（Analysis of the teaching contents）：l 學(xué)生分析（Analysis of the students）：l 教學(xué)目標(biāo)(Objectives)1 語言知識目標(biāo)(Language knowledge)：2 語言技能目標(biāo)(Language skills)： 3 情感態(tài)度目標(biāo)(sentiment)：4 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) (Learning strategy)：5 文化意識目標(biāo)(Cultural consciousness)：（不一定每課寫）l 教具(Teaching Aims)：l 教學(xué)過程(可按實(shí)際情況寫，每步驟后寫目的)：一、 熱身準(zhǔn)備（Warming up）:二、 呈現(xiàn)與操練（Presentation and practice）：三、 鞏固(Consolidation)四、 發(fā)展(Development)五、 作業(yè)(Homework)：l 板書設(shè)計(jì)：l 附上練習(xí)：小學(xué)英語教案格式2l 教學(xué)內(nèi)容分析（Analysis of the teaching contents）：l 學(xué)生分析（Analysis of the students）：l 教學(xué)目標(biāo)(Objectives)1語言知識目標(biāo)(Language knowledge)：2語言技能目標(biāo)(Language skills)： 3情感態(tài)度目標(biāo)(sentiment)：4學(xué)習(xí)策略目標(biāo) (Learning strategy)：5文化意識目標(biāo)(Cultural consciousness)：（不一定每課有）l 教具(Teaching Aims)：l 教學(xué)過程(Teaching Procedure)(用表格式列出教學(xué)步驟、老師的活動、學(xué)生的活動以及該步驟的目的)：ProcedureTeachings activitiesPupils activitiesPurposeLeadingin(warming up)PresentationAnd practice l 板書設(shè)計(jì)：l 附上教師在堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)或小詩：案例1廣州市小學(xué)英語教研會英語研討課教案 廣州市小學(xué)英語課本五年級下冊SUCCESS WITH ENGLISH UNIT13-I Prefer Hamburgers 荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué) 周樂君 Contents：This is the first period of Unit 13. The pupils have learned some words about food and drinks. Analysis of the students：The pupils in Grade 5 can use some simple sentences to talk about the food and drinks they like. In this class, they will learn more about their eating habits. Teaching aims： 1. Language knowledge 1) To know the new words: prefer, inside, full (pizza, hamburger) 2) To know and be able to use the following sentence patterns: A) Which do you prefer, hamburgers or pizza? B) is / are more delicious than . C) I like best. 2. Language skills 1) To learn some new words and use them in communication. 2) To learn some sentence patterns and use them in communication. 3) To learn how to ask about choice and express preference. 3. Sentiment Enjoy talking about eating habits with friends 4. Learning strategy Try to understand the language knowledge in the simulated situation. 5. Cultural consciousness To know the differences between Chinese and the occidental eating habits. Main points：Use the language knowledge in communication.Difficult points：Understanding and using the sentence patterns: Which do you prefer, or ? I prefer. is/are more delicious than Teaching aids: multimedia, pictures, coupons and so on. Teaching Procedures: 1. Preparation 1) Free talkWhich food do you like? 2) A rhyme Who stole the cookies from the cookie jar? 3) Create a simulated situation and let the pupils talk about the food in groups. (教師通過營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景 中運(yùn)用英語進(jìn)行小組對話。學(xué)生圍坐在幾個小組中，在小組活動中復(fù)習(xí)單詞及 句型) 2. Presentation 1. Learning new words: hamburger, pizza. 2. Present the dialogue. 3. Ask some questions. 4. Make the menu. 5. Learn the main points and solve the difficult points of this dialogue. (1) Learn the word “inside”. (2) Learn the sentence patterns: Which do you prefer, or ? I prefer . are more delicious than . (3) Learn the word “prefer”. (4) Exercises for using the sentence patterns. Which do you prefer, or? I prefer. is/are more delicious than (5) Report. (6) Look at page 58, listen and repeat. (7) Learn the word “full”. （教師在這個環(huán)節(jié)里通過教具及多媒體課件對對話及其重點(diǎn)難點(diǎn) 進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過回答問題、制作菜單及與伙伴對話等活動 學(xué)習(xí)生詞及課文對話。） 3. Consolidation 1) Read the dialogue in your groups. Read in roles 2) Recite the whole dialogue with some keywords. 3) Act out the dialogue. 4) Make your own dialogue. 5) Song-Everybodys hungry. (教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀、背課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解和記憶課文，然后鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。學(xué)生在小組的練習(xí)活動中熟悉課文對話，并加入到表演對話的行列中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在交際中運(yùn)用語言。) 4. Development 1) Activity-Sell the food or drinks. 2) ActivityTalk about the food on the desk and share them with friends. 3) Self-assessment. (教師設(shè)計(jì)了開放性的游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。學(xué)生通過這兩個活動及評價(jià)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和自信，在交際中靈活運(yùn)用語言。) 5. Homework 1) Copy the new words and recite the dialogue. 2) Make your own menu and talk about it with your friends after class. 案例2廣州市小學(xué)六年級拓展閱讀“Iceland”教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué) 張勤 一 教學(xué)內(nèi)容分析 這篇閱讀材料選自Success with English拓展閱讀中Unit 7的第一篇, 文章中有較多關(guān)于冰島地理概況的材料, 是學(xué)生鞏固第七單元和拓展視野的材料。 二 學(xué)生情況分析 六年級學(xué)生通過將近四年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的詞匯、句型和語法的語言知識, 也初步掌握了一些閱讀的基本技能。 三 教學(xué)目標(biāo) 1. 技能目標(biāo)：能借助圖片讀懂簡單的短文，并掌握快速閱讀的方法。 2. 知識目標(biāo)：鞏固所學(xué)過的關(guān)于季節(jié)、天氣、溫度等詞語與句子, 并能用所學(xué)內(nèi) 容談?wù)撎鞖狻?3. 情感態(tài)度目標(biāo)：樂于閱讀英語短文。 4. 學(xué)習(xí)策略：通過小組合作共同完成任務(wù)，嘗試運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行閱讀的拓展， 并積極與人交流。 5. 文化意識：了解冰島的地理概況。 四 教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，并能用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀。 五 教學(xué)過程 . Pre-reading 1. Free talk: about todays weather. 2. Ask the students to sing the song:“Changing Seasons”(From Magic English) (通過簡短的free talk 使師生間的氣氛更融洽, 而英語歌曲的演唱幫助學(xué)生更快的進(jìn)入角色。) 3. Ask students to look at the screen to revise some words about weather and seasons.（Present by courseware.） (通過mind-map幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)所學(xué)過的關(guān)于seasons和weather的單詞，為以下的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備。) 4. Leading-in: 1) Make a situation to present “Iceland” by saying:“Were going to have a seven-day holiday in May. And were going to visit an interesting countryIceland.”(Present some pictures about Iceland by courseware.) (學(xué)生對Iceland是很陌生的，但是通過對Iceland的風(fēng)景圖片的欣賞，使學(xué)生對Iceland有了初步的認(rèn)識，并且從視覺上引起對教學(xué)內(nèi)容的興趣，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。) 2) Show some pictures about Iceland to present some new words: island, hot outside pool, tourist. Teacher talks something about Iceland. （通過看圖學(xué)單詞，以直觀的呈現(xiàn)方法幫助學(xué)生從音、形、義上理解記憶 新單詞。教師適時的對Iceland進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對所學(xué)的國家有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生有更大的閱讀欲望。）3. Show the reading material by saying:“We have got a passage about Iceland, lets read and know more about Iceland.” . While-reading 1. Make requests before reading the passage: 1) 限時3分鐘; 2) 不要用手指著讀; 3) 劃出文章后的問題答案所在的句子, (在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前提出要求，使學(xué)生明確目標(biāo)有指向性，并且提示閱讀的方法、技巧，便于學(xué)生總結(jié)閱讀技巧。) 2. Let the students begin to read the passage and finish the exercise. （讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，通過小組合作完成任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，相互交流。） . Reading comprehension 1. Check the answers. （以競賽的方式檢查學(xué)生的閱讀情況：最快讀完的小組有優(yōu)先選擇問題的權(quán)利，回答正確而又能劃出答案所在的小組可以加兩分。） （通過競賽的方法提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。再一次進(jìn)行閱讀技巧的滲透。） 2. Ask students to read the passage again in one minute and raise some questions they want to know about Iceland but not mentioned in the passage. (Also make a competition: Who can make more and good questions?) （Show some information about Iceland in order to help students to raise questions.） （學(xué)生通過小組共同閱讀，把想知道的問題寫下來，然后提問，通過這個活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。) 3. Give answers to the students questions if you can. （進(jìn)行文化知識的滲透，擴(kuò)展學(xué)生的視野。） 4. Make a summary of reading skills: 1) 帶著問題閱讀文章。 2) 找出重點(diǎn)詞、句。 3) 遇到不懂的單詞可以跳過、或猜測其大概的意思。 (幫助學(xué)生歸納小結(jié)學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。) . Extensive reading 1. Separate students in two big groups. Ask them to read two different passages then