甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊 第一單元比較 探究《我的叔叔于勒》第二課時(shí)教案 北師大版.doc

課 題我的叔叔于勒學(xué) 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文反映生活的方法。難點(diǎn)：點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)課文巧妙構(gòu)思、生動(dòng)細(xì)膩地反映人物心理的方法，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。教法選擇閱讀討論、自主合作探究課型新授課課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第 2 課時(shí)備課總數(shù)第 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)：把握情節(jié)構(gòu)思，討論人物形象，了解人物內(nèi)心世界，品評小說語言并遷移運(yùn)用。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視：1.分角色朗讀課文。明確人物關(guān)系，角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。2.通過朗讀，討論理解故事特點(diǎn)、人物。小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。教師點(diǎn)撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。小說的題目是我的叔叔于勒，但從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。小說主人公應(yīng)是菲利普夫婦。菲利普：是典型的小市民形象，虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐可鄙的拜金相。而菲利普太太有小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。“我”：富有正義感和憐憫心。作為敘事主體貫穿全篇。于勒：是資本主義社會中的受害者和失敗者。 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示先學(xué)的內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生分組討論小說內(nèi)容。多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論，歸納總結(jié)，適時(shí)板書。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生分角色朗讀課文，其余學(xué)生邊看邊聽邊思考。學(xué)生分組討論多媒體出示的引導(dǎo)性問題。教師歸納小結(jié)時(shí)做好筆記。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3.合作探究：品味下列語言，提高語言表達(dá)水平。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：1）那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（追問：菲利普永不變更的是什么？他驚喜的是見到于勒叔叔，還是見到于勒叔叔的錢？2）我父親的臉色早已煞白，兩眼發(fā)直，啞著嗓子說：“?。“。≡瓉砣绱巳绱宋以缇涂闯鰜砹?！謝謝您，船長?！薄＃ㄗ穯枺悍评丈駪B(tài)語言這樣失常的根源在哪里？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：船長的話證實(shí)了衣衫襤褸的人就是于勒，他的希望破滅了，他的計(jì)劃落空了，根源就在這里，就在他得不到錢了。）3）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的”。（追問：母親暴怒說明了什么？說明她嫌貧愛富、虛偽自私到了極點(diǎn)。）4）這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。（追問：這句話貌似平實(shí)，卻含有許多言外之意。表明“我”同情叔叔，表明“我”對父母不滿。好像在說：“他多么可憐，你們?yōu)槭裁床粠椭?？錢真的那么重要嗎？”這話也反映了作者的希望和理想。）五、檢查學(xué)生先學(xué)效果。六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。教師及時(shí)給予引導(dǎo)，尤其是對部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多關(guān)注幫助他們獨(dú)立思考。對于討論認(rèn)真積極的小組及時(shí)的給予肯定與鼓勵(lì)。組織學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)評。讓學(xué)生回答自學(xué)的問題，并對學(xué)生的問題進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)生自主、合作探究，質(zhì)疑問難，互相交流，完成目標(biāo)任務(wù)。針對多媒體出示問題，學(xué)生自主思考，質(zhì)疑問難，互相交流，開展討論，共同解決。每個(gè)小組就各自探究的內(nèi)容接受其他小組的提問，并作出解答。學(xué)生回答問題，其他各小組可對問題提出不同的見解，可補(bǔ)充發(fā)言。作業(yè)設(shè)置1.課后自由閱讀莫泊