（教育學(xué)原理專業(yè)論文）新舊人教版初中英語教材比較研究.pdf

摘要 摘要 2 0 世紀(jì)末 國外對外語人才的需求不斷增加 國內(nèi)中小學(xué)開展了大規(guī)模的教育改革 教材改革是教學(xué)改革的突破點(diǎn) 隨著教改 課改的不斷深入和推廣 越來越多的學(xué)者和 教師開始關(guān)注教材研究 本文以當(dāng)代語言學(xué) 教學(xué)論為理論基礎(chǔ) 探究初中英語教材的 含義 特點(diǎn)和作用 從初中英語教學(xué)大綱和初中英語教材的發(fā)展情況出發(fā) 在此基礎(chǔ)上 分析人民教育出版社1 9 9 5 出版的初中英語教材 舊教材 和2 0 0 1 年出版的初中英語教 材 新教材 包括編寫的基本情況和背景 依據(jù)的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn) 最后通過對 新舊教材的比較 分析和研究 較全面地了解這兩版初中英語教材的特點(diǎn) 優(yōu)勢與不足 深入了解我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀 反思我國初中英語教學(xué)所存在的問題 進(jìn)一步完善 初中英語教材的建設(shè) 本文研究的主要內(nèi)容共分五部分 包括初中英語的定義 特點(diǎn)和作用 初中英語教 學(xué)大綱和教材的發(fā)展情況 對兩版初中英語教材的語言知識(shí) 技能和情感態(tài)度三方面的 比較 分析和研究 通過對山西省大同市三所中學(xué)初中英語教材的使用情況進(jìn)行問卷調(diào) 查和訪談 總結(jié)師生對2 0 0 l 版初中英語教材的意見和建議 在此基礎(chǔ)上對我國教材研 究者和一線教師在編寫和使用教材時(shí)提出切實(shí)可行 具有實(shí)踐意義的建議 關(guān)鍵詞9 5 版初中英語教材 2 0 0 1 版初中英語教材 比較研究 a b s t r a c t a b s t r a c t b y 圮e n do fm e2 0 l 餓殂t u r y m ed e m 鋤df 0 rp e r s o 衄c lw h oh a v ef 0 面g nl a n g u a g e a b i l i 哆h(yuǎn) a db e 吼i i l 凹e 嬲i n g i nd o m 鶴t i cc o u n 血yh a dl a 嚙c h e dal a r g 爭s c a l ep r i m a r ya n d s c c o n d a r ye d u c a t i o nr e f o m 嬲文i u c a t i o nr e 南鋤鋤d 訓(xùn)c u l 啪r e f 0 鋤p i o m o t i n 島m e r e 向姍o ft 鼢c b i n gm a t e r i a l si sm eb r e a l d l r 饑曲p o i n to ft 船出n g 叫b m a 則 i n g 曲n l b 盯 o fs c h o l 嬲b e g i i lt 0p a ya t t 訓(xùn)0 nt 0t 髓c h e r st e 濺n gm a t 嘶a l sf e s 伽 c h b 弱e d0 n c o n t 鋤p o r a r yl i l l g u i s t i c s t e a c l l i n gt h e o r y 鶴 l et l l e o r e 幢c a lb 撕s t h i sa n i d ee x p l o r 鼯m e m e a l l i n go fj l l l l i o re n 班s hm 刪a l s f e a t u r e s 鋤df h l l c t i o 璐 f o r i i lm es i t u 撕o no fe n 曲s h s y l l a b u sa n dm ed e v e l o p m e n to f j u l l i o re r 四i s hm a t 砸a l s 鋤m r z ea n dc 0 m p a r ej u i l i o re n 西i s h m a t 鰣a l sp u b l i s h e db yp e o p l e se d u c a t i p r e s s e di i ll9 9 5 鋤di i l2 0 0 l i 1 1 c l u d i n g 塢b a s i c c o n d i t i o n s 孤l db a c k g r o u n d m ed e v e l o p m e n to ft h es y l l a b u sa n dc m c u l 啪s t a n d a r d s f i n a l i y t h r o u g hm ec o m p 撕s o i l 鋤a l y s i s 缸l dr 懿e a r c l l c o m p 把h 伽菌v e l yu i l d e r s t a n d i n gn l e c h a r a c t e r i s t i c s a d v 鋤t a g e sa n dd i s a a i l t a g e so fm e 咖j u l l i o re n 鰣s hm a t e r i a l 缸脅貧 i i l d 印t hu n d e r s t a i l d i n gc l l i n a sj u 血o rh i g l ls c h o o l t e a c h i i l go fe n 百i s h t 0r e f l e c to no u rj u m o r h i g l ls c h o o le n 西i s ht e a c l l i n gb yt l l ee x i s t i n gp r o b l e m s a 1 1 d 缸脅e ri i n p r o v em ec 0 i l s 衄l c t i o n o f j u m o rl l i g l ls c h 0 0 le n 酉i s ht e a 出n g 1 1 1 i sp a p e rc o n t a i l l sf i v ep a n s m a i l l l ye x p l o r 鼯t l l cd e f i i l i t i o no fj u i l i o rh i g l ls c h o o l e n g h 札t l l ec h a r a c t 鰣s t i c s 觚dr o l 鼯 l es i t i l 撕0 n sa n dc o n d i t i o o fe n 百i s hs y l l a b 璐a n dn 塢 d e v e l o p m e n to ft e a c l l i n gm a t 舐a l s c o m p 撕s 0 璐 鋤a l y s i s 鋤dr 髓e 疵h 舔o nm e t w r 0e d i t i o 璐 o fj l u l i o re i 珂i s hm a t 謝a l s l 鋤g u a g eh o w l e d g e 幽l l 鋤d 鋤 廿0 nm 枷 t h r 0 1 j 曲n l e q u e s t i o i l i l a i r es u r v e y s 觚dm ei i l t e r v i e w so fe n 舀i s ht e a c t l i n gm a t 甜a 1 ss e r v i c ec o n d i t i o ni n m e e em i d d l es c h o o l si i ld a t o n gc i t ri i ls h a i l x ip r 0 啊n 吼蛐m 撕z e st l 圮0 p i i l i o 璐鋤d g g e s t i o 璐o ft e a c h e r s 觚ds t u d e i l t so f2 0 0le d i t i o no f j u i l i o rm i d d l es c h o o le n 百i s hm a t 甜a l s b a s e do nt l l i s p r o p o s e dp 刪i c a la n df e 弱i b l es u g g e s t i o 璐w l l i c hh 鷸m ep r 硎c es i 舯i f i c a l l m e 觚i n g st 0o l l rc o l l l l n yt e a c l l i n gm a t 舐a lr 鼯e a r c h e r 觚dat 既c h e r 7 l h 饑c o m p i l e sa n dt l l e l l s et e a c i l i n gm a t e r i a l k e yw o r d s9 5e d i t i o no fj u i l i o rm i d d l es c h 0 0 le n 班s ht 耐l i n gm a t 舐a l s 2 0 01 礎(chǔ)t i o no f j u l l i o rm i d d l es c h 0 0 le n 酉i s ht 船c l l i n gm 砷嘶a l s c o m p 勰a t i v es t l l d y n 河北大學(xué) 學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明 所呈交的學(xué)位論文 是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作 及取得的研究成果 盡我所知 除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外 論文 中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果 也不包含為獲得河北大學(xué)或其他教 育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料 與我一同工作的同志對本研究所做的任何 貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝 作者簽名 壺麥邊 日期 畢 月上日 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明 本人完全了解河北大學(xué)有關(guān)保留 使用學(xué)位論文的規(guī)定 即 學(xué)校有權(quán)保留 并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版 允許論文被查閱和借閱 學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容 可以采用影印 縮印或其他復(fù)制手段保存 論文 本學(xué)位論文屬于 l 保密 在五碰年 上月 么二日解密后適用本授權(quán)聲明 2 不保密口 請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方格內(nèi)打 保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明 本人為申請河 i 匕大學(xué)學(xué)位所提交的題目為 絢目朋锪釹鋤書目仿軟嗍冕 的學(xué)位論文 是我個(gè)人在導(dǎo)師彳魄凈嬸導(dǎo)并與導(dǎo)師合作下取得的研究成果 研 究工作及取得的研究成果是在河北大學(xué)所提供的研究經(jīng)費(fèi)及導(dǎo)師的研究經(jīng)費(fèi)資 助下完成的 本人完全了解并嚴(yán)格遵守中華人民共和國為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所制定的 各項(xiàng)法律 行政法規(guī)以及河北大學(xué)的相關(guān)規(guī)定 本人聲明如下 本論文的成果歸河北大學(xué)所有 未經(jīng)征得指導(dǎo)教師和河北大 學(xué)的書面同意和授權(quán) 本人保證不以任何形式公開和傳播科研成果和科研工作內(nèi) 容 如果違反本聲明 本人愿意承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任 聲明人 二尬垃l 晚埠年 月上日 作者簽名 揚(yáng)趙縫 日期 三垡霉年 導(dǎo)師簽名 在筵查盔 日期 3 塑貉 月 日 月上日 第1 章緒論 第1 章緒論 1 1 問題的提出及研究意義 1 1 1 問題的提出 近幾年 在我國人們越來越重視英語教學(xué) 隨之出現(xiàn)了許多與之相關(guān)的研究 而對 英語教材的研究也是其中的一個(gè)主要部分 本文的研究對象是人民教育出版社1 9 9 5 年 與英國朗文集團(tuán)公司合作出版的初中英語教材 稱為尻刀泐娜 j l 砌c j l 砌以下簡稱 舊教材 和2 0 0 1 年與美國湯姆森集團(tuán)公司合作出版的初中英語教材 稱為g d 加且 以 下簡稱為新教材 以初中英語教材為研究對象的主要原因是初中英語教材在英語教學(xué) 過程中起著承上啟下的過度作用 既是對小學(xué)英語的鞏固和總結(jié)也是對高中英語的鋪 墊 是小學(xué)與高中英語的銜接階段 選擇人民教育出版社出版的初中英語教材作為研究 對象是因?yàn)槿嗣窠逃霭嫔绯霭娴挠⒄Z教材是我國的統(tǒng)編教材 在過去的幾十年中是我 國英語教材的主流 舊教材是人民教育出版社首次與國外出版社聯(lián)合編寫的英語教材 吸收了當(dāng)時(shí)國外 先進(jìn)的英語教育理念 英語學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法 引發(fā)了我國中學(xué)英語界的巨大變化 帶來了英語教學(xué)的一系列革新 在各個(gè)版本的初中英語教材中具有典型性和代表性 新 教材吸取舊教材編寫和設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢 彌補(bǔ)不足 第二次與國外公司聯(lián)合編寫 再一次掀起了我國初中英語教學(xué)改革的高潮 對這兩版初中英語教材編寫和使用情況進(jìn) 行比較 分析 研究對于改善目前我國初中英語教學(xué) 提高英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要 對 于教材的研究迫在眉睫 不容遲緩 1 1 2 研究意義 1 1 2 1 理論意義 英語作為一種世界通用語 越來越受到人們的重視 英語教學(xué)在我國教學(xué)領(lǐng)域中占 有越來越重要的地位 作為英語教學(xué)基本載體的英語教材也日益受到人們的關(guān)注 自從 人民教育出版社與英國朗文公司合編的九年義務(wù)教育中學(xué)英語教材于1 9 9 5 年在我國全 面問世以來 引起了中學(xué)英語界的若干革命性變化 例如 教材編寫理念注重學(xué)生的主 體地位 以學(xué)生的特點(diǎn)和需要為出發(fā)點(diǎn) 注重語言的實(shí)際運(yùn)用 通過設(shè)計(jì)一系列語言情 河北大學(xué)教百學(xué)碩士學(xué)位論文 境 利用對話來進(jìn)行英語教學(xué) 在師生關(guān)系問題上也有創(chuàng)新 使我國初中英語教學(xué)耳目 一新 針對舊教材的缺點(diǎn)和不足 2 0 0 1 年人民教育出版社與美國湯姆森公司又合編g o f o ri t 初中英語教材 這套教材包含真實(shí)的語言情境 豐富多樣的任務(wù) 活動(dòng)和練習(xí) 大 量精美的插圖和畫面 又一次掀起了中學(xué)英語界的熱潮 通過對新舊教材的比較 分析 和研究 可以豐富我國初中英語教材的理論研究 完善中學(xué)英語學(xué)科的理論建設(shè) 同時(shí) 給中學(xué)英語教學(xué)方法和教學(xué)理論 語言學(xué)習(xí)理論等方面都注入了新鮮的血液和營養(yǎng) 對 我國中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn) 1 1 2 2 實(shí)踐意義 英語教材作為英語教學(xué)中師生溝通的一座橋梁 在一定程度上影響英語教學(xué)法 學(xué) 生學(xué)習(xí)方式 英語教材的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的安排也直接影響教師對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)生對 語言知識(shí)的接受 對新舊初中英語教材的分析和研究不僅對英語課堂教學(xué)活動(dòng)有重要的 實(shí)踐意義 同時(shí)對推行教育改革也有重要的現(xiàn)實(shí)意義 1 通過對新舊初中英語教材在知識(shí) 技能和情感態(tài)度三方面的比較和分析 可以 進(jìn)一步了解我國初中英語教材在設(shè)計(jì)和編寫時(shí)存在的優(yōu)勢與不足 認(rèn)識(shí)到問題的存在并 確定問題是解決問題的第一環(huán)節(jié) 能充分認(rèn)識(shí)我國初中英語教材在設(shè)計(jì)和使用中存在的 優(yōu)勢和不足 有利于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢 改正不足 完善初中英語教材的編寫 2 通過對兩版初中英語教材的分析和研究可以總結(jié)出新舊教材在設(shè)計(jì)和編寫中所 體現(xiàn)的教學(xué)方法 幫助教師了解這些教學(xué)方法在新舊教材中的使用情況 進(jìn)而促進(jìn)教師 不斷更新和改變自己的教學(xué)方法 提高初中英語教學(xué)水平和質(zhì)量 3 通過問卷調(diào)查和分析以及與師生的對話可以看出師生在使用教材時(shí)存在的問 題 并征集師生關(guān)于教材的設(shè)計(jì) 編寫和使用的意見和建議 及時(shí)了解當(dāng)前教材的使用 情況 4 通過對兩版初中英語教材的分析和研究有助于師生正確使用教材 創(chuàng)設(shè)和諧的 英語課堂 提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平 有助于初中英語教學(xué)的進(jìn)步與完善 進(jìn)而全面提 高整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量 1 2 研究方法 本文從初中英語教材編寫和使用的實(shí)踐出發(fā) 堅(jiān)持理論研究與實(shí)際相結(jié)合 綜合運(yùn) 用多種教育研究方法 主要有以下幾種 2 第1 章緒論 1 文獻(xiàn)法 在論文前期廣泛搜集關(guān)于初中英語教材的資料和文獻(xiàn) 獲得研究的理 論基礎(chǔ)和基本材料 2 比較法 在對新舊初中英語教材的分析中 運(yùn)用了比較法 對兩版初中英語教 材從內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)行比較 總結(jié)新舊教材的利弊 更直觀地了解人教 版初中英語教材編寫思路 3 問卷調(diào)查法 在論文第4 章 調(diào)查新教材使用情況時(shí) 對山西省大同市三所中 學(xué)使用新教材的情況進(jìn)行問卷調(diào)查 從而獲得師生使用新教材的真實(shí)情況 4 訪談法 論文在搜集新教材使用情況時(shí)還運(yùn)用了 扎根理論 的方法 深入教 學(xué)實(shí)踐中 對教師和學(xué)生進(jìn)行面對面的談話 了解他們對新教材的意見 力求采集到的 數(shù)據(jù) 信息真實(shí) 可信 有力度 5 統(tǒng)計(jì)法 分析新舊教材的內(nèi)容 結(jié)構(gòu)以及問卷調(diào)查和訪談結(jié)束之后運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng) 計(jì)法統(tǒng)計(jì)并分析搜集到的信息 最終總結(jié)人教版初中英語教材編寫的經(jīng)驗(yàn)和啟示 對教 材編寫者和使用者提出可行性建議 1 3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1 3 1 國外研究現(xiàn)狀 國外比較有影響的英語教材有埃克斯編寫的胍陰砌 蛐j l 這套英語教材主要以 口語為基礎(chǔ) 在設(shè)計(jì)和編寫時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā) 反對從古典文學(xué)作品中節(jié)錄片段作為 教材 使用了大量的日常生活用語作為教材的內(nèi)容 這套教材一直使用到視聽媒體教材 出現(xiàn)后才漸漸退出人們的視線 咖 c 印f 蛐j j l 應(yīng)運(yùn)而生 采用了視聽教學(xué)法編寫 和設(shè)計(jì)的英語教材 在英語教材的設(shè)計(jì)和編寫中加入了聲音 圖像等多媒體教學(xué)手段 利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的聽 說 讀 寫能力 目前比較流行的初中英語教材主要有英 國朗文出版社出版的三d 放4 j i l e 耐 牛津大學(xué)出版社出版的鋤死僻f 和d 蜘耐蛐j i l 以 及劍橋出版社出版的砌幼硼口僻 這些教材都是在分析了學(xué)生的特點(diǎn)和需求后 通過創(chuàng) 設(shè)真實(shí) 地道的語言情境 強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的交際功能 主張?jiān)O(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng) 來培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力 國外對英語教材的分析和研究大多集中在英語教學(xué)法 語言習(xí)得理論和英語教材評 價(jià)等方面 在語言習(xí)得理論研究方面比較突出的有英國著名語言學(xué)家d a dn 啪鋤 他 著有 第二外語教與學(xué) 齜d 棚三口 倒咿砌幽孵口以三陰加垤 庫克 v i v i a nc o o k 3 河北大學(xué)教百學(xué)碩七學(xué)位論文 著有 第二外語學(xué)習(xí)與教學(xué) c d 耐腸略崛釅砌m f 餾口耐腸餾z 孵 幽垤 在這 些研究中 共同體現(xiàn)了當(dāng)今外語教學(xué)發(fā)展的總體趨勢 以交際法為功能 學(xué)習(xí)者為中 心 任務(wù)性學(xué)習(xí)為載體一n 1 關(guān)于英語教學(xué)方法和課堂教學(xué)方面的理論研究主要有英國語言學(xué)家里德 j o y m r e i d 編寫的 英語課堂教學(xué)上的學(xué)習(xí)風(fēng)格 伍翻朋拋蜘伽髓p 醯已組磁 c z 伽加伽 由m i d l a c lp b r 锨l a n d r e wl i m 巧o l l n 合編的 課堂教學(xué)決策 a 伽瑚所 d 西如萬 所口七玩g 以及d 州dg 莉n 盯 l i n d s a ym i l l 凹合編的 外語自主學(xué)習(xí)理論與實(shí) 踐 b 紉6 如翮曙 薩口c g 譬加朋刀l 秒細(xì)p 口c 療 這幾本著作都從不同的角度論述 了英語課堂教學(xué)的方法和策略 主張教材應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)的語言環(huán)境來使學(xué)生掌握語言 在英語教材評價(jià)方面比較有影響的是英國的燦姐c u i l i l i n gs w o r i h 他在 如何選擇 教材 英文本 劬d f 餾場w 國 瑙p 肋如 一書中探討了教材評價(jià)的理論基礎(chǔ)和基本 原則 主張從聽 說 讀 寫四項(xiàng)語言技能來分析和研究教材 并討論了交際語言教學(xué) 的教材和e s p 吣 而 勛貿(mào)批 伊 p 教材囝 另外 美國的帆l th 伽j l i 在 語 言測試指南 發(fā)展 評估與研究 彳g 塒已細(xì)厶增猢弘 咖g d g 坩厶9 p m 刪f 脅脅口加以 口材r 囂陽陀j 1 1 一書中將英語教材評價(jià)分為初始評價(jià) 詳細(xì)評價(jià)和使用過程的評價(jià) 認(rèn) 為過程性評價(jià)在英語評價(jià)中的作用較大 h u t d l i n s 0 n 和w 亂e f s 的哪j lf d 勛 枷 砌伊 p 一書主張教材評價(jià)要從學(xué)習(xí)者 教學(xué)目的 教材內(nèi)容 教學(xué)方法以及其他標(biāo)準(zhǔn) 幾方面來評價(jià) 教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)以及教學(xué)技巧都必須與大綱的說明一致 英國的 w i l l i a m s 認(rèn)為分析教材應(yīng)考慮語言的教和學(xué)的水平 注重分析教材的基礎(chǔ)語言知識(shí)和技 能 學(xué)習(xí)者的文化和個(gè)體差異及環(huán)境差異 3 本文對新舊初中英語教材的評價(jià)傾向h u t c h i i l s o n 和w 狐勰的觀點(diǎn) 教材的內(nèi)容必 須與教學(xué)大綱的說明一致 新舊初中英語教材在不同的教學(xué)大綱指導(dǎo)下出臺(tái) 融合不同 的教學(xué)理念和方法 體現(xiàn)不同時(shí)期初中英語教學(xué)大綱的要求和目標(biāo) 培養(yǎng)不同時(shí)期的英 語人才 1 3 2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 目前對人教版初中英語教材的研究專著很少 大多都是教材研究所撰寫的綱要性文 件 目前比較有權(quán)威的是程曉堂教授的 英語教材分析與設(shè)計(jì) 其中不僅系統(tǒng)地介紹 了英語教材分析和設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 包括英語教材的定義 功能 如何分析英語教材 4 第l 章緒論 以及英語教材編寫的原則 同時(shí)還介紹了我國建國后到上世紀(jì)9 0 年代末使用過的初 高中英語教材的特點(diǎn)和使用情況 此外 還有幾部專著涉及到教材方面的理論 如 曾 天山的 教材論 范印哲的 教材設(shè)計(jì)導(dǎo)論 鄭醒宇的 教材分析與教案編寫 魏 國棟和呂達(dá)的 教材制度沿革篇 上 下 高凌飚和張廷凱共同編寫的 基礎(chǔ)教育 教材評價(jià) 理論與工具 等 這些專著都從不同的角度介紹了教材編寫 分析與評價(jià)的 理論 對英語教材的分析和研究很有幫助 期刊方面主要是課程教材研究所創(chuàng)辦的 課程 教材 教法 目前查到從1 9 7 9 年 到2 0 0 8 年收錄的關(guān)于英語教材方面的文章共一百多篇 其中較有影響的當(dāng)屬唐鈞于 1 9 8 2 年第5 期發(fā)表的 三十二年來的中學(xué)英語教材 劉道義在2 0 0 1 年第1 l 期發(fā)表的 與時(shí)俱進(jìn)的初中英語教材 修訂后的j e f c 2 0 0 2 年第9 期發(fā)表的 英語 新課程 所引起的教材變革 等 這些文章介紹了我國建國以后中學(xué)英語教材的發(fā)展 變革情況 關(guān)于初中英語教學(xué)大綱的研究主要有劉道義在天津教育1 9 9 0 年第2 期發(fā)表的 義務(wù)教 育初中英語教學(xué)大綱淺談 劉道義和魏國棟在課程 教材 教法1 9 9 6 年第6 期共同發(fā) 表的 說明 對2 0 世紀(jì)末我國頒布的幾 套初中英語教學(xué)大綱的內(nèi)容及特點(diǎn)做了說明 關(guān)于教材分析方面的期刊主要有劉道義在教育實(shí)踐研究 中學(xué)版 2 0 0 4 年第1 2 期 發(fā)表的 淺議英語教材的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 葛云在云南教育 中學(xué)教師 2 0 0 7 年第1 期發(fā)表 的 新編初中英語教材使用中的熱點(diǎn)問題及對策 等 關(guān)于初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)和方法方 面的期刊比較多 主要有樊荷梅在新課程 初中版 2 0 0 7 年第1 0 期發(fā)表的 如何上好 初中 教材 周凡奇在重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)2 0 0 3 年第5 期發(fā)表的 初中三年級(jí)英 語新 舊教材對比及中考教法探析 宋素青和王書英在山西教育 綜合版 2 0 0 4 年第 2 4 期發(fā)表的 新教材 b o o k i i 上 u i l i t l l 教學(xué)設(shè)計(jì) 周古祥在青少年日記 教學(xué) 交流版 2 0 0 7 年第5 9 期發(fā)表的 淺議初中英語教材教法 等等 論文方面 目前可查到的與初中英語教材有關(guān)的有內(nèi)蒙古師范大學(xué) 初中英語教材 的比較研究 華東師范大學(xué) 兩套初中英語教材的比較與分析 以及廣西師范大學(xué) 教材的使用調(diào)查研究 等幾篇碩士論文 內(nèi)蒙古師范大學(xué)的碩 士論文是對人教版初中英語教材一年級(jí)的三個(gè)版本做了比較研究 華東師大的碩士論文 則是針對上海地區(qū)進(jìn)行的統(tǒng)編教材與牛津版初中英語教材進(jìn)行的比較研究 還沒有對人 5 洞北大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位論文 教版舊版初中英語教材和最新的新目標(biāo)初中英語教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析和問題研究 1 4 初中英語教材的概念 特性及作用 1 4 1 概念界定 1 4 1 1 教材的定義 教材不同于其他書籍 站在不同的立場 以不同的觀點(diǎn)來看待教材 對其理解也是不 同的 因此 在研究初中英語教材之前 有必要弄清教材的真正含義 中國教育大百科 全書 教育卷 關(guān)于教材的定義是這樣的 教材是根據(jù)一定學(xué)科的任務(wù) 編寫和組織 具有一定范圍和深度的知識(shí)和技能體系 h 3 一般以教科書的形式來反映教學(xué)內(nèi)容 指 導(dǎo)教師教學(xué) 這一定義是在上世紀(jì)8 0 年代提出的 已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì) 教育學(xué)原 理知識(shí)和課程論的發(fā)展 目前關(guān)于教材的定義眾說紛紜 尚有爭議 范印哲在 教材設(shè)計(jì)導(dǎo)輪 一書中對教材的定義是這樣的 按現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn) 教材是 按照一定的教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 采用不同類型的教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)最佳學(xué)習(xí)條件 達(dá)到最佳教學(xué)效果而編寫 制 的各類教學(xué)材料 晦1 從這一觀點(diǎn)來 看 教材的編寫要根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo) 按照一定的教學(xué)計(jì)劃 分析學(xué)習(xí)者的身心特點(diǎn) 選擇適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)媒體使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化而編寫的各類教學(xué)材料 在這一含義中教 材不僅是教科書還包括各種與教學(xué)相關(guān)的媒體 聲音 影像 圖片等材料 薛中梁的 英語課堂教學(xué)過程 一書中所說的教材指的是狹義的教學(xué)材料 即用印刷形式出現(xiàn)的 教科書 是課堂教學(xué)過程中使用的書面教學(xué)材料 1 在這個(gè)定義中 教材就是在教學(xué)過 程中使用的教學(xué)和學(xué)習(xí)的材料 這些定義都是以某一理論為立足點(diǎn)來定義教材 從中可以看出教材的基本要素包括 教和學(xué)的內(nèi)容 以及二者之間相互作用的關(guān)系 但對教材的定義還不太明確 本文這樣 來理解教材的定義 教材就是在國家教育行政部門的指導(dǎo)下 根據(jù)一定的教育目標(biāo)和課 程目標(biāo) 設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng) 組織教學(xué)內(nèi)容 教師用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并完成教學(xué)任務(wù) 的各種信息材料 這一定義指明了教材編寫的依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo) 教材的功 能 教師用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的材料 教材的內(nèi)容不僅包括教學(xué)內(nèi)容還包括為學(xué)生設(shè)計(jì) 的各種活動(dòng) 教材不只包括教科書 還包括一切有利于師生完成教學(xué)任務(wù)的信息材料 1 4 1 2 初中英語教材的定義 陳琳主編的 英語教學(xué)研究與案例 一書中這樣來理解英語教材 新課程英語教 6 第1 章緒論 材是根據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) 不同級(jí)別要求 依據(jù)語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律并體現(xiàn)不同年齡階段學(xué)生的 學(xué)習(xí)特點(diǎn)編寫的打口1 根據(jù)對上述教材和英語教材定義的理解 可以將初中英語教材定義為 根據(jù)初中英 語教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo) 遵循英語學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論 按照初中學(xué)生的身心特點(diǎn) 和需要 編寫的用來指導(dǎo)教師教學(xué) 幫助學(xué)生達(dá)到英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的各種信息材料 在這 個(gè)定義中 側(cè)重初中英語教材與教學(xué)大綱 學(xué)生身心特征以及英語教學(xué)理論之間的關(guān)系 明確了初中英語教材編寫的依據(jù) 教學(xué)大綱 教材編寫和設(shè)計(jì)的立足點(diǎn) 學(xué)生的身 心特征和需要 同時(shí)融合了英語教學(xué)法和課程理論 指出了教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展 提高學(xué)生綜合能力 與以往的定義相比更為全面 更加突顯了學(xué)生身心特征和需 要在教材設(shè)計(jì)和編寫中的重要地位 教材如何設(shè)計(jì)和編寫才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提 高 這也是以往教材定義中未曾提到的 初中英語教材的定義也不局限于教科書 還包 括教輔書 包括講義 教師用書 參考書 練習(xí)冊 閱讀資料 聽力材料 磁帶 掛圖 光盤 教學(xué)軟件等 1 4 2 初中英語教材的特點(diǎn) 英語學(xué)科有其自身的特殊性 研究英語教材的特點(diǎn)有助于了解初中英語教材的特 點(diǎn) 初中英語教材既具有英語教材的共同特點(diǎn) 又具有初中階段獨(dú)有的特性 在研究初 中英語教材特性前有必要對英語教材的共同特點(diǎn)做一說明 1 4 2 1 英語教材的共同特點(diǎn) 英語不同于其它學(xué)科 有自身的特點(diǎn) 這些特點(diǎn)在一定程度上決定了英語教材的特 殊性 英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程與語文和數(shù)學(xué)同等重要 雖然英語與語文同屬 語言課程 與數(shù)學(xué)都屬于工具型課程 但英語不同于語文和數(shù)學(xué)課程 在教學(xué)目的與教 學(xué)方法方面都存在很大差異 首先 語文和數(shù)學(xué)都是以漢語為主要傳遞方式 而漢語是中小學(xué)生的母語 無論學(xué) 生學(xué)習(xí)程度如何 都有一定的基礎(chǔ) 因此在教學(xué)目標(biāo)和方法上與英語教學(xué)不同 英語教 學(xué)通過為學(xué)生營造語言氛圍 創(chuàng)設(shè)語境 傳授的多為基礎(chǔ)知識(shí)和語言基本技能及跨文化 意識(shí)等 可以說英語教學(xué)是一個(gè)從無到有的過程 對學(xué)生的要求與語文和數(shù)學(xué)肯定不同 雖然 英語 數(shù)學(xué)都有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一面 但在方式方法上各不相同 數(shù)學(xué) 重在分析問題和解決問題 方法就是不斷練習(xí) 鞏固并實(shí)踐 而英語則是通過創(chuàng)設(shè)語境 7 洞北大學(xué)教育學(xué)碩七學(xué)位論文 來調(diào)動(dòng)學(xué)生所有器官 耳 眼 口等部位來反復(fù)練習(xí)并在實(shí)踐中獲得語言交際能力的過 程 其次 英語的語言體系和語文 數(shù)學(xué)也不相同 英語屬于印歐語系 漢語屬于藏語 語系 數(shù)學(xué)則綜合了漢語和阿拉伯?dāng)?shù)字嘲 漢語與英語在書寫 語音 語法等方面都不 相同 在書寫方面 漢語寫的是方塊字 英語用字母書寫 漢語的語法體系主要靠虛詞 和詞序來表達(dá) 而英語則常以詞內(nèi)部形態(tài)的變化來體現(xiàn)語法現(xiàn)象 等等 第三 在 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 中對英語課程的性質(zhì)還有這樣的描述 英語課程既是英 語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng) 同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí) 提高個(gè)人綜合素質(zhì)呻1 由此可見 隨著語言學(xué) 教育學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 在承認(rèn)英語課程交際性和工 具性的前提下 同時(shí)又賦予英語課程特殊的使命 英語教學(xué)不再停留在簡單的交際方面 英語課程已成為培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)與提高個(gè)人素質(zhì)的一種方式和途徑 將情感與文化融 入到英語課程學(xué)習(xí)中可以說是英語教學(xué)的一項(xiàng)突破 1 4 2 2 特點(diǎn) 通過對英語教材共同特點(diǎn)的研究可以看出 初中英語教材也有不同于其它學(xué)科 其 他年級(jí)教材的特點(diǎn) 在教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程 教學(xué)方法等方面都有一定的針對性和特殊 性 首先 初中英語教材的基礎(chǔ)性 初中英語教材屬于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一部分 人民教 育出版社出版的初中英語教材大多是針對零起點(diǎn)初中生設(shè)計(jì)的語言學(xué)習(xí)資料 與語文教 材不同 初中英語教材呈現(xiàn)的是能傳遞基礎(chǔ)語法知識(shí)和語言技能的文章和材料 對詞匯 量的要求較低 對語法 修辭等方面的要求也較少 在閱讀和寫作的難度方面也比高中 英語教材的要求要低 所以在教學(xué)過程中不主張進(jìn)行深度 難度教學(xué) 主要任務(wù)是培養(yǎng) 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法 其次 初中英語教材的過渡性 在上文中提到過 初中英語教材是過渡性教材 銜 接小學(xué)和高中英語教材 在素質(zhì)教育的背景下 英語教學(xué)走進(jìn)了小學(xué)課堂 帶來的問題 就是初中英語教材的難度 深度和廣度勢必要有所提高 初中英語教學(xué)肩負(fù)著鞏固小學(xué) 知識(shí) 為高中做準(zhǔn)備的重任 這就要求初中英語教材在編寫和設(shè)計(jì)時(shí)既要加深和鞏固小 學(xué)知識(shí)又要具有一定的高中預(yù)備知識(shí) 第三 初中英語教材的交際性 語言側(cè)重交際能力的培養(yǎng) 但考慮到初中生的身心 第l 章緒論 特點(diǎn) 初中英語主要培養(yǎng)學(xué)生的聽 讀能力 培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣 因此 教材 在聽 說等交際活動(dòng)方面設(shè)計(jì)了很多練習(xí)和活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力 為了培養(yǎng) 他們的興趣 初中英語教材中創(chuàng)設(shè)了許多語言環(huán)境 這也是初中英語教材不同于其它教 材的一方面 初中生的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過度階段 所以他們的語言學(xué) 習(xí)只有在一定的 合適的語言環(huán)境中才能獲得 如果教材不能為學(xué)生安排合適的語言環(huán) 境 學(xué)生就不能真正掌握英語 也不能真正實(shí)現(xiàn)英語交際能力的培養(yǎng)和提高 第四 初中英語教材的文化性 語言要放在一定的文化氛圍中才能真正發(fā)揮語言的 作用和功能 英語教材中融合了國外文化特色和傳統(tǒng) 對于學(xué)好英語很有幫助 培養(yǎng)學(xué) 生了解國外了解世界的文化意識(shí)和跨文化交流意識(shí) 是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分 1 4 3 作用 教材在教學(xué)過程中起著重要的作用 教學(xué)活動(dòng)中 教師 學(xué)生 教材是教學(xué)活動(dòng)得 以順利開展的三大基本要素 因此 初中英語教材在初中英語教學(xué)中也具有重要的地位 和作用 主要有以下幾點(diǎn) 1 體現(xiàn)初中英語教學(xué)大綱的目標(biāo)和要求 初中英語教學(xué)大綱是初中英語教材編寫的基本依據(jù) 英語教材的編寫必須要體現(xiàn)初 中英語教學(xué)大綱的具體要求和目標(biāo) 一定時(shí)期的初中英語教材必定反映當(dāng)時(shí)國家流行的 政治傾向和教育理念 是國家傳承文化 培養(yǎng)后繼人才的重要工具 因此初中英語教材 一定要體現(xiàn)各個(gè)時(shí)期初中英語教學(xué)大綱的要求 2 初中英語教材起到鋪墊作用 初中英語教材既不同于小學(xué)英語也不同于高中英語教材 它既要起到傳播英語基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能的作用 又要起到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣 為高中英語做準(zhǔn)備的 作用 初中英語教材主要起到支架性 鋪墊性作用 為學(xué)生向更高層次邁進(jìn)做準(zhǔn)備 這 一階段的學(xué)習(xí)決定以后的英語學(xué)習(xí)是否能順利進(jìn)行 一套優(yōu)秀的初中英語教材是教學(xué)順 利開展 教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)的基本保障 它關(guān)系到在初中階段教學(xué)生什么和怎樣教的問 題 決定著整個(gè)英語教學(xué)質(zhì)量是否能得到提高 3 推動(dòng)英語教學(xué)法的革新 初中英語教材在設(shè)計(jì)和編寫時(shí)包含了一定的英語教學(xué)法 教師在教學(xué)過程中不斷從 教材的使用過程中總結(jié)新的英語教學(xué)法 選擇更適應(yīng)初中生的英語教學(xué)法 同時(shí)教師可 9 河北大學(xué)教百學(xué)碩士學(xué)干 論文 以把這些方法總結(jié)起來在新一輪的教材改革中提出來 融入到下一次的教材設(shè)計(jì)和編寫 的思想中 如此往復(fù) 在不斷地使用教材 教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中總結(jié)出新的教學(xué)方法 從而 改進(jìn)整個(gè)初中英語的教學(xué)方法 4 有助于學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的改變 初中英語是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣 方式以及習(xí)慣的時(shí)期 這個(gè)時(shí)期的英語教材在 設(shè)計(jì)和編寫時(shí)考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣 學(xué)生在使用初中英語教 材學(xué)習(xí)時(shí) 可以在潛移默化中不斷培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣 為以后更好地學(xué)好 英語打下基礎(chǔ) l o 第2 章初中英語教學(xué)大綱的發(fā)展概況 第2 章初中英語教學(xué)大綱的發(fā)展概況 教學(xué)大綱是研究教材的重要依據(jù) 在我國教材的編寫和設(shè)計(jì)在很大程度上都以一定 的教學(xué)大綱為指導(dǎo) 教學(xué)大綱與教材研究密不可分 不同時(shí)期的教學(xué)大綱對教材的編寫 和設(shè)計(jì)的要求各不相同 我國初中英語教材就是依據(jù)不同時(shí)期我國制定的教學(xué)大綱編寫 的 因此要想弄清初中英語教材的發(fā)展情況要先了解初中應(yīng)用教學(xué)大綱的發(fā)展情況 2 1 初中英語教學(xué)大綱沿革 2 1 1 初中英語教學(xué)大綱的含義 吳志宏的 教育行政學(xué) 中對教學(xué)大綱是這樣定義的 教學(xué)大綱系教學(xué)計(jì)劃 以綱 要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件 具體規(guī)定學(xué)科知識(shí)的范圍 深度及結(jié)構(gòu) 教學(xué)的進(jìn)度 教學(xué)法的基本要求 n 們還有的定義將教學(xué)大綱理解為課程標(biāo)準(zhǔn) 針對某 門學(xué)科的性質(zhì) 規(guī)定本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)順序和監(jiān)督 指導(dǎo)教材的編寫和設(shè)計(jì) 從 中可以這樣來理解初中英語教學(xué)大綱 在我國教育行政部門的指導(dǎo)下 教材編寫者與語 言學(xué)家根據(jù)一定的語言學(xué)習(xí)理論 按照初中生各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) 遵循英語學(xué)科體系 規(guī)定初中英語的目標(biāo) 內(nèi)容 范圍和順序 2 1 2 初中英語教學(xué)大綱的發(fā)展階段 建國后我國初中英語教學(xué)大綱主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段 1 以語法為重點(diǎn)制定的大綱 伊眥i i i l a t i c a ls y l l a b u s 建國后到8 0 年代初 我國的外語教學(xué)大綱主要是以語法項(xiàng)目為重點(diǎn)制定的 它主 要受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義學(xué)習(xí)理論的影響 在新行為主義心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上得 以發(fā)展 這一觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)行為遵循s r r 模式 因此要求英語教材在編寫和設(shè)計(jì)時(shí)要 根據(jù)語法項(xiàng)目來組織教學(xué)內(nèi)容 注重語言結(jié)構(gòu) 語音 形式和意義 的編排 強(qiáng)調(diào)語言 規(guī)則的學(xué)習(xí) 句型的操練 學(xué)生在不斷的反復(fù)的練習(xí)中形成習(xí)慣 習(xí)得知識(shí) 最終掌握 語言 受這類教學(xué)大綱的影響 8 0 年代之前我國的初中英語教材主要有1 9 5 1 年上海商 務(wù)印書館出版的 新編初中英語 丁秀峰主編 1 9 6 2 年由人民教育出版社出版的第一 套全國通用初高中英語課本 緊接著在1 9 6 3 年編寫了十二年制中小學(xué)英語教材 1 9 7 8 年又出版了中小學(xué)英語教材 試用 初中英語包括六冊 每學(xué)期一冊 瑚7 由于受前蘇 l l 洞北大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位論文 聯(lián)語言學(xué)習(xí)理論的影響 這一時(shí)期的初中英語比較側(cè)重語言的政治功能 注重培養(yǎng)學(xué)生 的語言閱讀能力 而忽視了英語的口語交際能力 過多強(qiáng)調(diào)操練和句型練習(xí) 2 以交際功能為重點(diǎn)制定的教學(xué)大綱 c o m m u i l i c a t i v es y l l a b 髑 該大綱又被稱為結(jié)構(gòu) 功能大綱 s 蟣l c t i l m l f 1 1 l l c t i o n a ls y l l a b l l s 這一大綱的出現(xiàn) 主要受社會(huì)語言學(xué)家海姆斯 d h h y m 終 和韓禮德 m a k h a l l i d a y 的系統(tǒng)功能語 言學(xué)理論的影響 海姆斯認(rèn)為人們的交際行為是社會(huì)文化行為 他的理論在卡納萊 c 鋤a l e 和斯溫 s 咖 手中得到發(fā)展 提出了交際功能由語法能力 鯽姍i m a t i c a l c o m 捌冊c e 語篇能力 d i s c o u r s ec o m p e t e i l c e 社會(huì)語言能力 s o c i l i n 鰣s t i cc o m p e t 既c e 和策略能力 s 仃a t c 西cc o m l e t c e 組成 腳 該大綱的特點(diǎn)是要求把語言教學(xué)融入交際 活動(dòng)中 通過設(shè)計(jì)交際情景來進(jìn)行教學(xué) 在教材編寫時(shí)強(qiáng)調(diào)語言的交際性和語言的運(yùn)用 能力 以1 9 8 2 年人民教育出版社新編的初級(jí)中學(xué)英語課本為例 這套教材包括 英語 課本六冊 與課本同時(shí)出版的還有 教學(xué)參考書 六冊 練習(xí)冊 五冊 初級(jí)中學(xué)英 語復(fù)習(xí)練習(xí)冊 一冊 聽力練習(xí) 一冊 配有錄音磁帶 抄寫本 兩冊以及 外語 教學(xué)組合圖片 一套 這套教材是我國建國以來英語教材編寫的里程碑 此外以9 0 年 代的英語教學(xué)大綱為例 教材編寫遵循交際大綱的要求 尤其以英國朗文初中英語教材 最為突出 這套教材將語言結(jié)構(gòu) 語法知識(shí) 詞匯等融合了學(xué)生的興趣和需要 又兼顧 英語語言的交際性 進(jìn)行聽 說 讀 寫各方面的訓(xùn)練 不僅培養(yǎng)學(xué)生口語能力同時(shí)也 培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力 3 綜合大綱 t a s ks y l l a b l l s0 rt a s k b 嬲e ds y l l a b 璐 該大綱是在2 0 世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)的 主要受交際能力觀和任務(wù)型教學(xué)法的影響 主張將話題 t o p i c 與任務(wù) t a s k 相結(jié)合 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在任務(wù)中培養(yǎng)英語交際能力和語 言的綜合運(yùn)用能力 同時(shí)還受到美國語言學(xué)家克拉申 d 鼬 的二語習(xí)得假說的 影響 認(rèn)為習(xí)得能獲得足夠的語言攝入 情感因素起著對輸入進(jìn)行過濾的作用 因此在 學(xué)習(xí)過程中主張創(chuàng)設(shè)寬松 舒暢的環(huán)境減輕學(xué)生的焦慮感 從而產(chǎn)生真正的習(xí)得n 鉑 所 以 該大綱要求教材的編寫不以語言規(guī)則和語法項(xiàng)目為主 而是聽 說先行 讀 寫跟 上 強(qiáng)調(diào)用大量的信息讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞 語法 并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 創(chuàng)設(shè)各種真實(shí) 的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù) 在任務(wù)中習(xí)得語法知識(shí) 最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 0 0 0 年新修訂的 高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)就是遵循這些原則編寫的 在此大綱指導(dǎo)下出版的g of o rn 初中 1 2 第2 章初中英語教學(xué)大綱的發(fā)展概況 英語教材也充分體現(xiàn)了上述大綱的要求和特點(diǎn) 2 2 舊教材所依據(jù)教學(xué)大綱的主要內(nèi)容 2 2 1 舊教材所依據(jù)教學(xué)大綱的簡介 9 5 版初中英語教材所依據(jù)的大綱是1 9 9 2 年頒布的 九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué) 英語教學(xué)大綱 試用 這一大綱簡稱為 中提到的幾種策略對初中的五級(jí)學(xué)習(xí)策略的要求做一解釋 級(jí)策略類 目標(biāo)描述 解釋 別型 1 如何學(xué)習(xí)語音 記憶單詞 認(rèn)知 2 如何預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)語言基本知識(shí) 策略 3 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律 1 明確英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 2 制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃 五 調(diào)控 3 注意了解和反思英語學(xué)習(xí)中的進(jìn) 從情感態(tài)度方面反思英語學(xué)習(xí) 步與不足 策略 4 交流學(xué)習(xí)的方法和體會(huì) 級(jí) 1 利用各種機(jī)會(huì)與他人交流 交際 2 利用各種手段 手勢 表情 交流培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 策略 3 了解中外交際習(xí)俗的差異 資源 借助各種手段和方法搜集與英語學(xué)習(xí)有關(guān)開拓學(xué)生眼界 培養(yǎng)學(xué)生的國 的信息和資源際主義情懷 策略 表3 4 從上述學(xué)習(xí)策略可以看出 新教材為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供了四種策略 分布在各單元 中 由易到難呈現(xiàn)給學(xué)生 這些學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí) 例如幫助學(xué)生解決如 何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) 如何了解自己的學(xué)習(xí)過程 如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等問題 從不同角度為 學(xué)生提供了英語學(xué)習(xí)方法 讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 在教材中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)策略可 以說是教科書的一項(xiàng)創(chuàng)新 為學(xué)生自學(xué)提供了可能 避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí) 也從更廣泛的 層面上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和實(shí)際交際能力 3 2 2 3 情感態(tài)度的比較 由于新舊教材所依據(jù)的教學(xué)大綱不同 因此對情感態(tài)度方面的要求也不同 對照兩 套教材的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)便可以看出他們之間的差異 舊教材主要是根據(jù)9 2 年的 教學(xué)大綱編寫的 在此大綱中沒有明確 具體地提出學(xué)生情感態(tài)度方面的要求 而新教 3 3 河北大學(xué)教育學(xué)碩十學(xué)位論文 材是以2 0 0 1 年出臺(tái)的 全日制義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 為依據(jù)編寫 的 在 標(biāo)準(zhǔn) 中明確且較為具體地描述了對情感態(tài)度的要求 并且將其體現(xiàn)在教材的 編排和設(shè)計(jì)中 在情感態(tài)度方面不得不提到培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的問題 新舊教材中 都不同程度 地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí) 提高學(xué)生跨文化交際能力 在長期的英語教學(xué)中 人們一直 將注意力放在語言形式上 關(guān)于語言文化 跨文化意識(shí)一直沒有引起足夠的重視 文化 意識(shí)的培養(yǎng)在英語教材中占的比例比較低 這樣培養(yǎng)出的學(xué)生可能掌握了大量的語言知 識(shí) 也可能具有良好的語法和語言表達(dá)能力 但在與英美等本土人士的實(shí)際交際過程中 可能由于不同國家之間的文化 習(xí)俗 歷史等的差異而導(dǎo)致溝通不暢 跨文化交際能力 可能較差 針對上述問題 新舊教材對跨文化意識(shí)的培養(yǎng)都給予相當(dāng)程度的重視 但由于新教 材在 標(biāo)準(zhǔn) 出臺(tái)之后才編寫的 所以新教材在很大程度上體現(xiàn)了 標(biāo)準(zhǔn) 對跨文化意 識(shí)方面的要求 標(biāo)準(zhǔn) 的第五級(jí)目標(biāo)第1 4 條提出 加深對中國文化的理解 在教材編 寫方面也提出了這一點(diǎn) 教材既要反映中國的傳統(tǒng)文化 又要有利于學(xué)生了解外國文 化的精華 同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力 跨文化意識(shí)主要包括了解國外文化 風(fēng) 土人情 社交禮儀 飲食習(xí)慣 歷史 地理等 了解國外名人傳記 了解東西方文化的 差異 將文化意識(shí)滲透到語言學(xué)習(xí)中 從而培養(yǎng)學(xué)生真實(shí) 地道的英語實(shí)際綜合運(yùn)用能 力 最終培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和國際主義情懷 第4 章新舊初中英語教材的優(yōu)勢與存在的問題及分析 第4 章新舊初中英語教材的優(yōu)勢與存在的問題及分析 通過新舊教材的比較可以看出我國初中英語教材在編寫和設(shè)計(jì)中存在的優(yōu)勢和不 足 本章通過對山西省大同市三所中學(xué)的闖卷調(diào)查和與師生的訪談 著重分析現(xiàn)行初中 英語教材中存在的問題 并對相關(guān)問題進(jìn)行分析 總結(jié) 4 1 新舊初中英語教材的優(yōu)勢 新教材是在舊教材基礎(chǔ)上做了些許改進(jìn) 增加了許多時(shí)代的東西 更加適應(yīng)現(xiàn)在學(xué) 生的發(fā)展和需要 但新舊教材所遵循的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)理念卻大同小異 這兩套教材與 以往的教材相比 最大的不同之處就是改革了以語法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)組織和安排教學(xué)內(nèi) 容 在分析學(xué)生的身心特點(diǎn)后 根據(jù)學(xué)生的需要 動(dòng)機(jī)和興趣 既考慮了語音 詞匯和 語法結(jié)構(gòu)因素 同時(shí)也考慮語言的功能 意念和話題 并盡力將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境 讓學(xué)生在相對真實(shí)的語境中提高英語的實(shí)際綜合運(yùn)用能力阱艄 課程改革初期 新舊教材所顯示出的優(yōu)勢推動(dòng)了英語教學(xué)改革 主要的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下 幾方面 1 中外合作 創(chuàng)新教材編寫理念 新舊教材都是人民教育出版社與國外出版集團(tuán)公司合作編寫的 尤其舊教材是我國 建國以來第一次中外合編的英語教材 中外合作編寫初中英語教材具有巨大的優(yōu)勢 英 方作者擅于運(yùn)用現(xiàn)代語言教學(xué)法編寫教材 而中方作者對中國人學(xué)英語的特點(diǎn)以及中學(xué) 的教學(xué)了如指掌 可謂取長補(bǔ)短 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合 在編寫和設(shè)計(jì)時(shí)雙方本著創(chuàng)新與繼承的原 則 運(yùn)用先進(jìn)的教材編寫理念 融合先進(jìn)的英語教學(xué)法 以我國初中生的實(shí)際情況為前 提 根據(jù)他們的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景 盡可能選擇真實(shí) 地道的語言作為教材內(nèi)容 生動(dòng) 活潑嘲 2 批判繼承 創(chuàng)新英語教學(xué)法 1 日教材摒棄以往教材編寫中存在的不足 同時(shí)繼承了傳統(tǒng)的以結(jié)構(gòu)法語言教學(xué)理論 為基礎(chǔ)的教學(xué)方法 吸收了交際教學(xué)法的 些做法 采取了語言結(jié)構(gòu)與語言功能相結(jié)合 的方法來編排教材體系洶1 之前的教材比較側(cè)重語音 詞匯和語法結(jié)構(gòu)等語言知識(shí)的學(xué) 習(xí) 一定程度上忽視了語言功能 這套教材把語言功能放到了應(yīng)