八下：人類的起源和進(jìn)化.doc

教案第22章第4節(jié) 人類的起源和進(jìn)化 教學(xué)目標(biāo)：1、 能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。2、 知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進(jìn)化來的。3、 概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。難點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。教學(xué)過程： 師：猜一猜：“什么動物小時(shí)候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，老了用三條腿走路？”生：人師：那么最早的人是從哪里來的？同學(xué)們知道哪些神話傳說呢？生1：女媧造人生2：上帝創(chuàng)造了人等師：那你們相信這些神話傳說嗎？生1：相信；生2：不相信 ，沒有證據(jù).師：有些同學(xué)說的很對，這些神話傳說并不可信，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)。那么最早的人究竟是從哪里來的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：本章第4節(jié)：人類的起源和進(jìn)化。師：下面請同學(xué)們把書打開到33頁，快速瀏覽一下本節(jié)的內(nèi)容并完成補(bǔ)充練習(xí)的填空部分（先讓學(xué)生熟悉一下本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容）師：板書師：看完的同學(xué)請?zhí)痤^來，好差不多都看完了吧？生（抬頭）：看完了師：好，我們來一起欣賞一段動畫人類的起源與進(jìn)化師：播放動畫生（看動畫）：很好看，太快了，再來一遍師：好，我們就再看一遍，邊看邊思考：這段動畫的內(nèi)容和我們學(xué)過的本章第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程有沒有關(guān)系，有哪些練系？生（看完，思考，討論，交流）生1：有聯(lián)系，與生物進(jìn)化的一般規(guī)律：從水生到陸生，從低等到高等內(nèi)容相符生2：也具體提到了動物的進(jìn)化順序：從原生動物到腔腸動物、扁形動物到線形動物等師：正確，很好，大家不僅觀察的很仔細(xì)，也能很好的聯(lián)系我們前面所學(xué)的知識師：請同學(xué)們再想想這與我們學(xué)過的第三節(jié)生物進(jìn)化的原因，有沒有關(guān)系呢？（提示達(dá)爾文的物種起源）生：有關(guān)系，人是最高等的動物，也是進(jìn)化而來的師：非常好，這位同學(xué)很聰明，聯(lián)系的很好。師：那么人類是由誰進(jìn)化來的呢？請同學(xué)們結(jié)合課本33頁思考小組討論生：（小組討論后）答案一致：人類由森林古猿進(jìn)化而來師：你是依據(jù)什么得出答案的？生：人類和類人猿有共同的祖先：森林古猿師：那什么是類人猿呢？生：猩猩，大猩猩、黑猩猩，長臂猿等形態(tài)結(jié)構(gòu)與人很相似，血緣關(guān)系也比較近，這幾種動物稱為類人猿。師：很好，而且大家要記得只有這四種動物是類人猿生（記憶，默寫一遍）（加強(qiáng)記憶新知識）師：下面請同學(xué)們一起來欣賞一組老師收集的類人猿圖片，并思考：現(xiàn)代類人猿與人有什么異同點(diǎn)？師（播放類人猿圖片）生：（觀察、討論、交流、回答）回答相同點(diǎn)：生1：類人猿和人一樣有恒定的體溫，胎生、哺乳；生2：類人猿也有A、B 、O血型系統(tǒng)，有32顆牙齒回答不同點(diǎn)：生1: 類人猿用四肢行走，而人是直立行走；生2：類人猿身上有體毛，人是穿衣服；生3：類人猿主要吃野果，人是做飯吃；生4：類人猿只會使用樹枝等簡單的工具，不會制造工具，而人不僅會使用工具也會制造工具生5：腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無語言能力；人腦的容量約為1200 mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語言能力。師：大家觀察的很仔細(xì)，總結(jié)的也很全面。由此可見，人類起源于森林古猿，是動物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動物界，人與動物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1 200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。生（看圖，想象）（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維以及語言的組織表達(dá)能力）生：森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實(shí)等為食物。師：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢？請大家結(jié)合課本34頁思考回答。生：（各抒己見，暢所欲言）如：主要是生活環(huán)境、生活方式的影響。師：下面我們先來討論一下環(huán)境的變化與人的進(jìn)化之間的關(guān)系？ 生：（閱讀、分組討論：環(huán)境的變化）由于生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。師：很好，那么森林古猿下地生活有何意義呢？生：（閱讀、回答）到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展師：很好。那么到地面上生活的那部分森林古猿又是如何一步步進(jìn)化為人類的呢？請大家結(jié)合課本34頁最后一段，嘗試著簡述一下人類進(jìn)化的過程。可以小組交流討論。生：1：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。生2：“露西”時(shí)代的古人類就處于這個階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。生3：“東非人”時(shí)代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。師：對。又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動中產(chǎn)生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來做一個小游戲。生：（分組表演）請一位同學(xué)選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位， 要求他只用表情或動作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達(dá)出原意來。師：通過這樣的過程，原話的意思改變了沒有？由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達(dá)，會產(chǎn)生很多的誤會。因此，我們在生活中應(yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。用語言進(jìn)行交流也是動物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。（板書）師：下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請指出人類在進(jìn)化過程中，哪些方面是逐漸變化的？生：（觀察、小組討論交流）生1：運(yùn)動方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走直立行走。生2：勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單的工具制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。生3：赤身裸體懂得御寒、遮羞。師：在與大自然嚴(yán)酷的斗爭中，人類變得越來越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進(jìn)化來的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。師：現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？生：不能?，F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人類了。師：曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？生1：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆莖，釜中的豆子對釜底的豆莖說：“我們本是同一棵根上生長出來的，你為什么急于煎熬我，把我煮爛呢！”生2：這首詩以形象生動的比喻，說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上，所以不應(yīng)該互相殘殺。生3：那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。師：具體應(yīng)該怎樣做呢？生1： 人類應(yīng)加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生 生物的保護(hù)措施，如加強(qiáng)宣傳的力度，生2： 貫徹執(zhí)行野生動物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，生3： 保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅(jiān)決制止一切破壞它們生存的行為等。師：很好，也希望你們能把所說的落實(shí)到實(shí)際行動中去。學(xué)案第22章第4節(jié) 人類的起源和進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)：1.能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。2.知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進(jìn)化來的。3.概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。2.難點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。第一部分：人類的起源一、自主學(xué)習(xí)1.瑞典分類學(xué)家林奈首先把人歸入哺乳綱，靈長目，認(rèn)為人是靈長目中的最高等的動物。人和其他哺乳動物一樣，都具有-、-和恒定體溫等特征。2.在現(xiàn)代的哺乳動物中，黑猩猩、-、大猩猩和-與人的形態(tài)、結(jié)構(gòu)最相似，與人的血緣關(guān)系也很近，所以它們被叫做-。3.科學(xué)研究證明，人類和類人猿有著共同的祖先-。二、觀察與討論1. 觀看動畫人類的起源與進(jìn)化，聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容，討論交流人類是由誰進(jìn)化來的呢？2. 觀察圖22-10類人猿，討論分析現(xiàn)代類人猿與人有什么異同點(diǎn)？3.觀察圖22-11 森林古猿及其生活的想象圖，試著描述森林古猿的生活狀況，并小組討論森林古猿下地生活的原因與意義是什么？第二部分：人類的進(jìn)化一、自主學(xué)習(xí)1.在古猿進(jìn)化到人的過程中，具有決定性意義的一步是-。2.人與動物的本質(zhì)區(qū)別之一是-。二、討論與交流1.下地生活的那部分森林古猿是如何逐漸進(jìn)化為人類的呢？2.做一個小游戲，交流討論語言的重要性。3.觀察圖22-12討論交流人類在進(jìn)化的過程中，哪些方面是逐漸變化的？人類成為生物圈的主宰，應(yīng)與自然和諧相處嗎？三、知識遷移與情感教育曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害： “箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？具體應(yīng)該怎樣做呢？鞏固案1.下列動物中，與人類親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)的動物是（ ）A.黑猩猩 B. 長臂猿 C. 獼猴 D. 大猩猩2.下列各項(xiàng)中，屬于人類特有的特征的是（ ）A.有復(fù)雜的語言 B. 集體捕獵 C. 養(yǎng)育后代 D. 善于奔跑3.人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是（ ）A.類人猿 B.黑猩猩 C. 森林古猿 D.長臂猿4.據(jù)推測，生活在茂密森林中的森林古猿，由于森林減少，造成食物短缺，有一部分下地生活，逐漸學(xué)會了用-行走，用-尋取食物，就這樣經(jīng)過漫長的年代，一部分森林古猿逐漸進(jìn)化為-。5.“直立行走”、“制造工具”都是從森林古猿進(jìn)化到人的具有關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，請簡要談一談，它們在此過程中所起的作用。附件二 ： 連云港市教研系統(tǒng)教學(xué)評比誠信承諾書報(bào)評學(xué)科生物課時(shí)名稱第22章第4節(jié) 人類的起源和進(jìn)化教師姓名尹海玲性別女出生年月1982 年2月職稱中二單位全稱東?？h溫泉中學(xué)