記金華的雙龍洞試講稿.doc

師：同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？生：喜歡師：你都去過哪些地方旅游過？生：北京故宮、海南師：正所謂“讀萬卷書，行萬里路。”多出去走走，可以開闊我們的視野，增長我們的見識，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A的雙龍洞游玩一下，好不好？生：好！師：齊讀課題。生：記金華的雙龍洞師：這篇課文的體裁是游記。游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記見聞感受）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。師：請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看作者是按什么順序游覽雙龍洞的？拿起你的筆，邊讀邊劃出重點詞句。（生瀏覽課文，教師巡視）師：作者是按什么順序游覽雙龍洞的？同位討論一下。（生討論，師指導(dǎo)）師：誰來說一下？生：金華城-羅店-入山-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞（師隨機出示課件）師：游覽的順序，也叫游程，交代游程是游記的一大特點。游記除了交代游程，還要抓住景點的特點，寫出自己的見聞和感受，這就是游記文體的特點。三、賞析孔隙師：在這篇游記中，哪個景點給你留下的印象最深？生：孔隙（教師板書：孔隙）師：孔隙是什么意思？師：看到孔隙一詞，你認為孔隙這處景點的特點是什么呢？生：窄小（板書：窄?。煟鹤髡呤窃鯓油ㄟ^自己的見聞和感受來表現(xiàn)孔隙窄小的呢？請大家用心閱讀第五自然段，劃出能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。邊讀邊劃，邊做出批注。（生邊讀邊劃，師巡視）師：好，我們一起來交流交流。作者是怎樣通過自己的見聞和感受來表現(xiàn)孔隙窄小的呢？結(jié)合你劃的句子來談一談。（一）見聞生：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（出示課件）師：這是寫作者看到的，也就是游記中的所見。這句話主要寫了什么？生：小船很小。（出示課件）師：比較一下這兩個句子，你覺得那一句寫的好？生：第一句寫得好，課文中的句子帶著4個“小”字，一讀就讓人感覺小船很小，第二個句子，去掉了4個“小”字，寫船的小就不很明顯了。（出示課件）師：這段話中還有哪些詞寫出了小船的小？請你來說一說。生：并排仰臥剛合適沒法容第三個人師：只能容納并排仰臥的兩個人，在沒法容第三個人，這樣的船確實是夠小的了。同學(xué)們，這段話僅僅是在寫小船的小嗎？作者實際上是在寫什么？生：實際上是寫孔隙的窄小。師：同學(xué)們很會讀書，我們一起來合作讀一下吧。（師生合作讀）師：你們看，作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小。咱們要學(xué)習(xí)這種寫作手法。（二）感受師：剛才，咱們找出了寫作者見聞的句子，寫作者感受的句子有哪些呢？生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：作者為什么會有擠壓的感覺？生：我從“擠壓”一詞知道了小船越往里走越，感覺孔隙越來越窄，又因為左右和上方的山石離自己太近，所以感覺山石仿佛向自己撲過來一樣。師：剛才這位同學(xué)分析得很好。同學(xué)們，平時坐車時，我們會注意到車在往前走時，路邊的樹木好像在往后走。這是物體的相對運動。在本文中，作者乘船往里走時，感覺山石在往后走，又由于距離太近，所以才會有擠壓的感覺。師：“我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。”為什么呢？生：因為隔得太近太近了，幾乎每有什么間隙，說明了孔隙的窄小。師：誰能起來讀一下寫作者過孔隙時的感覺的句子。要注意把擠壓、稍微、準(zhǔn)會重讀。（指名一生讀描寫感覺的句子）師：作者是在怎樣的姿勢下過孔隙，還有這樣的感覺的？誰能起來讀一下寫作者乘船姿勢的句子？生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。師：這句話告訴我們什么？生：作者乘船的姿勢很低很低，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。師：“沒有一處不貼著船底了”誰能把這個雙重否定句改成陳述句？生：身體的每一處都貼著船底了。師：你看，從葉圣陶爺爺乘船的姿勢，也能看出孔隙的窄小。結(jié)合上下文來分析，姿勢低的無法再低的情況下，還會有這樣的感覺，足以說明孔隙的窄小。（出示課件）師：同學(xué)們，看一下這幅圖片，你們想不想體驗一下過孔隙的感覺？生：想。師：咱們找一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，來讀一下這段話，其他同學(xué)閉上眼睛體會。游客們，準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。（指名一生讀課文，其他同學(xué)閉上眼睛體會。）師：睜開眼睛，過孔隙的感覺如何？生：緊張、刺激、驚險師：同學(xué)們，第五自然段作者先用看到的小船的小，也就是他的見聞；再用過孔隙的感覺，也就是他的感受。寫出了孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自己也坐著小船同作者一起過了一次孔隙，用一個詞來形容，就是“身臨其境”。四、賞析內(nèi)洞。師：欣賞完了空隙這一處景點，你還想到哪一處景點游玩一下？生：內(nèi)洞（板書：內(nèi)洞）師：同學(xué)們，來到雙龍洞，如果不去內(nèi)洞看看，那就太遺憾了！現(xiàn)在就讓我們一起到內(nèi)洞看看吧。請同學(xué)們讀一讀第六自然段，看看內(nèi)洞是什么樣子。邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點的句子。（生讀書，師巡視。）師：內(nèi)洞有什么特點？誰能結(jié)合你畫的句子來談一談。生：“內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣?！睆倪@句話我體會到內(nèi)洞的黑、大。（板書：黑大）師：很好，第七自然段有一句話，也是描寫內(nèi)洞大的特點的，誰能找出來，讀一讀。生：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。師：進是什么意思？生：進是量詞，平方的住宅內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。（出示課件）師：咱們來看一幅圖片，這是一個三進的四合院。你可以想象一下，課文中提到的十來進的房子會有多么大。文中還有一句話：“內(nèi)洞比外洞大得多”，外洞有多大呢？能聯(lián)系前面來談一談嗎？課文中的那一段是些外洞的？生：第四自然段。師：誰能起來讀一下能體現(xiàn)外洞大的句子？生：走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。師：咱們的階梯教室能容納三百多人，外洞有幾個階梯教室那么大？生：三個。師：外洞就夠多大的了，內(nèi)洞比外洞大得多，足以說明內(nèi)洞的大。內(nèi)洞還有哪些景物？接著起來交流一下，你剛才畫出的句子。生：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。師：這也就是雙龍洞名字的由來。能想象一下兩條龍的形態(tài)嗎？用個詞來形容一下。生：騰云駕霧、噴云吐霧、雙龍戲珠師：內(nèi)洞里還有什么？生：其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。（出示課件）師：這里用了一組關(guān)聯(lián)詞“即使也”，突出表現(xiàn)了這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異的特點。下面我們一起來欣賞一下內(nèi)洞的奇特景觀。（出示課件）師：看到這些圖片，你有什么想說的嗎？生：太神奇了。（板書：奇）師：這些石鐘乳和石筍造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，仿佛置身于神秘的境界，怎能不讓我們驚嘆自然的神奇，請大家有感情的讀一讀內(nèi)洞這一部分。（生讀第六自然段）五、總結(jié)升華，學(xué)習(xí)寫作手法。師：同學(xué)們，作者在