《圖片的簡(jiǎn)單合成》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

圖片的簡(jiǎn)單合成教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：嵇曉英 單位：浙江省義烏市義亭中學(xué)一、教材分析這一課是浙江教育出版社出版的多媒體技術(shù)應(yīng)用第三章第三小節(jié)的內(nèi)容。在前兩小節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圖形、圖像的基本概念，對(duì)PhotoShop這一工具軟件有了最基本的了解，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，將為后面學(xué)習(xí)圖片的再加工及修飾打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以制作一則公益廣告為主要線索，介紹圖片合成的基本方法，讓學(xué)生體驗(yàn)PS圖象處理軟件的強(qiáng)大功能，并在對(duì)廣告的制作過程中，潛移默化、滲透環(huán)保教育；通過親身的成功實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二、學(xué)情分析我所任教的是農(nóng)村普通高中高一年級(jí)的學(xué)生，和大城市里的學(xué)生相比，我們的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)較差。因此，怎樣能在短時(shí)間里讓學(xué)生更好地掌握好PhotoShop內(nèi)容，合理地把知識(shí)點(diǎn)貫穿在這課堂中，成了這一節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)中教師授課的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“我學(xué)我用”、“活學(xué)活用”，從而提高學(xué)生自學(xué)能力和知識(shí)、技能應(yīng)用能力的遷移，真正達(dá)到舉一反三的效果。三、教學(xué)目標(biāo)分析A、認(rèn)知目標(biāo)1、熟悉PHOTOSHOP的基本界面2、了解PHOTOSHOP圖層的基本概念B、能力目標(biāo)1、能根據(jù)不同操作對(duì)象，確定合適的選取工具并設(shè)定相應(yīng)參數(shù)2、能根據(jù)具體操作對(duì)象，進(jìn)行目標(biāo)區(qū)域的選取3、掌握復(fù)制、粘貼，區(qū)域指定色彩的填充4、能對(duì)操作對(duì)象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的變換操作5、掌握使用PhotoShop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片合成C、情感目標(biāo)1、體驗(yàn)使用PhotoShop進(jìn)行圖象美化的必要性2、在對(duì)公益廣告的制作過程中，潛移默化、滲透環(huán)保教育；通過成功的操作，讓學(xué)生體會(huì)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用這幾種基本工具來完成公益廣告的制作，并能把這些操作運(yùn)用到相似的一些案例中去。難點(diǎn)：1、如何讓學(xué)生更快地掌握好這幾種常用工具的使用，針對(duì)不同的任務(wù)，學(xué)生如何能夠做到靈活應(yīng)用？2、如何通過案例教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。解決這一問題的方法，就是通過多做一些針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，多做一些操作來進(jìn)一步提高與鞏固。五、教學(xué)策略與手段本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法演示法是計(jì)算機(jī)教師授課時(shí)較常用也是效果較為理想的一種方法，通過向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，來說明和印證教學(xué)模塊中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)點(diǎn)；本節(jié)課的教學(xué)與實(shí)踐部分都采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，因?yàn)閺男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度來講，學(xué)以致用，體驗(yàn)成功是鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展能力的最佳方法。根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)生希望獲得成功體驗(yàn)的心理，準(zhǔn)備了項(xiàng)目以供學(xué)生自由選擇，這樣，使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都能得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，采取了以下的方法1、對(duì)素材處理需求的分析2、對(duì)具體操作任務(wù)的分解3、對(duì)所使用工具功能的概括4、對(duì)具體操作過程的演示5、在類似操作實(shí)例中的實(shí)踐六、教學(xué)資源與環(huán)境資源：1.浙江教育出版社2004年版多媒體技術(shù)應(yīng)用第三章3.3節(jié)及對(duì)應(yīng)教參；2.教師提供素材資源（相應(yīng)素材文件）。環(huán)境：1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室設(shè)備。2.WEB服務(wù)和FTP服務(wù)。七、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.展示圖片：公益廣告“環(huán)?！弊儭皦拇簟薄坝|目驚心”，學(xué)生閱讀資料，師生共同討論“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的話題。公益廣告效果圖2.由廣告引發(fā)學(xué)生對(duì)圖片合成的認(rèn)識(shí)，圖片合成的基本方法就是：利用圖層的概念，運(yùn)用復(fù)制和粘貼的方法，將不同內(nèi)容的圖片組合到一起。 圖1 圖2 圖3“效果圖”就是上圖的1、2、3經(jīng)過處理以后合成的，這節(jié)課我們就來制作完成這副“這并不是勝利！”的公益廣告。體驗(yàn)、分析事例，探究新知1.師生分析探討進(jìn)行初步知識(shí)的構(gòu)建以相鄰兩位同學(xué)為小組討論：1）如何對(duì)這些素材進(jìn)行初步處理？2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？教師引導(dǎo)要點(diǎn)與小結(jié)要點(diǎn)：圖1：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,水平方向翻轉(zhuǎn)，把整個(gè)手的區(qū)域涂上黑色，并“截肢”圖2：選擇樹樁部分，去掉白色部分圖3：選擇樹葉部分，去掉白色部分2.任務(wù)細(xì)化分解工具使用的感性認(rèn)識(shí)通過對(duì)素材的具體處理操作分別引入本課知識(shí)點(diǎn):（教師介紹各工具的功能及使用方法、學(xué)生進(jìn)行模仿操作或者自主進(jìn)行工具的探索）1）旋轉(zhuǎn)畫布對(duì)整個(gè)圖，進(jìn)行一些的改變。旋轉(zhuǎn)180度、旋轉(zhuǎn)90度（順時(shí)針和逆時(shí)針）用這三個(gè)命令即直接旋轉(zhuǎn)；水平翻轉(zhuǎn)：可令畫面鏡向，水平即只能在水平線上鏡向（即左右）；垂直翻轉(zhuǎn)：可令畫面鏡向，垂直即只能在垂直線上鏡向（即上下）。2）魔棒工具選擇圖像中顏色相似的區(qū)域。3）套索工具可以選擇任意形狀的范圍；多邊形套索工具：可以通過單擊不同的點(diǎn)來選擇不同的區(qū)域；磁性套索工具：可在圖像中選擇不規(guī)則的對(duì)象或與背景顏色反差較大的圖形。4）填充工具可以用前景色、背景色或圖案填充選區(qū)或圖層。5）自由變換可用于在一個(gè)連續(xù)的操作中應(yīng)用變換，對(duì)所選區(qū)域的變換操作。3.學(xué)生動(dòng)手操作-所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化與鞏固教師完成初步工作后將后續(xù)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來操作實(shí)踐，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到成功的快樂！教師引導(dǎo)要點(diǎn)：1） 下載資源：00下文件夾“圖片合成素材”。2） 多個(gè)文件的打開方法。3） 圖層的操作4） 提供幫助文件“這并不是勝利視頻操作.swf”（具體操作步驟的視頻演示教程）學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師來回巡視課堂，在這期間發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)進(jìn)行解決。鞏固與提高會(huì)考導(dǎo)引P106頁操作題：給出圖片“1.jpg”和“2.jpg”,將這兩張圖片合并成如圖“3.jpg”的效果,并以“12.psd”為文件名保存后上交到服務(wù)器00上的自已名字命名的文件夾中。圖1 圖2圖3 圖4小結(jié)1.就操作實(shí)踐活動(dòng)和練一練活動(dòng)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。在上交的學(xué)生作品中，挑選一部分，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生投票的形式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。2.課外拓展：佳作“我愛綠色”圖4的制作。（詳細(xì)參考校園網(wǎng)資料01）八、教學(xué)反思本節(jié)課之所以采用這樣的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課本身的特點(diǎn)造成的，操作課程講究理論與操作的結(jié)合，通過提出問題-學(xué)生討論-教師小結(jié)-實(shí)踐操作-提出新問題，這樣構(gòu)成了一個(gè)知識(shí)體系的循環(huán)，每經(jīng)過一次這樣的循環(huán)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)及技能的掌握就會(huì)更上一個(gè)高度，才能達(dá)到“心智技能”的境地。從課堂情況看，學(xué)生基本上能夠參與討論，能夠主動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)例子，從活動(dòng)任務(wù)來看，在教師引導(dǎo)下，部分學(xué)生討論還不夠充分，少部分學(xué)生需要教師手把手地指導(dǎo)，可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有差別的，部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，不是一節(jié)課、一個(gè)課程所能激發(fā)的，說明新課程改革任重而道遠(yuǎn)。以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“問題解決”為主線，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的教學(xué)過程，在新課程的要求下，采用這樣的模式，自我感覺教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。九、板書設(shè)計(jì)1.展示圖片：以相鄰兩位同學(xué)為小組討論1）如何對(duì)這些素材進(jìn)行初步處理？2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？2.知識(shí)點(diǎn)介紹2.知識(shí)點(diǎn)介紹旋轉(zhuǎn)畫布魔棒工具套索工具填充工具自由