初中英語教學(xué)中詞匯訓(xùn)練的幾種方法.doc

講座題目初中英語教學(xué)中詞匯訓(xùn)練的幾種方法講座者：貢文娟 地點(diǎn)：行宮中學(xué)時(shí)間：2010.12詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，掌握好詞匯是學(xué)好英語的重要基石。離開詞匯，語言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！庇纱丝梢?，詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要的地位。筆者在十幾年的英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不好英語，一個(gè)主要的原因就是英語詞匯的饋乏。由于詞匯的饋乏以及單詞的缺失，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到很大的障礙：詞匯不懂，從而句子不理解；句子不理解影響到短文的閱讀。從小到大，由淺入深，學(xué)生們把握不住英語的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而喪失了英語的學(xué)習(xí)興趣。以至于在初中的入門階段就放棄了英語的學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致其它科目學(xué)習(xí)興趣的縮水。如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，將直接影響到學(xué)生能否真正理解和掌握英語，筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾種詞匯的教學(xué)心得第一：對(duì)比教學(xué)法。 對(duì)比不同詞性在句中所處的位置及功能不同，加深對(duì)詞匯的理解。如die、dead、death;Theoldmandied.Hisfatherhasbeendeadfortenyears.Herpetdogsdeathmadehersad.利用反義詞對(duì)比來教學(xué)新詞能使詞義明顯、生動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維。如將take和bring，borrow和return，happy和sad等進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以加深印象。 第二：直觀教學(xué)法。 應(yīng)用多媒體教學(xué)，借助圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片、課件等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開展新詞教學(xué)。特別是對(duì)于剛接觸英語的學(xué)習(xí)者，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或某些動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。如在教仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit7Topic3SectionA時(shí)有以下的六組詞匯： playedthepiano danced playedtheguitar recitedpoems performedmagictricks performedChineseKungfu 怎樣讓學(xué)生明了、直觀地理解記憶這些詞匯呢？筆者認(rèn)為非課件莫屬。在課件中制作動(dòng)畫，每幅動(dòng)畫出現(xiàn)時(shí)，給學(xué)生提出問題：Whoistheboy/girl?Whatdidhe/shedo?根據(jù)不同的動(dòng)畫內(nèi)容一一做出回應(yīng)。反復(fù)幾遍，學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩泻苤庇^地了解并掌握這六組的詞匯。這種教學(xué)法，可實(shí)現(xiàn)單詞的“音、形、義”三位一體，既主動(dòng)形象，又情趣濃厚；既可營造和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可大大提高學(xué)生的記憶效果。 第三：音形結(jié)合法。 學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。教師應(yīng)從一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對(duì)國際音標(biāo)要求人人過關(guān)，為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而掌握正確的拼寫形式。在教學(xué)新詞時(shí)可用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似詞，逐漸加強(qiáng)對(duì)所學(xué)詞的音形印象。如學(xué)clear時(shí)，可列出ear，dear，near，tear，year等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。 第四：聯(lián)想教學(xué)法。 聯(lián)想能促進(jìn)人的思維、記憶和想象等心理活動(dòng)，通過聯(lián)想使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶詞匯的目的。如教授Whichsportdoyouprefer,skatingorskiing？句型時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，如bicycling、swimming、volleyball、tennis、mountainclimbing等與體育有關(guān)的一系列單詞。 第五：英語解釋法。 由于英語單詞的意義與漢語解釋的對(duì)應(yīng)關(guān)系是相對(duì)的，對(duì)于學(xué)生來說，詞義解釋的最佳方法是用盡可能多地用英語來解釋英語。如：October:thetenthmonthofayear;feed:givefoodtosomebodyorananimal等。這種詞匯教學(xué)法，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解該新詞的真正含義，而且能增加學(xué)生的語言信息量。必須注意的是使用英語解釋法，用來解釋新詞的詞和詞語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過、并且是經(jīng)常使用的。 第六：辨析教學(xué)法。 在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞或詞組時(shí)，若它們有同義、近義詞，可以采用同義、近義比較辨析的方法進(jìn)行教學(xué)。如教授動(dòng)詞speak時(shí)，可將它與say，talk，tell等詞進(jìn)行比較辨析，將這些詞編入四個(gè)句子中。如：LucycanspeakEnglish.CanyousayitinEnglish?KangkangistalkingwithMr.Green.Pleasetellmehowtogettothepostoffice?讓學(xué)生分析這四句話，自行歸納出這幾個(gè)詞的用法，教師再進(jìn)行小結(jié)補(bǔ)充，最后要求學(xué)生造句，看看是否已經(jīng)掌握。 第七：構(gòu)詞法教學(xué)法。 構(gòu)詞法分為合成、派生、轉(zhuǎn)化。英語單詞中，有許多是由兩個(gè)都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成法。如homework、housework，學(xué)生以前早就學(xué)習(xí)home、house和work，在教授這類單詞時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)他們找出這些單詞是由那兩個(gè)較簡(jiǎn)單的詞合成的，而不要當(dāng)作一個(gè)生詞來教。再如care、careful、carefully、careless這些單詞的共同點(diǎn)是都有care（詞干），通過加ful（后綴）構(gòu)成形容詞，再加ly可構(gòu)成副詞，加less構(gòu)成反義詞，這種構(gòu)詞法叫派生。在教這些單詞時(shí)，應(yīng)該把它們聯(lián)系在一起教。這樣，省時(shí)省力多了，學(xué)生也覺得更有成就感了。 第八：整體教學(xué)法。 詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與全課重點(diǎn)聯(lián)系在一起。在學(xué)生全面理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，選擇一些常用的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語，進(jìn)行重點(diǎn)而又詳細(xì)的講解及專門訓(xùn)練。每課的新授詞或詞組要分清主次，恰當(dāng)?shù)匕盐罩v解的深度、廣度和力度，既要突出重點(diǎn)，又要解決難點(diǎn)，注重精講多練，講練結(jié)合，以練為主。詞語的掌握主要靠更多的語言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，并按照先單項(xiàng)、后綜合的原則組織學(xué)生進(jìn)行操練。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文來理解和掌握新授詞的用法。如：在教學(xué)hit,sink時(shí)，我們可以把它們放入到Titanic故事情節(jié)中,Theshiphittheicebergsandsankdown.那么這兩個(gè)詞學(xué)生就容易記住了?？傊?，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)