最佳星級(jí)管理班級(jí)”代表發(fā)言稿.doc

“最佳星級(jí)管理班級(jí)”代表發(fā)言稿 阜陽市潁州區(qū)文峰中心校：朱亞敏尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各位家長朋友們：大家好!今天能在這里作為“最佳星級(jí)管理班級(jí)”代表發(fā)言，我感到很榮幸。又有點(diǎn)誠恐誠惶，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的年輕有朝氣的新教師，還有家庭教育的專家。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各位家長朋友們對(duì)我的關(guān)心與支持。我只是一名平凡的、普通的班主任老師，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，所以在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、家長們匯報(bào)我管理班級(jí)的一些心得和體會(huì)，以便我們大家共同探討、交流、提高。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。常言道“三人行，必有我?guī)熝伞！逼鋵?shí)我的很多做法都是和身邊的老師們學(xué)的，每個(gè)老師都有一套獨(dú)特的管理班級(jí)的方法和理念，今天我就借曾經(jīng)給過我指導(dǎo)和啟發(fā)的老師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，中國有句古話“他山之石，可以攻玉”。有人說：班主任是世界上最小的主任.因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骷?xì)碎而繁瑣、是具有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)要關(guān)心，學(xué)生安全要盡心，班級(jí)的紀(jì)律要費(fèi)心，班級(jí)的衛(wèi)生要操心。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。在班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的班集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)工作崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。一、賞識(shí)與寬容并舉常言道“一孩一世界”，每個(gè)孩子的個(gè)性迥異，擺在班主任眼前的任務(wù)艱巨而復(fù)雜。班主任應(yīng)以教育的視角，審美的眼光去搜索生活中的美，以一種和善友愛的目光去接受孩子，以和藹大度的態(tài)度去親近孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，捉摸孩子的心理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！币虼?，我認(rèn)為：班主任眼中應(yīng)多一點(diǎn)審美賞識(shí)的特質(zhì)，多一點(diǎn)笑逐顏開，多一點(diǎn)輕聲細(xì)語，多一點(diǎn)由衷的理解與贊美。課堂上老師的一個(gè)微笑，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。因而，讓賞識(shí)與寬容并舉，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。相信每一位學(xué)生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)、打磨，他可能就是一塊無價(jià)之寶。另外，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們盡量做到心平氣和，對(duì)癥下藥。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。因此，要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二、嚴(yán)格與關(guān)愛并重小學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，又不善于控制自己的情緒和行為，往往有意無意會(huì)犯錯(cuò)誤，因此，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，使他們言行規(guī)范?！皣?yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”，每學(xué)期開始，我都認(rèn)真上好“開學(xué)第一課”，并制定出班級(jí)公約，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)公約的出臺(tái)，都是采用民主形式，每人寫一條自己理想中班級(jí)行為準(zhǔn)則，以小組為單位，討論后再將它們整理出來，制定出班級(jí)公約。比如課堂上提出“三勤三不”，要求：勤思考，勤舉手，勤動(dòng)筆，不隨便說話，不做小動(dòng)作，不破壞課堂紀(jì)律。因?yàn)檫@些是孩子自己提出的，大部分能自覺遵守，公約讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同桌之間每天依照公約自查打分，互相記分，一周一評(píng)。讓班級(jí)就像一個(gè)家，孩子是家的主人，讓孩子在管理和自我管理中成長。讓這個(gè)家處處有春色，點(diǎn)點(diǎn)皆春意。另外，我還采用班級(jí)量化管理制度。每學(xué)期開學(xué)之際就制定詳細(xì)的量化管理細(xì)則，其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等，讓班級(jí)干部一周一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。對(duì)班隊(duì)干部，要求他們言談舉止以身作則，比如：隨手撿起一片紙，留下清潔在身邊；文明禮貌掛嘴邊，交流之前顯笑臉對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不放任，要求他們用自己的今天于昨天相比較，只要每天進(jìn)步一小步，一周就能進(jìn)步一大步。 當(dāng)然，只有嚴(yán)格會(huì)讓孩子們感覺不到溫暖，還必須與關(guān)愛并重。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，只有這樣，才能使孩子們有歸宿感。有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們及時(shí)增減衣服，上下學(xué)路上注意安全?？吹綄W(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，哪些同學(xué)最近上課表現(xiàn)很積極，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油！通過與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的關(guān)懷，慈母般的關(guān)愛，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。這些事看起來很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作。遇到問題，學(xué)生才能樂于接受教育、引導(dǎo)。遇到脾氣暴躁的孩子，首先要克制自己的情緒，以靜制動(dòng)。正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”我們不能把學(xué)生封閉在無人的孤島，不能讓一朵朵嬌艷的花過早就承受風(fēng)霜雨雪，蒙上自卑的陰影因此，我們要以真誠、平等、信任的態(tài)度去熱愛、尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，做到換位思考，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用我們的愛心擦亮孩子們美麗的雙眼。讓我們的幫助無聲無息，像春風(fēng)化雨，潤物無聲；讓我們的給予脈脈流淌，源自內(nèi)心。我們期待著通過教育使孩子煥發(fā)出活力，期待著“愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴(yán)也服”。 讓愛的力量為教師的人生旅途灑下一路暖陽！三、全局與分層結(jié)合作為班主任，應(yīng)該知道：每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生、中等生、和后進(jìn)生。在實(shí)際工作中，我們不能用同一種模式來塑造我們的學(xué)生。因?yàn)樗麄冇兄髯缘奶攸c(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們分層對(duì)待，對(duì)于優(yōu)等生，可以積極疏導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，再接再厲；對(duì)待中等生，可以拉近距離，促其進(jìn)步，因勢利導(dǎo)，疏通關(guān)節(jié)；對(duì)于后進(jìn)生，體貼關(guān)心，消除自卑，在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)上，我采用師友互助的方法，讓每一個(gè)優(yōu)等生自己選擇一個(gè)幫扶對(duì)象，并制定一個(gè)幫扶計(jì)劃，如果幫扶的對(duì)象在一周內(nèi)表現(xiàn)操評(píng)分提升10分，師徒二人在本周的班隊(duì)會(huì)上將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如果哪個(gè)師徒共同進(jìn)步的分值最大，將評(píng)為“最佳合作之星”；讓后進(jìn)生在體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅時(shí)，感受到集體的溫暖。老師的及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給后進(jìn)的學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。讓每個(gè)學(xué)生牢記“孤木不成林”“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。都說“付出一點(diǎn)愛，贏得千份情”，“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一方人”。從教多年來，我和在座各位