《我叔叔于勒》主題多角度教學(xué)說(shuō)課稿.doc

我叔叔于勒主題多角度教學(xué)說(shuō)課稿文章來(lái)源教師范文吧www.Jsfw8.coM我的叔叔于勒主題多角度說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好。今天我說(shuō)課的題目是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的我的叔叔于勒。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，我確立了以下及個(gè)方面的說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)。一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用：高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。我的叔叔于勒是人教版第五冊(cè)第三單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。我的叔叔于勒是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，表達(dá)得深刻，給人啟發(fā)，耐人尋味。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：、掌握字詞，、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，、了解人物之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。、整體感知文章，理清脈絡(luò)，把握構(gòu)思巧妙地故事情節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、探究的能力。、把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)、準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題?！就黄品椒ā浚涸O(shè)置問(wèn)題情境，對(duì)比于勒的稱呼變化，于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展線索：趕一一盼一贊一見(jiàn)-躲。尋根究底色，挖掘變化的根源，學(xué)生自然而然歸納出結(jié)論：金錢(qián)。這樣步步深入，自然而然地突破了文章的重點(diǎn)。難點(diǎn)：開(kāi)闊思維，多角度把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解?！就黄品椒ā浚和ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生深入小說(shuō)，通過(guò)學(xué)生小組合作交流的方式，對(duì)主題進(jìn)行讀角度探究。二、說(shuō)教法1、學(xué)情：初三學(xué)生擁有閱讀小說(shuō)的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。不過(guò)對(duì)主題的把握比較單一。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本，聯(lián)系時(shí)代背景與生活實(shí)際，從情節(jié)或者人物的多個(gè)角度體味文章的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。2、教學(xué)設(shè)想：解讀我的叔叔于勒的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)人與人之間的關(guān)系。其實(shí)，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來(lái)再看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有更深層次的東西值得挖掘。教學(xué)過(guò)程中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物，再進(jìn)一步揭示小說(shuō)主題。我讓學(xué)生自己了解小說(shuō)的人物以及相互關(guān)系，人物稱呼以及態(tài)度的變化，進(jìn)而挖掘小說(shuō)的主題，并且充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度分析小說(shuō)的多元化主題。3、教法指導(dǎo)：（1）整體感知法：這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移，因而整體感知是重中之重。我采用默讀法讓學(xué)生進(jìn)行整體把握。（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析、理解小說(shuō)主題。（3）發(fā)現(xiàn)探究法：通過(guò)以學(xué)生為主體的小組合作互學(xué)形式，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題。課堂如果只讓學(xué)生獨(dú)自思考，部分無(wú)得，因此要組織學(xué)生討論，促成學(xué)生對(duì)話，思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。這就是以學(xué)為本，以學(xué)論教。三、說(shuō)學(xué)法：1、設(shè)計(jì)理念：精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材；來(lái)掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)知。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景來(lái)構(gòu)建立體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的全過(guò)程。講述過(guò)程中，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的人文畫(huà)卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓其展開(kāi)討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問(wèn)題的能力。2、學(xué)法指導(dǎo)：過(guò)程：理解品味感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，要求學(xué)生圈劃出稱呼變化的詞語(yǔ)，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后感悟課文，感受作品中的主題。具體方法：.圈點(diǎn)勾畫(huà)法：不動(dòng)筆墨不，要做好標(biāo)記.合作探究法：對(duì)本文設(shè)計(jì)采取小組合作探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以分析情節(jié)為突破口，探討小說(shuō)多元化的主題。、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化等，讓學(xué)生在對(duì)比分析中深入理解主題。、法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題多角度的分析與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力。、多媒體輔助教學(xué)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課-預(yù)習(xí)交流-整體感知-多角度探究主題-拓展延伸（一）導(dǎo)入新課法國(guó)作家巴爾扎克在高老頭中說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_，金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去，在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。（看大屏幕）由此可見(jiàn)，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑，以他卓越的成就準(zhǔn)確犀利的闡釋了這種關(guān)系。今天，我們一起走近他的小說(shuō)我的叔叔于勒，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼吧。（大屏幕）【這一環(huán)節(jié)能夠激蕩出學(xué)生內(nèi)心的波瀾，有利于學(xué)生醞釀感情，進(jìn)入小說(shuō)的情境中去?！浚ǘ╊A(yù)習(xí)交流1、字詞情況（小組展示預(yù)習(xí)情況）2、走進(jìn)作者一小組說(shuō)，其余小組補(bǔ)充，最后看大屏幕加深印象。（三）速讀課文，整體感知第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)1、快速閱讀課文，明確人物關(guān)系，熟悉小說(shuō)主要內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。2、掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流。學(xué)生小組討論，之后陳述，然后大屏幕展示。第三個(gè)環(huán)節(jié)：看投影，根據(jù)情節(jié)復(fù)述小說(shuō)?！具@個(gè)步驟主要是在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上把握情節(jié)變化的動(dòng)因，也為下面的領(lǐng)悟小說(shuō)的主題作鋪墊。】（四）再讀課文，多角度探究主題第一個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，深入思考1、找出課文中菲利普夫婦對(duì)于勒前前后后對(duì)于勒不同的稱呼。（用文中的相關(guān)詞語(yǔ)作答）2、給這些稱呼分類(lèi)，看看哪些稱呼是在大致相同的情況下說(shuō)的，分別是在什么情況下說(shuō)的？第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流閱讀成果。第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究文章主旨第四個(gè)環(huán)節(jié)，多角度探究小說(shuō)主題。首先明確要求（站在不同的立場(chǎng)和角度，從情節(jié)上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之后小組成員展示?！具@步主要是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景作出自己的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)造性，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！浚ㄎ澹┩卣寡由?、名人對(duì)金錢(qián)的評(píng)價(jià)：羅蘭:凡事若在金錢(qián)利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄.三毛:世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系.其他:貧居鬧市無(wú)人問(wèn),富在深山有遠(yuǎn)親.有錢(qián)能使鬼推磨請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己對(duì)金錢(qián)的看法！2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？展開(kāi)聯(lián)想，試著加以描述。【學(xué)生在完成對(duì)于情節(jié)的把握、人物形象的分析、主題的理解之后，再進(jìn)步就是把握小說(shuō)的語(yǔ)言，抓住小說(shuō)寫(xiě)人的手法，利用改寫(xiě)，既可以遷移訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的主題的理解，因此，對(duì)于小說(shuō)仿寫(xiě)，就出現(xiàn)了可喜的一些創(chuàng)新思維?！浚┙處熜〗Y(jié)同學(xué)們，法國(guó)作家莫泊桑的這篇小說(shuō)以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會(huì)中金錢(qián)對(duì)人性的扭曲。一節(jié)課的時(shí)間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能保持善良、純真的本性，做一個(gè)擁有美好心靈的人。（七）布置作業(yè)：想象作文完成。五、說(shuō)教學(xué)反思：在新課程的教育教學(xué)理念下，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。為此，我在這節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極營(yíng)造了民主的教學(xué)氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生積極思考、探究，既培養(yǎng)了能力，也發(fā)展了個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，更重要的是通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)延伸遷移，將感情認(rèn)識(shí)和理性