北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

一、單元分析話語(yǔ)是人與人之間溝通的工具，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要感受語(yǔ)言的魅力、體會(huì)語(yǔ)言的力量，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)分為一首詩(shī)歌和三篇記敘文。記敘文中有一篇中國(guó)歷史故事，兩篇外國(guó)故事?！洞蟮氐脑挕犯桧灹舜蟮啬赣H博大、無(wú)精神?！峨y忘的一句話》用真摯的語(yǔ)言描繪出動(dòng)人的語(yǔ)言就“語(yǔ)文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等累關(guān)于話語(yǔ)的名言。“初顯身手”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“無(wú)聲的語(yǔ)言”——符號(hào)、標(biāo)志、圖案……“筆下生花”繼續(xù)練習(xí)寫事，寫自己對(duì)話語(yǔ)的感受；還指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改習(xí)作導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)畫、品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀突出重點(diǎn)二、單元目標(biāo)立識(shí)字。分別積累帶“言”“詞”的成語(yǔ)，以及關(guān)于話語(yǔ)的品句，指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上學(xué)好重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)一些突出重點(diǎn)的朗讀技巧。④.仿寫句子，練習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫表達(dá)人物的思想感情。練習(xí)記事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的修改方法，按照正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)大地母親博大、秉筆直言的求真精神，激發(fā)更好地運(yùn)用語(yǔ)言的情感。品句，指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上學(xué)好重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)一些突出重點(diǎn)的朗讀技巧。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)大地母親博大、秉筆直言的求真精神，激發(fā)更好地運(yùn)用語(yǔ)言的情感。五、單元課時(shí)：8-9課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。根據(jù)課文前四節(jié)，練習(xí)仿寫。以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌所描寫的情景，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感情朗讀，感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)的有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文內(nèi)容，讀感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。四、教具準(zhǔn)備：小黑板或多媒體課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)2．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌一、導(dǎo)入新課直接板題，質(zhì)疑：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？導(dǎo)入新課。二、自主學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，做好讀書準(zhǔn)備，拿起筆圈點(diǎn)、批注，1．出示自學(xué)提綱（1）初讀課文，畫出文中生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容？在每小節(jié)后面做批注。2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立自學(xué)，時(shí)間8分鐘。三、合作探究過(guò)渡語(yǔ)：自學(xué)時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)們大膽展示自己的學(xué)碎籽粒（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊、嫌”的字形。2．指導(dǎo)學(xué)生讀課文。（1）指名讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。（2）教師領(lǐng)讀，適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。3．指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。（2）小結(jié)：本文是一篇散文詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情。四、拓展延伸假如你是種子、飛鳥、游魚、小草，有什么話要對(duì)大地踏碎籽粒1．深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。2．有感情朗讀課文，練習(xí)仿寫。一、導(dǎo)入新課二、自主學(xué)習(xí)1．出示自學(xué)提綱（要求：認(rèn)真讀文，做好圈點(diǎn)、批注）（1）大地都對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么話？用“——”從文中畫出。（2）從大地的話中你感受到什么？在書上做批注。2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱的要求自學(xué)，時(shí)間8分鐘。三、合作探究過(guò)渡語(yǔ)：自學(xué)時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)們大膽展示自己的學(xué)1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——4小節(jié)，明白大地分飛鳥、游魚、小草說(shuō)的話。2．指導(dǎo)學(xué)生理解大地的話，談自己的感受。（2）小結(jié)：在課文的前四小節(jié)，詩(shī)人選取的四種生物具有典型意義，可以代表一切生命，體現(xiàn)了大地的包容。3．指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。（2）小結(jié)：文中的“你”指讀者、指所有人。4．指導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)表達(dá)的情感。（2）指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，抓住“一切”和后面的省略號(hào)體會(huì)大地的博大，抓住“寶貝”和“體內(nèi)”感受大地的慈（3）小結(jié)：本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)一切生命尊重、愛護(hù)、保護(hù)的博大四、拓展延伸仿照課文前四節(jié)，試著再寫一節(jié)。1．指導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)前四節(jié)的特點(diǎn)。開頭，然后寫大地的話。（2）采用擬人的手法，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。2．學(xué)生練習(xí)仿寫。種子博大胸懷足夠的水無(wú)私奉獻(xiàn)一定地位一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、陶醉、良辰美景”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。品味“春天到了，可是……”這句話為什么能喚起人們的同情心。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人在木牌上寫的那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，以及打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的體會(huì)詩(shī)人在木牌上寫的那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)比兩次不同語(yǔ)言的不同結(jié)一、談話導(dǎo)課上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，？（現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書：語(yǔ)言究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可他同學(xué)交流一下。4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷什么也沒有得到到的錢多極了1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。2．有感情地朗讀課文，理解“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，以及打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的一、談話導(dǎo)入隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟二、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都？（三、拓展延伸過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛護(hù)我們美板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷，什么也沒有得到春天到了，可是產(chǎn)生同情，得到的錢1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)并規(guī)范地書寫本課生字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3．抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。通過(guò)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的感受史官們秉筆直書的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或多媒體課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)1．學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知大意。2．能正確流利的朗讀課文，以及理清課文脈絡(luò)。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事――二、自主學(xué)習(xí)借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．正確、流利的朗讀課文，找出文中的主要人物。（二）學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。三、合作探究2．指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。3．分角色朗讀課文。4.找出文中的主要人物，認(rèn)識(shí)角色。崔杼——齊國(guó)的相國(guó)。太史伯、太史仲、太史叔、太史季——四位都是史官，5．理清思路，了解事件。原因：崔杼謀殺了國(guó)王齊莊公，獨(dú)攬大權(quán)，有企圖掩蓋經(jīng)過(guò)：崔杼要求史官記錄“先君是病死的”，但四位史四、拓展訓(xùn)練1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文。2．說(shuō)說(shuō)“秉筆直書、獨(dú)攬大權(quán)、顛倒是非、貪生怕死”1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過(guò)分析人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受史官們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。2．出示自學(xué)提綱（1）默讀課文：史官的職責(zé)是什么？在文中找出相關(guān)怎么說(shuō)的？用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到什么?（3）繼太史伯之后又有那幾位史官被殺害？他們都是怎樣做的？畫出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（4）找一找：是哪句話觸動(dòng)了崔杼，讓他作罷？這句二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。三、合作探究1．朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史）2．太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的（學(xué)生分角色讀課文2――4自然段，其余學(xué)生注意聽，畫出描寫太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫太史表情和語(yǔ)言的句子。4．崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說(shuō)，這樣做呢？他們不害怕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們5．當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學(xué)生用波浪線畫出四、拓展訓(xùn)練1．謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情，在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）2．如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了秉筆直書太史語(yǔ)文天地一1、知識(shí)目標(biāo)：練習(xí)說(shuō)話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序；2、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。練習(xí)說(shuō)話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。四、教具準(zhǔn)備：投影儀五、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說(shuō)話練習(xí)。1、學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，畫出不懂的詞語(yǔ)。2、指學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。4、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。要求：可以說(shuō)一句也可以說(shuō)幾句。5、先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。6、學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說(shuō)給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾7、指學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的造句練習(xí)，集體點(diǎn)評(píng)，提高造句能力。8、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語(yǔ)比較好，說(shuō)給大家聽聽。9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，指學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的3、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。4、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。5、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。7、練習(xí)說(shuō)話課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇（一）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。3、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說(shuō)說(shuō)。你喜歡哪一句？5、自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語(yǔ)，下面我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個(gè)生字的發(fā)音。3指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指4你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語(yǔ)言練（三）學(xué)習(xí)金鑰匙——怎樣做討論主持人。1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說(shuō)給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).3、小組競(jìng)賽,評(píng)選優(yōu)勝最后評(píng)出:"最會(huì)說(shuō)------說(shuō)得清楚,普通話講得好."最會(huì)聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)與不足4、介紹經(jīng)驗(yàn),集體交流在班級(jí)中交流，教師提出不足與優(yōu)點(diǎn)嘗試演一演，在集體中評(píng)價(jià)教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)：《春潮》崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。一、寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春3、聽完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。？（三、溪水淙淙，觀察春天來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化?！保?）“雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開了山澗溪水的冰面?！保?）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江?！保?）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙?。?、指導(dǎo)朗讀第二段?！爸饾u變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡取３浞掷首x的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微山的背陰處雖然還，可是寒冷的威力已在 ,在，逐漸， ,顏色也。（2）自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。四、大江復(fù)活，欣賞春天時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！雹邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時(shí)（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)五、春潮澎湃，贊美春天1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，六、拓展閱讀，比較春天春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去《三月桃花水》2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、一、創(chuàng)設(shè)情境不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如2、學(xué)生齊讀課題。（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。括含生字的，和以前沒接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂）（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的美?！保┤⒕x悟情師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書“水聲如音樂”――怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比“水清如明鏡”――炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]四、總結(jié)全文1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人？（金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）本次語(yǔ)文天地共安排了七項(xiàng)內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語(yǔ)；暢所欲言、積累和話語(yǔ)有關(guān)的好詞佳句；讀一讀，說(shuō)一說(shuō)；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。投影儀教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。5、練習(xí)說(shuō)話課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位，貼到教師的留言板上，一、讀一讀《潑水節(jié)》1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。二、學(xué)習(xí)《搶春水》2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。5、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。四、暢所欲言課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)五、課堂總結(jié)《古詩(shī)二首》意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。生的審美情趣和審美能力。教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么？（春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意？（獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。4、理解意境。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的四、學(xué)習(xí)《游園不值》詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到3、抓字眼，明詩(shī)意。象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外？（（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己？（結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎《種一片太陽(yáng)花》知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛陽(yáng)光，特別能日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情，指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮埃脟?yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！碧?yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。“（課件出示什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫在練筆本上?！痘ㄖ仭?、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。人稱和擬人的手法仿寫一段。一篇關(guān)于花的想象作文。4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。二、聽課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的三、同位互讀課文，互相正音。（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的墜落到碧綠的地毯上?！保?）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物?！保?）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。本教材有：我的摘抄筆記、讀一讀，初顯身手，開卷有益…掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。摘抄的技巧教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)一、我的摘抄筆記1經(jīng)久不衰偃旗息鼓短促……......................3我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯…….......................二、讀一讀錦上添花花好月圓花團(tuán)錦簇花枝招展朝花夕拾鐵樹開花奇花異草流水落花本詩(shī)作于阮元貶官到江州的第二年，全詩(shī)共分四句。一、開卷有益有感情朗讀……二、筆下生花我最喜歡的花想像作文：我是——花鮮花送給——三、初顯身手觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片《我們的手》（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過(guò)程與方法（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、？（看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功二、初讀課文，整體感知讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一五、整體回顧，總結(jié)全文是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。《一雙手》面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生注意：“忪”“繭”的正確讀音。先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來(lái)。用你喜歡的方法記字。找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：均程獎(jiǎng)張()鈞逞槳章()（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。1、用你喜歡的形式朗讀課文。（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積（3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。色?！睂戇@篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。？（段理解）他的手為什么會(huì)這樣？（2）摸摸你的手，有什么（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、從而加強(qiáng)了解和溝通）1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。《手上的皮膚》2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。二、初讀課文，了解大意。1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指方法歸納文章的主要內(nèi)容。三、合作交流，研讀課文。學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。3、合作交流，質(zhì)疑解疑。（1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。（2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組4、全班交流，理清脈絡(luò)。（1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：①第四段中處理的問(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特③第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要本教材有：我的摘抄筆記、讀一讀，開卷有益，筆下生花，初顯身手……掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。學(xué)會(huì)記批注筆記和摘抄的技巧一、我的摘抄筆記1．傳遞彼此星辰……2．惺忪干蘑鑄造……3.粗糙褶皺敏感……4．我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛，看著、紅了。他的手仍呈木色。二、讀一讀手舞足蹈行家里手手忙腳亂束手無(wú)策棋逢對(duì)手一、開卷有益有感情朗讀……二、筆下生花想像作文：五指兄弟學(xué)會(huì)使用修改作文經(jīng)常使用的一些符號(hào)，并進(jìn)行自修、三、初顯身手做翻繩游戲和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)《釣魚的啟示》詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受一、課前交流資料，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)（生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些二、自讀課文掃除障礙師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。解答自己提出問(wèn)題的方法。師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課生：畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，在課文旁邊或者頁(yè)下寫一兩句自己的想（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。（2）小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問(wèn)題小組代表1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？（學(xué)生自讀）生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入（3）師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺得讀得好，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，為什？（（4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，3、展開辯論深化思想（2）根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正正方：必須放魚反方：不必放魚激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸，生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。師：“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物?！弊袷匾?guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。（學(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫五、積累拓展《誰(shuí)說(shuō)沒有規(guī)則》2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。）原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒有規(guī)二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌3、師生感情朗讀詩(shī)歌。2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的本次語(yǔ)文天地共安排了七項(xiàng)內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語(yǔ)；積累和話語(yǔ)有關(guān)的好詞佳句；填一填，說(shuō)一說(shuō)；短文《諾言》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。練習(xí)說(shuō)話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序1鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力2指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法1培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣2指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；3指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。1、練習(xí)說(shuō)話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣投影儀課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說(shuō)話練習(xí)。4學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。要求：可以說(shuō)一句也可以說(shuō)幾句。5先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。7指學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的造句練習(xí)，集體點(diǎn)評(píng)，提高造句能力。9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，指學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。（一）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。3、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說(shuō)說(shuō)。你喜歡哪一句？5、自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語(yǔ)，下面我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個(gè)生字的發(fā)音。3指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指4你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語(yǔ)言練（三）學(xué)習(xí)金鑰匙——怎樣參與討論。1）同位互相商量一下2）教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說(shuō)給同學(xué)聽一聽。2、介紹經(jīng)驗(yàn),集體交流在班級(jí)中交流，教師提出不足與優(yōu)點(diǎn)。查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。《渴望讀書的“大眼睛”》1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、抄寫課文中的“精彩段”。一、借課文中的插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文。1、活動(dòng)：“開火車”說(shuō)一說(shuō)有關(guān)描寫眼睛的詞語(yǔ)。睛的詞語(yǔ)來(lái)描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。（師：我們來(lái)看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來(lái)描述這雙眼睛的呢？）二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”1、學(xué)習(xí)課文第一段。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對(duì)小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述？（體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。（3）從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。要能上學(xué)什么都不顧了。（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對(duì)知識(shí)的導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。生：我補(bǔ)充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時(shí)才詞畫出來(lái)，并試著讀一讀。（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來(lái)真（引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛心，他們伸出了援（3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的“百日節(jié)儉獻(xiàn)愛心”活動(dòng)說(shuō)生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來(lái)寄給貧困地生：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大建學(xué)校，讓那些窮孩子再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況?！段抑豢匆娔愕难劬Α放皶r(shí)期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交求掌握的三個(gè)生字及生詞。教具準(zhǔn)備：“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件、口罩。課前準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個(gè)小組：家庭教育環(huán)境較好、能較熟練電腦操作的一組在學(xué)校電腦老師或家長(zhǎng)的幫助下，搜集“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的音像資料；一組到當(dāng)年的抗“非典”定點(diǎn)醫(yī)院183醫(yī)院了解當(dāng)時(shí)抗擊防護(hù)“非典”情況并搜集一到兩個(gè)驚險(xiǎn)故事；另一組通過(guò)詢問(wèn)、查閱方式，搜集有關(guān)“非典”的資料，如傳播方式、對(duì)一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)教室，通過(guò)眼神和手勢(shì)示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時(shí)候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會(huì)有這種感覺？（3）你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)?？吹酱骺谡值娜?？（4）對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說(shuō)話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來(lái)表示。今天，我們就二、通讀課文，初步感知。讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無(wú)畏的精神和高尚的心靈的。（邊說(shuō)邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人三、解讀課文，理解內(nèi)容。的是哪一句詩(shī)？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人”）睛是那樣美麗動(dòng)人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)（1）醫(yī)護(hù)人員面對(duì)肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治（2）醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻，表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表，師并相機(jī)簡(jiǎn)單插述葉欣、丁秀抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對(duì)比理解。（根醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn)，討論解決。師相機(jī)簡(jiǎn)單補(bǔ)充幫助（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心（5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無(wú)畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們?cè)俸煤玫赜懈星槔首x這動(dòng)人的詩(shī)篇一、回顧前課所學(xué)，導(dǎo)入新課。心靈。那你們有什么感想？想對(duì)他們說(shuō)一句什么話呢？（根士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、品讀課文，升華感情。們能給標(biāo)上嗎？你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn)，就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn)，邊練讀。機(jī)板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)。?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定！?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……?我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！?啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人！4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文三、回顧延伸，點(diǎn)撥提高。作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時(shí)就好理解。所以，老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫作背景，試試吧。4、指名讀，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)是那樣美麗動(dòng)人――信心、堅(jiān)定高尚《永生的眼睛》1、認(rèn)識(shí)生詞6個(gè)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。2、通過(guò)多種辦法，解決不理解的詞、句。3、讀課文，感知語(yǔ)言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說(shuō)：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛?！标翱思艺f(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蔽奶煜檎f(shuō)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”）誰(shuí)能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)前些天，程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國(guó)的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來(lái)沒有見過(guò)面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛?！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人?？上攵@兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、讀課文，學(xué)生字、感知語(yǔ)言：1、自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法生正音（給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、記憶難以記住的字或是筆畫。4、指名到黑板上寫生字。5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個(gè)詞。聽寫詞語(yǔ)、同桌校對(duì)：栩栩如生屢次況且簽字移課文內(nèi)容相關(guān)的話。時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。我們昨天已經(jīng)讀過(guò)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留二、學(xué)習(xí)課文第一部分：1、我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。，（4、談感受。指導(dǎo)讀。么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問(wèn)：爸爸的話使琳慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。三、學(xué)習(xí)課文第二部分:一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大2、父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？指3、父親曾說(shuō)過(guò)：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。深打動(dòng)了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說(shuō)他們的眼睛就是――齊讀課題。11.這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲?。?2.你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國(guó)就有400多萬(wàn)因角膜病而致盲的人！而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却Ｒ驗(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……（出示圖片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會(huì)更美好！”此時(shí)此刻，相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō)，把你最老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！《紀(jì)念日》紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備：布置每個(gè)學(xué)生搜集與紀(jì)念日相關(guān)的資料。同學(xué)們，你們知道這是什么慶?；顒?dòng)嗎？（學(xué)生依據(jù)畫面中的標(biāo)語(yǔ)、歡呼的口號(hào)等，很快說(shuō)出是慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)）因此，每年的那個(gè)時(shí)候，我們都要舉行活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)念。那么關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七單元：二、認(rèn)識(shí)紀(jì)念日交流整理師：開展紀(jì)念日活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬，可以使我們不忘過(guò)去，更好的面對(duì)未來(lái)，比如五月份就有許多值得紀(jì)念的日子，請(qǐng)大家自讀57頁(yè)的內(nèi)容，看看你知道有關(guān)紀(jì)念（學(xué)生讀書后，可以說(shuō)出教材中出示的幾個(gè)紀(jì)念日的名稱及具體日期，此時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生注意日歷的空白中的省略號(hào)是什么意思？啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白日歷，教師也可幫助師：五月份是包含紀(jì)念日最多的一個(gè)月份，當(dāng)然在其它的月份中也有許多重大的紀(jì)念日，下面請(qǐng)大家在小組中交流你所搜集到的其它紀(jì)念日名稱及日期，并和小組同學(xué)一起（學(xué)生在小組中交流。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生先去掉重復(fù)的資料，再按日期順序或不同內(nèi)容把搜集到的紀(jì)念日排列念日一覽表”表格，咱們一起按時(shí)間順序把它填完整好（全班共同補(bǔ)充，把有關(guān)紀(jì)念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀(jì)念日介紹給大家并匯集到表師：除了以上我們認(rèn)識(shí)的紀(jì)念日，其實(shí)在我們身邊還有很多特殊的紀(jì)念日，大家看57頁(yè)丁丁冬冬的對(duì)話，你又（學(xué)生能談到收獲，也會(huì)提出問(wèn)題諸如“某個(gè)紀(jì)念日是怎樣的來(lái)歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念三、細(xì)說(shuō)紀(jì)念日匯報(bào)了解師：每個(gè)紀(jì)念日都有它特定的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式，誰(shuí)能把你知道的某個(gè)紀(jì)念日的來(lái)歷或意義介紹給同學(xué)（學(xué)生把搜集到的有關(guān)紀(jì)念日的來(lái)歷、意義的資料，在全班交流匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)后，教師可補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生加師：這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什（學(xué)生暢所欲言，圍繞課內(nèi)外涉及的各種紀(jì)念日向大師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個(gè)很有紀(jì)念意義的日子，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。四、學(xué)習(xí)文章品讀感悟1、學(xué)習(xí)《冼星海和他的“風(fēng)”》師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？你及冼星海學(xué)習(xí)音樂的道路充滿曲折……）請(qǐng)大家默讀課文，動(dòng)筆畫一畫這樣的句子。師：把畫出的詞句反復(fù)品讀，你想到了什么？用簡(jiǎn)煉（學(xué)生細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，并把自己的感想批注在詞師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？與冼星海相比，你對(duì)待學(xué)習(xí)（學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句談后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自成為一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。2、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》（學(xué)生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、峰，請(qǐng)大家畫出文中的數(shù)字和相關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合這一畫面，再（學(xué)生通過(guò)畫出數(shù)字說(shuō)明、觀看錄像，進(jìn)一步體會(huì)隊(duì)日子，我們中國(guó)運(yùn)動(dòng)員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊?guó)人自豪吧！師：請(qǐng)大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異（引導(dǎo)學(xué)生從人物、語(yǔ)言、中心思想方面進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩篇文章都表現(xiàn)了主人公不畏艱難、拼搏進(jìn)五、活動(dòng)與練筆拓展延伸1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀(jì)念日的名稱、日期、來(lái)歷意義及其紀(jì)念方式以文字的形式記錄下來(lái)，然后，共同制作一本“紀(jì)念日資料（學(xué)生可分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一一詞派生出來(lái)的新詞，并自己設(shè)計(jì)一枚某項(xiàng)活動(dòng)的紀(jì)念章。（學(xué)生自主選擇自己喜歡的紀(jì)念日開展活動(dòng)，教師要師：既然是一次活動(dòng)，我們就要精心準(zhǔn)備，語(yǔ)文書的（學(xué)生按教材提示，可以小組為單位制定計(jì)劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完4、節(jié)目當(dāng)天選好地點(diǎn)舉行紀(jì)念活動(dòng)。6、學(xué)習(xí)“金鑰匙“的修改方法。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問(wèn)題的方法。了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法。布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。教師把大家提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書。二、初讀課文，了解大意1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題。三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長(zhǎng)開槍孩子跳水孩子得救。1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著說(shuō)“放肆”3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了？孩子為什么三、回歸整體，總結(jié)全文1、教師對(duì)照板書，總結(jié)全文。跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：（2）遇到問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；四、拓展延伸，啟發(fā)想象這件事過(guò)后，孩子會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)。1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，選擇有關(guān)材料、具體化的寫作3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善清楚駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，合作學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容一、齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)新課，請(qǐng)大家齊讀課題。你知道“沙漠之舟”是指誰(shuí)？（駱駝）對(duì)！那你知道他為什么？（我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活以及為什么被稱為“沙漠之舟”的原因。二、朗讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)3、按照內(nèi)容的不同，把課文分成兩段。三、合作學(xué)習(xí)，解決重點(diǎn)1、教師出示思考題：駱駝為什么適應(yīng)沙漠氣候？它（1）駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因：身體高，脖子長(zhǎng)，能幫人們找到水源；刮風(fēng)時(shí)鼻孔回閉起來(lái)；腿上有平病，不會(huì)被熱的沙子燙傷；腳掌又寬又厚，兩個(gè)腳趾分開，不會(huì)陷到沙子里；駝峰里能儲(chǔ)藏（2）因?yàn)轳橊勀芙o人帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，所以人們把它看作是讀過(guò)沙漠之海的航船，稱它熟讀課文，合理修改課文資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)本文一、正確、流利的朗讀課文二、完成課后練習(xí)二：修改資料，插入課文（2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。通過(guò)朗讀思考，明白駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了2、了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，加入課文第一段。三、作業(yè)：運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，教學(xué)內(nèi)容：完成訓(xùn)練中的六項(xiàng)內(nèi)容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成語(yǔ)文天地中的四項(xiàng)內(nèi)容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手一、我的摘錄筆記2、引導(dǎo)學(xué)生找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。3、了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)詞語(yǔ)的用法。4、說(shuō)出自己還想積累的好詞佳句。抓住題目想象詩(shī)的內(nèi)容。帶著閱讀期待自讀故事，了解詩(shī)意。引導(dǎo)學(xué)生分組給古詩(shī)配置插圖，鞏固詩(shī)意，體會(huì)三、暢所欲言課前安排學(xué)生搜集有關(guān)船的資料。緊緊圍繞所選的話題向大家介紹：介紹見過(guò)的船，要突出親眼看到的；介紹設(shè)計(jì)的，要突出親手設(shè)計(jì)、親手制作；介紹知道的船，可結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容談。小組為單位，每人疊一只小船。根據(jù)船的特點(diǎn)給船起個(gè)好聽的名字。如果愿意，還可以寫一首小詩(shī)或者祝福的話。教學(xué)內(nèi)容：完成后三項(xiàng)練習(xí)教學(xué)過(guò)程:3、邊看圖邊讀詩(shī)，借助圖畫理解詩(shī)意：初航前、初航4、交流：抓住重點(diǎn)詞句，想象詞句中的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“我”對(duì)紙船無(wú)限的希望與祝福。二：金鑰匙1、讀文中丁丁和冬冬的話，你從中讀懂了3、按照這樣的方法和步驟進(jìn)行獨(dú)立閱讀。2、根據(jù)課后提示瀏覽課文，畫出新聞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)合課題概括新聞的主要內(nèi)容。3、交流，引導(dǎo)體會(huì)新聞構(gòu)成的三個(gè)要素；體會(huì)新聞迅速及時(shí)、知識(shí)可靠的文體特點(diǎn)。4、體會(huì)宇宙飛船以“神舟”命名的巧妙。教師強(qiáng)調(diào)新聞的特點(diǎn)和要素，為新聞稿的寫作做好準(zhǔn)備。1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。2、感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.教學(xué)過(guò)程:1、學(xué)生聽謎語(yǔ),猜太陽(yáng).2、請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)心理想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話.3、你們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)了這么多,她也有話想對(duì)同學(xué)們說(shuō),她的話都寫在一首詩(shī)中,你們想讀嗎?4、出示課題,全班齊讀課題.二整體感知課文1、師讀課文.學(xué)生初步感知課文.2、學(xué)生自己讀課文，讀后你體會(huì)到了什3、指名分節(jié)讀課文.此次以讀準(zhǔn)字音為標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生互評(píng).邊讀邊評(píng)邊正音1、小組自學(xué)生字，2、練習(xí)帶拼音組詞書寫2、全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長(zhǎng)句子的斷句。聽老師讀課文，學(xué)生邊聽邊想象。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。指名說(shuō).能把自己體會(huì)到的感覺讀出來(lái)嗎？指名讀.生互評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出太陽(yáng)要來(lái)到我們周圍的心情.師可適當(dāng)范讀.四、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1學(xué)生自主讀文，邊讀邊想象.2啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了色彩繽紛的花朵,帶來(lái)了樹林中泥土與樹葉的方向,深深地吸一口氣,好舒服呀!看,太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了溫暖和陽(yáng)光,我們可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快樂啊!請(qǐng)大家再試試讀這節(jié)詩(shī).自由練讀,指名讀,其他學(xué)生評(píng)讀.3太陽(yáng)還會(huì)帶著什么向我們走來(lái)?激發(fā)學(xué)生想象,用“我句子，由此體會(huì)到太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們。4齊讀課文第二小節(jié)。五學(xué)習(xí)課文第三節(jié)回憶課文第一節(jié)，放手讓學(xué)生自己試著按照同樣的方法讀六創(chuàng)設(shè)情景，升華情感1打開門窗，朝著太陽(yáng)升起的方向，師升合作讀課文。2配上音樂，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情的誦讀。2．有感情朗讀課文，背誦課文。3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：課文插圖授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們二、啟發(fā)談話巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。三、自讀課文1．出示自讀要求（1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解2．學(xué)生自讀課文（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。①范。擴(kuò)詞：范圍、模