（新課標）高中語文 3.3《過秦論》學(xué)案 新人教版必修3.doc

過秦論學(xué)案一、三維目標1.知識與能力： 了解作者。 學(xué)習(xí)文言字詞句，掌握通假字，歸納多義詞等。背誦課文名句名段。 2.過程和方法：對照注解疏通文意，問題帶動對作品的鑒賞。學(xué)會賞本文廣用排比、對偶，極力渲染夸張的特點。 3.情感與態(tài)度：情感態(tài)度與價值觀：了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當(dāng)時條件下的進步意義。學(xué)習(xí)作者把對歷史的研究與對現(xiàn)實的思考相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義 二、導(dǎo)讀1、了解作者。賈誼（前200前168），西漢洛陽人。西漢著名政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被貶謫為長沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅33歲。他的政論散文過秦論陳政事疏（也稱治安策）論積貯疏等，體現(xiàn)了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢，對后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章，明人輯有賈長沙集，另傳有新書 十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了屈原賈生列傳。2、解題：春秋以來，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會經(jīng)濟遭受了五百年來的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；還有些為生計所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價昂 貴，米一石值萬錢，馬一匹達百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。史載當(dāng)時：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋?！比嗣窈苄枰蒺B(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。3、背景：“過秦”即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。過秦論是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也。”其目的是提供給漢文帝作為改革政治的借鑒。三、導(dǎo)思1.文章第一段主要寫的什么內(nèi)容？是從哪幾個方面來寫的？2.我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我們把課文中“有之意，之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？ 3.文章從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的國君（如秦穆公）寫起？從本段哪些詞語可以看出這點？ 4.第二段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？惠文王即位是前337年，莊襄王死于前247年，其間長達90年，作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？5.九國的強大是從哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？ 6.讀第三自然段，回答下列問題： 作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實質(zhì)？ 哪幾句寫他的對外政策？ 試用幾個詞來概括秦始皇的對內(nèi)政策。寫秦始皇對內(nèi)政策這一層的目的是什么？ 末句寫始皇的設(shè)想，有什么作用？本段在全文結(jié)構(gòu)中有怎樣的作用？7.分析作者寫了陳涉起義的哪些弱勢（不利條件）？作者為什么要詳寫陳涉的不利條件與天下人的積極響應(yīng)？8.第5自然段寫了哪些對比？文中還有哪些對比？這些對比有何作用？9.本文題為“過秦論”，是一篇論說文，但全文卻用了十之七八的篇幅來敘事，試討論分析為什么這樣安排。10.作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？11.本文的語言有什么特色？ 四、導(dǎo)練【跟蹤試題】1.閱讀課文，給下列加點字注音：崤（ ） 膏腴（ ）逡（ ） 鏃（）黔（ ） 氓（ ）隸隳（ ） 鞭笞（ ） 軫（ ） 恬（ ） 藩（ ） 甕（ ）牖（ ）孝公既沒（ ） 召（ ）滑 俯首系（ ）頸 踐華（ ）為城 勁（ ）弩 不及中（ ）人 墨翟（ ）躡足行（ ）伍 朝（ ）同列 將（ ）數(shù)百之眾 度（ ）長絜大 比權(quán)量（ ）力 萬乘（ ）之勢 一夫作難（ ）2.知識積累：.寫出下列句中通假字：贏糧而景從 通 百有余年 通 .解釋下面加點的字詞：才能不及中人（ ） 將數(shù)百之眾（ ） 贏糧而景從（ ） 斬木為兵（ ） 山東豪?。?）同年而語（ ）.分析下面字詞的活用現(xiàn)象：陳涉甕牖繩樞之子（ ） 天下云集而響應(yīng)（ ）且夫天下非小弱也（ ） 并起而亡秦族矣（ ）序八州而朝同列（ ）.選出下列句子中句式相同的兩項：（ ）a.為天下笑b.謫戍之眾，非抗于九國之師也c.躡足行伍之間，而倔起阡陌之中d.非尊于齊、楚中山之君也e.然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也.默寫：振長策而御宇內(nèi)， ，履至尊而制六合， ，威振四海。，卻匈奴七百余里； ，士不敢彎弓而報怨。良將勁弩守要害之處， 。始皇既沒，余威震于殊俗。 ， ， ；斬木為兵，揭竿為旗， ， 。 ， ；謫戍之眾，非抗于九國之師也； ，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。 ，身死人手，為天下笑者，何也？ ?！具w移檢測】1.選出下列加點字注音全部正確的一組（ ）a.膏腴（y） 藩籬（fn） 崤山（yo） 蒙恬（tin）b.逡巡（qn） 鋒鏑（d） 躡足（ni） 墨翟（zhi）c.謫戍（zh） 鞭笞（ch） 黔首（qin） 囊括（nn）d.隳名城（hu） 戶牖（yu） 棘矜（j） 贏糧（yn）2.下列句子中書寫全對的一句是（ ）a.當(dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸候。b.秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。c.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。d.躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。3.下列加點的詞語解釋有誤的一項是()a.奮六世之余烈烈：功業(yè)。b.信臣精卒陳利兵而誰何 信：可靠的。c.焚百家之言 言：言論，句中指著作。 d.樂毅之徒通其意 徒：門徒。4.下列各句中，沒有通假字的一句是（）a.合從締交，相舉為一b.追亡逐北，伏尸百萬c.外連衡而斗諸侯d.秦有余力而制其弊5.下列加點詞語的解釋，完全正確的一項是（）a.蒙故業(yè)，因遺策（前代的策略） 因利乘便（因為）b.合從締交，相舉為一（一體）奮六世之余烈（余威）c.追亡逐北（潰敗的軍隊） 斬木為兵，揭竿為旗（揭開）d.將數(shù)百之眾（率領(lǐng)）關(guān)中之固，金城千里（堅固的城防）6.下列各句中加點詞的活用類型歸類正確的一項是（ ）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意。 天下云集響應(yīng)。外連衡而斗諸侯。 諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。 贏糧而景從。 南取漢中，西舉巴蜀。 于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。a./ b./c./ d./7.下列加點詞的用法解釋有誤的一項是（ ）a.會盟而謀弱秦 弱：使弱b.天下云合而響應(yīng) 云：像云一樣c.序八州而朝同列 序：控制，統(tǒng)治d.外連衡而斗諸侯 斗：對斗爭8.下列句子中的“之”用法與例句相同的一項是（ ）例句：有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬a.當(dāng)是時也，商君佐之b.翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意c.以致天下之士d.沛公引兵之薛9.下列各句已補出被省略的成分，錯誤的一項是（ ）a.南取百越之地，以（之）為桂林、象郡b.收天下之 兵，聚之（于）咸陽c.俯首系頸，委命（于）下吏 d.（百越之君）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬10.下面一組譯文中翻譯最準確的一項是（ ）a.振長策而御宇內(nèi)。譯文：舉起長鞭來驅(qū)趕天下諸侯。b.執(zhí)敲撲而鞭笞天下。譯文：拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。c.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。譯文：于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。d.收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二。譯文：收集天下的軍隊，把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。e.踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之高，臨不測之淵以為固。譯文：（秦始皇）憑著華山當(dāng)作城墻，就著黃河當(dāng)作護城河，占據(jù)著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。11.翻譯下列句子。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。譯文：_秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。譯文：_秦有余力而制其弊，追亡逐北。譯文：_ _五、學(xué)案答案導(dǎo)思答案1.主要寫秦國勢力的崛起。先寫秦的地理優(yōu)勢和秦孝公統(tǒng)一天下的雄心，然后寫秦孝公的對內(nèi)對外政策，最后寫實施上述內(nèi)外政策取得的成果2.意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊?？傊?，根據(jù)表達的需要，這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用，又使敘述生動形象。3.材料是為中心服務(wù)的。而秦的攻奪天下正是從秦孝公開始的。 “君臣固守而窺周室” “商君佐之”，有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的條件。4.惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王，即孝公之后，始皇之前的五位國君。 將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點上來寫：秦的領(lǐng)土日益擴大引起諸侯恐懼，以諸侯反襯秦。孝文、莊襄二朝則一筆帶過。這是從總體上看。 寫秦擴大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個方位說，顯出其軍事力量無比強大；寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序說，并極力渲染其聲勢，以反襯秦人困諸侯之易（“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進”）。這是從局部來說的。 統(tǒng)觀此段敘史，近乎藝術(shù)概括方式，本質(zhì)是真實的，但客觀的歷史過程并非如此。史實補充：“合從締交，相與為一”蘇秦說六國從親，約在前334前332年之間，其時蘇秦任從約長，并佩六國相印。“秦兵不敢窺函谷關(guān)十五年”。這是第一次合從。前318年，蘇秦再次約從六國共攻秦，楚懷王為從長。至函谷關(guān)，秦出兵擊六國，六國兵皆引而歸（年表中作“五國”）。這是第二次合從。此外，前298年，魏、齊、韓三國曾聯(lián)合攻齊。還有前247年信陵君率五國兵敗秦于河外，這已不在上述87年之內(nèi)了。從上述史實可以看出，所謂“九國之師”只是一種籠統(tǒng)的說法，這也說明史論敘史跟史傳的不同。5.首先寫出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫出文臣武將，人才濟濟，各有所長；最后寫九國之師軍隊強大，而最后的結(jié)果是“從散約敗，爭割地而賂秦”，“伏尸百萬，流血漂櫓”。這樣就反襯出秦國的強大，同時也含蓄地指出了秦國之所以強大的原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”，符合社會發(fā)展的需要，是一種“仁政”，這種“仁政”得到秦國后代君王的繼承，所以到了勢力如此強大的地步，又間接地為中心論點的提出作了準備。6.作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實質(zhì)？“執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?哪幾句寫他的對外政策？ “南取百越之地，以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里”。 （愚民、弱民、以民為敵說明秦守天下“不施仁義”，為結(jié)論張本。末句寫始皇的設(shè)想，有什么作用？答案：反襯秦王朝滅亡之迅速。本段在全文結(jié)構(gòu)中有怎樣的作用？答案：上文寫秦日益強大，為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，本段寫統(tǒng)一后的措施說明秦已從攻勢轉(zhuǎn)為守勢；正因為措施不當(dāng)，才導(dǎo)致了它的迅速滅亡，所以下段接著寫它的滅亡，作者“過秦”之意盡在其中。7.詳述了陳涉身分之低下，才能之平庸、財富之匱乏、起義之倉猝，士卒疲憊（或軍隊弱少）武器鈍劣等方面的不利條件。同時又描述天下風(fēng)起云涌、積極響應(yīng)的形勢。在這樣的劣勢之下，竟能使“天下云集響應(yīng)”，說明秦的暴政使得人心盡背，整個天下都是秦王朝的敵人。這些事實說明了秦朝的滅亡是由于“仁義不施”，在敘述中含有“過秦”之意。8.詳述了陳涉身分之低下，才能之平庸、財富之匱乏、起義之倉猝，士卒疲憊（或軍隊弱少）武器鈍劣等方面的不利條件。同時又描述天下風(fēng)起云涌、積極響應(yīng)的形勢。在這樣的劣勢之下，竟能使“天下云集響應(yīng)”，說明秦的暴政使得人心盡背，整個天下都是秦王朝的敵人。這些事實說明了秦朝的滅亡是由于“仁義不施”，在敘述中含有“過秦”之意。9.第5自然段先將攻天下的秦國和守天下的秦朝進行對比，然后將陳涉的起義與諸侯國合縱抗秦作了多層次、多角度的對比?！瓣惿嬷?，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)，中山之君也”，一比地位。鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩”，二比兵器?！爸喪?，非抗于九國之師”，三比士卒?！吧钪\遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也”，四比人才。一句話，陳涉與諸侯“不可同年而語”，強弱對比如此懸殊，它們同是秦的對手，曾先后與之抗衡，然而人多勢眾的六國，卻一一為秦所滅，區(qū)區(qū)一個陳涉，竟然使秦“七廟隳”，對比將前面形成的反差，進一步深化、強化了。 全文共有三大方面的對比： 一是六國與秦之對比。文章在敘述惠文、武、昭襄的業(yè)績時，以諸侯國軍隊之眾，謀士之多，土地之廣等作對比，并不厭其煩地列舉國名、人名。與秦抗衡的六國，地廣、人多、俊才云集，且“合縱締交、相與為一”，似乎萬眾一心，眾志成城，結(jié)果卻是“秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣”，“從散約敗”、“強國請服，弱國入朝”，這樣夸張的對比，足以襯托出秦國實力之強。這第一層對比是極強者與較強者的對比，形成一個反差。 二是陳涉與秦王朝的對比。文章敘述始皇統(tǒng)一中國的功業(yè)與陳涉以一介戍卒率眾起義的情景，確是又一個強烈的對比。雖然“始皇既沒”，但陳涉面對的仍是“余威震于殊俗”的強大秦王朝。而陳涉，作者極寫其窮困平庸，出身卑賤，才能平平，沒錢沒勢，士卒稀少而疲敝，更無裝備可言，但一旦揭竿而起，“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，影響所及，“山東豪俊遂并起”，以致顯赫一時的強秦亡于一朝。這第二層對比是極強者與極弱者的對比，形成的反差較前更為強烈。三是陳涉與六國的對比。（第5自然段）作用：隨著對比的層層深入，形成的反差亦步步強化，更留下串串懸念，人們急待答案，作者一個“何也”，終于把焦點逼示出來“仁義不施而攻守之勢異也”，這就是秦朝滅亡的原因，是全文結(jié)論之所在。這一結(jié)論如金石擲地，鏗然有聲，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移易。10.“施仁政，行仁政”。賈誼生活在漢文帝時代。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣妻鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負。11.具有賦的特色，講究鋪排渲染。例如開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個短語；中間寫九國之師攻秦，四君、九國、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有氣勢。 行文多用駢偶，瑯瑯上口。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字數(shù)不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有時駢句包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固”。變化多端，不顯得單調(diào)。10.作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？明確：“施仁政，行仁政”。賈誼生活在漢文帝時代。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣妻鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負。11.具有賦的特色，講究鋪排渲染。例如開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個短語；中間寫九國之師攻秦，四君、九國、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有氣勢。 行文多用駢偶，瑯瑯上口。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字數(shù)不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有時駢句包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固”。變化多端，不顯得單調(diào)。導(dǎo)練答案【跟蹤試題】1.崤（xio） 膏腴（y） 逡（qn） 鏃（z） 黔（qin）首 氓（mng） 隳（hu） 鞭笞（ch）軫（zhn）恬（tin） 藩（fn） 甕（wng）牖（yu） 孝公既沒（m）召（sho）滑 系（x）頸 華（hu） 勁（jng）中（zhng）人 墨翟（d） 行（hng）伍 將（jing）度（du）長絜大 比權(quán)量（ling）力 萬乘（shng）之勢 朝（cho）同列 一夫作難（nn）2.贏糧而景從 景 通 影 百有余年 有 通 又.才能不及中人（平常的人） 將數(shù)百之眾（ 指揮、統(tǒng)率 ） 贏糧而景從（ 擔(dān)負 ）斬木為兵（ 武器 ） 山東豪?。?崤山以東 ） 同年而語 （ 談?wù)?）.陳涉甕牖繩樞之子（ 名詞作動詞，用破甕做，用草繩系）天下云集而響應(yīng)（名詞作狀語，像云一樣，像回聲一樣 ）且夫天下非小弱也（ 形容詞作動詞，變小變?nèi)酰┎⑵鸲銮刈逡樱ㄊ箘佑梅ǎ箿缤觯┬虬酥荻校?使動用法，使朝拜）.選出下列句子中句式相同的兩項：（ bd ）a.為天下笑 b.謫戍之眾，非抗于九國之師也c.躡足行伍之間，而倔起阡陌之中 d.非尊于齊、楚中山之君也e.然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也 .默寫：振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨