陜西省石泉縣八級(jí)物理上冊(cè) 3.1 溫度同課異構(gòu)教案2 （新版）新人教版.doc

3.1 溫度課題3.1 溫度授課類型新授一、教材分析本節(jié)是人教版初中物理教材第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。物態(tài)變化這一章的教學(xué)以“溫度”和“溫度計(jì)”為起點(diǎn)，不僅僅因?yàn)樗鼈兪潜菊碌念A(yù)備知識(shí)，是熱學(xué)的基礎(chǔ)，更因?yàn)槲飸B(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的?？梢哉f(shuō)“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學(xué)會(huì)使用“溫度計(jì)”則是學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能。本節(jié)課在課程標(biāo)準(zhǔn)中有四項(xiàng)要求：（1）能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。（2）了解液體溫度計(jì)的工作原理。（3）會(huì)測(cè)量溫度。（4）有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)。雖然容量較大，但要求都不太高。所以教材在編寫時(shí)從學(xué)生覺(jué)得熟悉的，但對(duì)其含義又沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)的“溫度”入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“溫度”的科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量溫度的興趣。這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育新理念。二、學(xué)情分析1.學(xué)生已經(jīng)通過(guò)人教版四年級(jí)上冊(cè)第3節(jié)溫度與氣溫的學(xué)習(xí)，知道溫度可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量，了解了溫度計(jì)的大概結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)生活中的常見(jiàn)溫度有了初步的了解，在一些生活情境中得到溫度的認(rèn)識(shí)，例如廣播電視中的天氣預(yù)報(bào)、家用寒暑表等，這也是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)有利條件。雖然他們具有一定的生活和知識(shí)基礎(chǔ)，但理論層面并沒(méi)有得到提高。2.本課所面對(duì)的學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，年齡特征決定了他們的好動(dòng)與好奇，對(duì)新生事物持有濃厚興趣，但秉承了日常生活中一些不準(zhǔn)確、不科學(xué)的語(yǔ)言和行動(dòng)，比如讀數(shù)少了“攝氏”二字，經(jīng)常不按操作規(guī)程操作。三、教學(xué)目標(biāo)1、能說(shuō)出溫度計(jì)工作原理和生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)（包括體溫計(jì)和寒暑表）測(cè)量溫度。2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理，通過(guò)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)使其掌握溫度計(jì)的使用方法，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，初步掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法。3、通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的研究離不開(kāi)規(guī)范的操作。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、溫度計(jì)的工作原理；2、溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)用與體溫計(jì)）使用方法與讀數(shù)。難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)使用方法的探究歸納和在實(shí)驗(yàn)中的組裝五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引入： 任務(wù)驗(yàn)收：課代表報(bào)出記錄的教室溫度（課本p52 2），其他學(xué)生記錄，由口誤或引出本節(jié)內(nèi)容。同時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、溫度：1、表示物體的冷熱程度2、攝氏溫標(biāo)：練習(xí)1：3、生活中常見(jiàn)的溫度，讓學(xué)生自己用百度搜。三、溫度的測(cè)量：1、自制溫度計(jì)的構(gòu)造，演示實(shí)驗(yàn)：先后放入熱水和冷水中，觀察自制溫度計(jì)的液面出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（每組找一位同學(xué)上來(lái)觀察）學(xué)生口述現(xiàn)象，教師引導(dǎo)，得出溫度計(jì)的原理。2、出示常見(jiàn)的溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)和寒暑表），介紹各自的結(jié)構(gòu)及使用的液體。3、溫度計(jì)的使用：以實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)為例“三看”：量程、分度值、0刻線，讓學(xué)生看圖說(shuō)出讀數(shù)：出示圖片，讓學(xué)生按圖從不同方向讀數(shù)，引導(dǎo)得出正確讀法測(cè)量：出示圖片和表格，讓學(xué)生按圖中所示和要求進(jìn)行三次測(cè)量，由第1排學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。教師匯總記錄，書寫在黑板上，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生得出正確使用溫度計(jì)的方法。練習(xí)2：四、體溫計(jì)：（3min）閱讀課本p5051體溫計(jì)和科學(xué)世界，回答：1、體溫計(jì)的量程為什么設(shè)置成3542？（從用途角度思考）2、體溫計(jì)能拿出讀數(shù)嗎？它有什么特殊結(jié)構(gòu)？其它溫度計(jì)能甩嗎？3、還有哪些測(cè)量溫度的工具？五、小結(jié)：六、當(dāng)堂檢測(cè)： 七、溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的組裝：1、出示組裝后的圖片，介紹相關(guān)器材，思考：安放的順序？2、教師演示。3、學(xué)生重復(fù)演