劉念花鐘導(dǎo)學(xué)案定稿.doc

13、花鐘導(dǎo)學(xué)案 班級： 組名： 姓名： 13 花鐘資料袋 法布爾(1823-1915)，法國昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”。筆記欄：課前預(yù)習(xí)一、給課文標出段序，畫出會認、會寫的生字所組成的詞語，用自己喜歡的方法記住它們。課文共（ ）個自然段，我畫出的詞語是： 二、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）三、課文語言優(yōu)美。我一邊默讀，一邊想象畫面。我把文中令我難忘的語句抄了下來，記在心里。1、 2、 3、 四、我的發(fā)現(xiàn)或問題： 發(fā)現(xiàn)是成功的又一秘訣 自我評價 能回答出問題課中導(dǎo)學(xué)第一課時學(xué)習(xí)目標：1、觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。筆記欄： 教學(xué)重、難點：1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達同一個意思。學(xué)習(xí)過程：一、激趣質(zhì)疑，初讀課文：1、觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。3、采用多種形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。 參與就可以得到一個 組內(nèi)互評說正確就可以得到回答準確一道題就可以得到二、合作交流：1、我與小對子合作，正確、流利地朗讀課文，并交流我學(xué)會的生字、新詞。2、 我與小對子交流自主學(xué)習(xí)中的2、3題，并在小組內(nèi)討論還弄不懂的問題。三、檢測反饋：1、寫出下列詞語的反義詞： 干燥（ ） 開放（ ） 蘇醒（ ）2、圈出下列加點字選擇的正確讀音： 三盆花（ pn png） 起 床（chngchung） 花 鐘（zngzhng） 第二課時學(xué)習(xí)目標：1、我能有感情地朗讀課文；能背誦課文中自己喜歡的部分。2、我能讀懂課文內(nèi)容，讓自己養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。筆記欄：學(xué)習(xí)難點：了解不同的植物開花的時間不同的原因。學(xué)習(xí)過程：一、激趣質(zhì)疑，精讀課文：1、采用多種形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。2、我能有感情地朗讀課文；能背誦課文中自己喜歡的部分。3、我能讀懂課文內(nèi)容，讓自己養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。二、閱讀交流，整體感知：1、 檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學(xué)生讀不準確的字音和句子停頓。）2、 交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。精神狀態(tài)好發(fā)言次數(shù)多 三、合作交流：1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？ 2、出示并欣賞照片，說出花的名字。3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。四、檢測反饋：1、我能讓句子變得更優(yōu)美，意思卻不改變。凌晨四點，牽牛花開了。 2、清晨，太陽出來了。 五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。 指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點指導(dǎo)“醒”字。筆記欄： 學(xué)文圖解： 現(xiàn)象-不同的花開放時間不同花鐘 原因-溫度、濕度、光照、昆蟲 運用-修建“花鐘”紀律好讀棒 激趣引申、課外拓展： 今天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，通過認真的閱讀，積極的探索