五年級語文梅花魂教案.doc

學習目標1認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。3把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。4繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。學習重點把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農鄉(xiāng)情”的活動。學習難點理解“梅花魂”中“魂”的含義。學習準備了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。課時安排2課時。學習過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課播放梅花三弄，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）2板書課題，讀課題。二、檢查預習，初讀感悟1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。（出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。）2交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。（“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）3默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內容。（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。）三、交流反饋，體會情感1針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）2如果學生沒有提出關于能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視）3學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了）四、回顧課堂，再次記憶1接上一環(huán)節(jié)，依照學生理解，再次總結課文大意。2我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)。吐字歸音關：正確讀字詞；書法比式關：正確書寫字詞；收藏展示關：摘抄感動句段第二課時一、歌曲引入，回顧上節(jié)內容1送歌曲上節(jié)課大家表現非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環(huán)節(jié)學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌故鄉(xiāng)的云。2回顧課文天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學的內容有什么關聯呢？上節(jié)學的什么呢？設計思路：以歌曲制造聲勢，營造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎二、品味語言，多角度體會“魂”1默讀課文，尋找”梅花魂”。找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來書寫“魂”，哪些“魂”感動了你？2朗讀句段，展示“梅花魂”。學生反饋“找”的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。（此環(huán)節(jié)結合上節(jié)課內容，進一步品讀語言文字）3銘心思考，書寫“梅花魂”。“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放故鄉(xiāng)的云設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細設計，只是設計了大致的環(huán)節(jié)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”1讀一讀，讀通讀順。2說一說，你讀到什么？3想一想，這里有沒有魂？設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂四、總結全文，升華“梅花魂”1再讀課文，回味“梅花魂”課文所寫的關于梅花魂的段落分五部分朗讀2出謀劃策，設計“梅花魂”用影像鏡頭怎樣來表現“魂”？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現最多的是什么？友情提示：1允許小組合作，也可以單獨思考完成；2可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經歷。3針對學生的設計，進行小結設計思路：這個環(huán)節(jié)既