州溫二中第一學期語文教研組計劃.doc

州溫二中第一學期語文教研組計劃 州溫二中第一學期 誠如中國美院院長許江所言： 教育不僅是知識的獲得，更是精神品格的塑造。 語文中的人文精神滲透對塑造學生精神品格起到舉足輕重的作用。根據(jù)語文教研組具體情況，特制訂以下計劃，以助于推進翻轉課堂進程。 一、學科組建設 1.以 藝院 為陣地進行交流會活動 兩周一次，每期由一位或多位老師就最近所讀書籍進行心得交流與分享，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 2.典型微視頻交流 兩周一次，針對每一階段的備課成果，選取典型微視頻，由制作者講授設計理念與制作方法，旨在提升全組微視頻制作水平。 3.典型翻轉課例交流 兩周一次，組內(nèi)老師開課結束后進行深入全面的課例剖析。為討論的針對性，每次活動將設主評人進行講評與交流。 4.命題交流 四周一次，請命題專家進行命題方法指導?；蚴占鹘M典型試卷中的典型題例進行研討，以期提高老師命題水準。 二、導學設計與備課要求 （一）自學檢測題要求 針對文言文的重點字詞句的理解、主旨的把握擬定一系列的選擇題，發(fā)布在平板上，學生在根據(jù)導學PPT或?qū)W視頻自學后，登陸習題區(qū)進行自學檢測，便于老師掌握自學情況。 （二）導學案要求 1.引導學生觀看導學PPT、導學視頻并完成相關檢測題或任務。 2.引導學生對文章進行思考，并以小組形式在師生交流區(qū)進行組內(nèi)問題討論，由組長將小組解決不了的問題統(tǒng)一回復在老師發(fā)布的主題帖上。 3.引導學生完成一個任務，任務形式多樣，可以手工制作、繪畫、錄音、收集材料、采訪、攝影等。 4.提一個有助于理解課文主旨的問題，引導學生的深入思考，使得這一問題的解決成為進入課堂深度研討的階梯。 （三）基于分課型的導學設計 1.精讀課導學 APPT導學 要求：除介紹作者生平、代表作與軼事外，還應介紹文章寫作背景并附有鏈接性閱讀材料。 B微課導學 要求：幫助學生梳理文章內(nèi)容。選擇一個點進行學法指導或是文章解讀重難點的突破。另外在視頻講解中應該有與學生互動性的問答形式，激發(fā)學生思考力，便于課堂的深度交流。 2.略讀課導學： 微課導學 要求：幫助學生梳理文章脈絡，引導學生理解文章主旨。就課后練習或?qū)W案設計中的重難點進行指導，降低學生答題難度。 3.寫作課導學 要求：從文本出發(fā)，選擇一個能與寫作相結合的點，進行深度講解，引導學生掌握這一寫作技巧，并嘗試寫作。或者原創(chuàng)一個寫作的話題，拓寬學生思路，利于寫作實踐。 4.閱讀課導學 要求：除課后名著導讀內(nèi)容外，增加典型人物的典型性格與典型情節(jié)的介紹，也可以加入典型對白、典型描寫。末尾可引導學生就特定任務進行閱讀猜想或主題探尋。 5.答題指導課導學 要求：結合說明文、議論文單元的課文，分別就說明方法、論證方法的判斷與表達效果的鑒賞進行講解，并結合相應的習題進行有效的答題指導。 三、備課安排 活動時間： 初一段：周二上午三四節(jié) 初二段：周二上午第三節(jié) 初三段：周一早上第四節(jié) 開課順序：z 四、學生活動 初一段：名著選文經(jīng)典對白演繹活動 為了讓學生深入了解經(jīng)典名著當中的人物精神和文本魅力，同時為一部分有表演能力的學生提供展示的舞臺，本學期將舉辦以為單位的學生自編自導自演的名著對白演繹比賽，相信這將成為本學期語文組活動的一大精彩亮點。 初二段：開展 讀書會 活動 為了讓更多的學生懂得如何讀書，學會讀好書，開展一次學生的日常閱讀心得交流活動，也給學生提供了一個交流的場合，讓學生掌握了語文積累的一個好方法。 初三段：文言文 為了課外文言文閱讀打下扎實的基礎，助力中考。 當學生具備了一定的基礎和知識儲備量，就要給學生提供發(fā)揮能力和體現(xiàn)水平的平臺，這樣才能有效激勵學生以更大的熱情投入到語文學習當中。通過以上方法，全方位