找規(guī)律案例.doc

找規(guī)律教學(xué)案例 廣水市蔡河鎮(zhèn)中心小學(xué) 程 林一、教學(xué)設(shè)計說明“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分的內(nèi)容。有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編教材的新增設(shè)的內(nèi)容之一，要求學(xué)生“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。在進行義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元找規(guī)律的第三課時教學(xué)例六和例七的案例設(shè)計時，我設(shè)計了一系列活動讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，采取學(xué)生獨立思考和探究實驗的方式設(shè)計教學(xué)過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識?？紤]到找規(guī)律是新的教學(xué)內(nèi)容，我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點制作了多媒體課件。著重于引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律，重點研究數(shù)量的變化。例七讓學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗直接推斷出數(shù)字的排列規(guī)律，鼓勵學(xué)生自己說出排列規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，我設(shè)計了闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦。我這節(jié)課主要是想讓學(xué)生能找出數(shù)的排列規(guī)律，并掌握找規(guī)律的方法。二、教學(xué)案例（一）教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律（義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第91頁至92頁）（二）教學(xué)目標1、知識與技能學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等一系列活動，能夠找出圖形數(shù)字的簡單排列規(guī)律。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律，重點研究數(shù)量變化。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生積級參與，積極動腦去探索規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（三）教學(xué)重點讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上直接推斷出數(shù)字的排列規(guī)律，重點研究數(shù)量變化。（四）教學(xué)難點要求學(xué)生能找出數(shù)字間的簡單排列規(guī)律。（五）課前準備課件，學(xué)生每人60個小正方形。（六）教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景有規(guī)律地拍手導(dǎo)入新課（教師按慢拍2下，快拍3下的規(guī)律拍手），讓學(xué)生找規(guī)律拍手并說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，說一說怎樣用數(shù)字表示它的規(guī)律。導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習找規(guī)律。我們一起來看這道題：圈出合適的圖形。 這些圖形有什么變化，它們的變化有什么規(guī)律？圖形在數(shù)量上有什么規(guī)律？學(xué)生小組交流，匯報找到的規(guī)律。2探究新知（1）、出示例6第（1）小題小精靈明明今天也來和我們一起學(xué)習，看誰學(xué)得最棒！想一想后面應(yīng)擺幾個小正方形？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說一說圖形的數(shù)量發(fā)生了什么變化？說一說你是用什么方法找出規(guī)律的？小組交流找到的規(guī)律。把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給全班同學(xué)聽一聽。（2）、出示例6第（2）小題看一看，數(shù)一數(shù)，學(xué)生自己動手試著擺一擺。全班交流。如果用數(shù)量的變化來表示這些圖形的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在我們用數(shù)字來表示這些圖形，你能找出這些數(shù)字的排列規(guī)律嗎？小組合作交流。集體匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些數(shù)相鄰兩數(shù)的差是多少？你是怎樣算出來的？（3）、出示例6第（3）小題讓學(xué)生思考：如果不擺小正方形，你能說出后面應(yīng)擺幾個小正方形？這些圖形的個數(shù)可以分別用哪些數(shù)字表示？同桌之間互相說一說你找到了什么規(guī)律。全班交流，說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么。（4）、例6與我們前面做得練習有什么不同的地方？學(xué)生小組交流，全班匯報交流的結(jié)果。（數(shù)字的規(guī)律可以通過計算想鄰兩數(shù)的差來找出后面一個數(shù)是前面一個數(shù)加幾或減幾得到的。）（5）、教學(xué)例7同學(xué)們能用例6找規(guī)律的方法找出例7的規(guī)律嗎？如果不擺圖形，你能直接找出這些數(shù)之間的規(guī)律嗎？學(xué)生交流。匯報：你是用的什么方法？你是怎樣想的？（先計算相鄰兩數(shù)的差是多少，再找出后面一個數(shù)比它前面的一個數(shù)是多幾還是少幾。）3、體驗感悟小精靈明明有一道題要考一考你們，看題目上。做第91頁的做一做。學(xué)生獨立做，全班交流時說一說是怎樣想的。做練習十六第4題。學(xué)生獨立完成。4、闖關(guān)游戲我們現(xiàn)在進行闖關(guān)游戲。老師相信同學(xué)們有信心順利闖關(guān)！有信心嗎？你們一定有信心闖關(guān)成功！歡迎進入闖關(guān)游戲！現(xiàn)在我們進入第一關(guān)：找規(guī)律接著畫。 - -讓學(xué)生交流找到了什么規(guī)律，應(yīng)該接著畫什么圖形。第一關(guān)闖關(guān)成功現(xiàn)在我們進入第二關(guān)：找規(guī)律填數(shù)。10 20 30 - - 16 26 36 - - 0 5 10 15 - - 讓學(xué)生說一說應(yīng)填什么數(shù)字，再說一說按什么規(guī)律。如果填錯了，讓學(xué)生認真讀題，找一找前后兩個數(shù)字間的規(guī)律，再來填數(shù)。老師真為你們高興，成功地闖過兩關(guān)，同學(xué)們?yōu)樽约旱膬?yōu)秀表現(xiàn)鼓掌！歡迎你們進入第三關(guān)：找出規(guī)律不一樣的在括號里畫“ ”。（1）2 4 6 8 10 （ ）1 3 5 7 9 （ ）20 22 24 26 28 （ ）15 16 17 18 19 （ ）（2）39 36 33 30 （ ） 23 22 21 20 （ ） 57 54 51 48 （ ） 12 9 6 3 （ ）給學(xué)生充分的時間去思考，小組內(nèi)合作交流自己的想法。讓學(xué)生在全班匯報。給學(xué)生展示自己的機會，多給一些時間讓學(xué)生說一說每一個的規(guī)律是什么，哪一個的規(guī)律與其他的不同，為什么不同。祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功！5、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？鼓勵學(xué)生用自己的話說一說今天學(xué)習的內(nèi)容，有哪些收獲。6、思考空間有多余的時間，讓學(xué)生做第92頁的思考題，讓學(xué)生動手動腦思考，為學(xué)生的進一步學(xué)習打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。板書設(shè)計：找規(guī)律找規(guī)律，填數(shù)。（1）5 10 15 20 25 （30） （35）（2）3 6 9 12 15 （18） （21）1 設(shè)計游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性找規(guī)律這節(jié)課的內(nèi)容對于一年級小學(xué)生來說比較難，從找簡單的圖形的排列規(guī)律過渡到找數(shù)字的簡單剎咧規(guī)律這一部分內(nèi)容的學(xué)習對于學(xué)生來說是一個難點。為了突破難點，針對小學(xué)生喜歡游戲的特點，我設(shè)計一個拍手的游戲，通過有節(jié)奏的拍手活動導(dǎo)人新課，引起了學(xué)生劉學(xué)習的興趣，讓學(xué)生很快地被吸引住，更好地投人到新知識的學(xué)習之中。在學(xué)習了例 6 和例 7 之后，考慮到學(xué)生經(jīng)過了大半節(jié)裸的學(xué)習以后注意力將出現(xiàn)分散，我為了進一步激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，設(shè)計了闖關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極動腦。闖關(guān)游戲做得比較好，極大地活躍了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習興趣更強了，思維更活躍了。學(xué)生充分地闖過了三關(guān)以后會有成功的喜悅感，學(xué)生更喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)了，我的教學(xué)目標也就達到了。學(xué)習好本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生更好地學(xué)習研究數(shù)學(xué)扣好堅實的基礎(chǔ)。 2 利用多媒體課件為課堂教學(xué)服務(wù)課前我精心準備、認真設(shè)計并獨立制作了多媒體課件。一年級學(xué)生喜歡直觀的圖案，我仔細挑選了生動活潑的畫面，設(shè)計了動態(tài)效果，多媒體課件幾經(jīng)修改，多次斟酌，我最后設(shè)計出了畫面清新活潑、貼近教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件。讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容更有興趣。我制作的課件，將教學(xué)內(nèi)容變成了動態(tài)的畫面，直觀地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗逐步地讓學(xué)生找出圖形的數(shù)量變化規(guī)律，讓學(xué)生能更好地學(xué)習新知識，找出圖形與數(shù)量的變化規(guī)律。學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容感興趣，學(xué)習積極性高，學(xué)習氣氛活躍，取得了較好的教學(xué)效果?？妼W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得很細致在認真鉆研教材、結(jié)合學(xué)生的年齡特點的基礎(chǔ)上，我精合設(shè)計了教學(xué)各環(huán)節(jié)。我深知興趣是最好的老師，注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生獲得了愉決的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗，重點讓學(xué)生能找出數(shù)量的變化規(guī)律。在課的開始段設(shè)計了按一定規(guī)律有節(jié)奏地拍手游戲這一情景；在探索階段，我注意讓學(xué)生通過操作、觀察、推理等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生真實體驗、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固拓展練習階段創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)游戲，學(xué)生在課堂上興趣盎然，整個教學(xué)活動過程充滿了情趣，學(xué)生愉快學(xué)習、收獲很多；在課堂小結(jié)之后，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為了給學(xué)生留下學(xué)習思考的空間，我設(shè)計了讓學(xué)生合作交流解決數(shù)學(xué)書上第 92 頁的思考題，讓學(xué)生在思考中不斷學(xué)習、不斷成長，充分體會到學(xué)習的快樂與喜悅。 4 在教學(xué)中要多給學(xué)生交流的機會在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，精心設(shè)計學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中學(xué)，在交流中學(xué)習，體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。這節(jié)課給學(xué)生交流的機會要再多一些就好了，如在闖關(guān)游戲的第三關(guān)找出規(guī)律不一樣的在括號里畫“ V ，要給學(xué)生充足的時間交流為什么這一組的規(guī)律與其他組的規(guī)律不同，出現(xiàn)爭議時要給學(xué)生較多的時間去詞論，讓學(xué)生體會互相學(xué)習的樂趣，給學(xué)生交流自己想法的機會，讓學(xué)生在合作與交流的過程中學(xué)會與他人合作、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽。要多給學(xué)生自主學(xué)習的機會，更要多給學(xué)生發(fā)表自己意見的機會，同時讓學(xué)生在傾聽別人觀點的過程中學(xué)會新知識，這更有利于學(xué)生進一步學(xué)習，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)過程中學(xué)生說錯了很正常，教師要很清楚地意識到這一點，在教學(xué)中讓學(xué)生爭辯，讓學(xué)生在與他人交流思考方法的碰撞中獲得知識、思維活躍。所以當學(xué)生遇到難題時，要讓學(xué)生自己剎滓，引導(dǎo)出正確的結(jié)論教學(xué)效果會更好一些。 5 怎樣找出規(guī)律的過程要講透在復(fù)習這一環(huán)節(jié)，要著重于圖形抽象到數(shù)字的變化，可以讓學(xué)生不要單純地停留在找出圖形的簡單變化，而且要求學(xué)生能找出圖形的數(shù)量變化規(guī)律，這樣就進一步地拓展了學(xué)生的思維。在教學(xué)例 6 的第（ 2 ）題時，課件設(shè)計應(yīng)修改，應(yīng)該讓圖形在學(xué)生說出圖形的個數(shù)后消失，只留下數(shù)字，讓學(xué)生感知由圖形的有規(guī)律變化過渡到數(shù)字間的有規(guī)律變化。在教學(xué)例 6 的第（的題時，要是教師能給學(xué)生一個相對自由的空間，讓學(xué)生自己把規(guī)律寫出來就更好了。設(shè)計找規(guī)律的題目時最好出現(xiàn) 4 個數(shù)，不要太少，更有利于學(xué)生去體會數(shù)字有規(guī)律的變化，讓學(xué)生體