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一、本 教 研 組 成 員 及 狀 況 分 析本教研組成員有張秀榮、劉進(jìn)芹、徐仕玲、秦珍紅、孫國桂。他們經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。在教研活動(dòng)中，多聽取他們的意見。年輕教師居多數(shù)，大家朝氣蓬勃，充滿生氣。接受新的教學(xué)方法、教學(xué)理論的能力強(qiáng)、快，能馬上應(yīng)用到教育教學(xué)中。但經(jīng)驗(yàn)不足，在活動(dòng)中，需互為補(bǔ)充，共同提高。為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展的新形勢，構(gòu)建面向21世紀(jì)的小學(xué)教學(xué)新體系，我教研組開展了小學(xué)教學(xué)“自主活動(dòng)性創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)與研究。本學(xué)期教研活動(dòng)的目標(biāo)要求：1、使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成熟練的技能技巧。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生的表達(dá)能力，語文綜合素質(zhì)等也有夸大幅度提高。3、把語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生愉快精神生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)語文的情感。4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。本 學(xué) 期 教 研 組 活 動(dòng) 的 目 標(biāo) 要 求完 成 教 研 目 標(biāo) 采 取 的 主 要 措 施一）改革課堂教學(xué)，為學(xué)生的“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)條件。1、改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和開創(chuàng)新的教學(xué)模式，借鑒別人成功的教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建嶄新的教學(xué)程序。改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?！皠?chuàng)新學(xué)習(xí)”采用小組討論、自主學(xué)習(xí)、相互辯論等形式，徹底克服了一人講多人聽，一人問，多人答的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生之間互助、互教、互學(xué)的過程，把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一思想真正落到實(shí)處。2、改變教材的呈現(xiàn)方式，把現(xiàn)成的結(jié)論變成問題情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，把教材變成學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。3、加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)的改革，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供發(fā)展的空間，練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)注意質(zhì)量，講求實(shí)效，注意培養(yǎng)學(xué)生能力。 （二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的科研意識(shí)當(dāng)前的教育形式飛速發(fā)展，教師必須不斷的充電富腦，才能勝任當(dāng)前的工作。為了解新的教育思想，接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，形成技能。教 研 活 動(dòng) 安 排周次活動(dòng)內(nèi)容主持人第一周第二周第三周第六周第八周第十周第十三周組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的方向。交流學(xué)科教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)創(chuàng)新