【教學設計】《蒹葭》（人教）.docx

蒹葭阜陽市 郭老師 教材分析蒹葭是“秦風”中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句；首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，展現一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調。教學本文，應創(chuàng)造性地運用朗讀手段。應引導學生反復朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解詩經重章疊句的表現手法；學習賦比興的藝術表現手法；認識詩經在中國文學史上的重要地位另外還應引導學生多讀多背詩經中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。課堂教學采用朗讀法、討論點撥法、品讀法等教學方法。注重自主學習、自我探究，全面領略詩歌的美感，力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。 教學目標【知識與能力目標】1、了解詩經的基本知識及其在中國文學史上的地位；2、把握詩經賦比興的藝術表現手法和章法的節(jié)奏特點；3、反復朗讀，直至成誦；4、在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力；5、深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力?！具^程與方法目標】誦讀法。反復誦讀吟詠，爭取當堂成誦?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，具有初步鑒賞古典詩歌的能力。 教材重難點【教學重點】在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力。【教學難點】1、把握詩經賦比興的藝術表現手法和章法的節(jié)奏特點；2、深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。 課前準備制作多媒體課件。 教學過程 一、課堂導入如果說關雎是一支完整的愛情進行曲，那么蒹葭就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點？（學生回答：路途遙遠、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄）蒹葭便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。二、聽范讀，正字音1、播放配樂朗讀錄音，學生聽讀，和自己課前預習相對照，用筆標注生字字音。2、教師利用多媒體出示重點字字音，提示學生引起注意。蒹葭（jin ji）溯洄（s hu）唏（x）湄（mi）躋（j）坻（ch）浚（s）3、教師播放音樂，學生跟著音樂練習朗讀，在上一首詩歌的基礎上要求能進一步根據意思和音節(jié)，有節(jié)奏的朗讀。三、賞析、思考下列問題（四人小組合作）1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方？明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。2、這些地方有什么特點？請分別用文中的一個字概括。明確：“長”、“躋”、“右”。3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度？明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。板書：蒹葭叢中覓伊人四、能力拓展1、任選蒹葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現詩歌的意境。示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人??！你究竟在哪里?。课以父冻鲆簧臅r光，跋山涉水，來到你的身旁。2、比較關雎與蒹葭在藝術表現手法上有何相同之處？（學生四人小組討論）都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。3、在理解內容和多次朗誦的基礎上，爭取當堂成誦。五、布置作業(yè)1、選取關雎中某一細節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現出特定的意境氛圍。2、熟讀、背誦關雎，掌握課下字詞注釋。六、板書設計蒹葭：蒹葭叢中覓伊人 教學反思關雎和蒹葭在內容、表現手法等藝術特色上都有相同之處，所以關雎擬重點講授，蒹葭則教師設問引導，學生自學領悟為主。在學習關雎的基礎上進一步熟悉相應文學常識，有利于學生識記古代文言知識。教學本文，應創(chuàng)造性地運用朗讀手段。應引導學生反復朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解詩經重章疊句的表現手法；學習賦比興的藝術表現手法；認識詩