靖安鄉(xiāng)洪家營小學開展創(chuàng)建“高效課堂”活動實施方案.doc

靖安鄉(xiāng)洪家營小學開展創(chuàng)建“高效課堂”活動實施方案為深入實施素質教育，推進本校課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，根據昭區(qū)教字2011115號文件及中心校對此工作的精神及要求，結合本校實際，確保創(chuàng)建工作有效落實，經學校學習和討論，特制定如下實施方案： 一、指導思想以國家中長期教育改革和發(fā)展綱要為指導，以深化課程改革，推進素質教育為核心，以課堂為主陣地，以創(chuàng)造高效的教學模式為抓手，轉變教師的教學方式和學生學習方式為重點，抓好教學規(guī)范的基礎上，開展教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展，更新觀念、規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，全面提高教學質量。二、目標任務（一）根據昭陽區(qū)教育局開展創(chuàng)建“高效課堂”活動實施方案的相關要求和中心校此工作的開展要求，結合學校實際完成相應工作。（二）努力創(chuàng)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，認真貫徹學生為主體，教師為主導的作用，切實轉變師生教與學的方式，全力做到學生全員、全程與有效的參與，創(chuàng)建積極平等、民主和諧的師生關系，關注每個學生自主、合作、探究的學習方式和積極向上的精神，創(chuàng)造富有活力的優(yōu)質課堂。（三）提高課堂教學的效率和效益，以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學五個環(huán)境為依托，讓學生在單位時間內較好地完成教學目標和要求，促進學生學習的興趣、習慣、態(tài)度、能力、思維品質和創(chuàng)新精神等的發(fā)展。（四）促進教師專業(yè)發(fā)展，以創(chuàng)建“高效課堂”為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念、提高自身的職業(yè)道德，學科專業(yè)、教育理論、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步逐現教師素質的整體提升。（五）促進教研活動的開展，全面提高課題研究水平，在研究探索的過程中，進一步促進教研活動制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的有效性，重點加強對“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”。讓課題研究成為推動教改項目的有力推進，并不斷總結、研究、探索新方法、尋找新思路，做出新成績。三、具體措施及要求（一）加強領導、健全組織成立領導組，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，學校領導組如下：組 長：校長副組長：教學副校長、教導主任、安全副校長成 員：“三室”管理人員，語、數教研組長，各年級班主任。領導組負責活動的組織策劃和統(tǒng)籌，負責活動方案的制定和具體實施，負責實施手段和策略的深度研究。校長為組長，為活動第一責任人，負責組織領導和協(xié)調相關工作。教學副校長負責組織和落實開展相關工作，教導主任負責組織和實施開展相關具體工作，安全副校長負責相關性工作的紀律保障。（二）領會內涵，提高認識高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形成，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學效益最大化。它是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，是新課程理念落實的重要舉措，是教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高課堂教學質量，減輕學生課業(yè)負擔的現實要求，對實現科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。在此基礎上，提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，把思想和行動統(tǒng)一到這種精神上，認真學習相關理念，細心做好工作，精心周密組織實施，形成課課追求優(yōu)質高效課堂的濃厚氛圍。（三）精心組織，扎實推進1、努力克服目前常態(tài)下的弊端，重要表現為：平鋪直敘多，創(chuàng)設情境少，教師講的多，學生學的少，隨意提問多，激發(fā)思維少，低效互動多，當堂落實少，統(tǒng)一要求多，分層訓練少。積極推進和實施“15+25(或30分鐘)”課堂教學模式。根據學段、學科、課型特點、科學分析、準確定位、實現教學效果的最大化，最優(yōu)化。2、加強集體備課，提高備課質量“教”要成功，“備”字先行。備課設計應按照“個人初備集體討論課案賽生成個性設計課后反思”的流程。具體要求是：（1）每周按固定時間和地點進行集體備課，每個教師分進程參與；（2）個人初備，教研組長事先分解備課任，每位備課成員按照自己的任務認真設計好課案；（3）集中研討，集體備課時，由備課教師講清自己的設計意圖，全組教師針對課案中無效或低效的教學環(huán)節(jié)（包括練習的設置和作業(yè)的布置），研究相關的教學策略，形成優(yōu)質的教學設計；（4）課案生成，由主備教師完成規(guī)范的課案制作；（5）個案設計“共案經適當的增加、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展生成；（6）課后反思，重點是關注學生學習方式的轉變，關注目標的分類達成，關注學生的整體發(fā)展。創(chuàng)造集體備課環(huán)境，強化集體備課措施，加大過程性督查，確保備課質量。3、變革學習方式，增強參與意識樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，確立以生為本的課堂教學理念，嚴控教師每節(jié)課講授時間不超過15分鐘，做到“三講三不講”，即講重點、講難點，講易錯點，生學會的不講、生能自學會的不講，講了也不會不講；推行互組學習，發(fā)揮學生“小老師”作用，關注獲得知識的過程，鼓勵自主學習、合作學習、探究學習，控制好課堂中的探究、展示，通過展示實現交流，通過糾錯實現落實，通過點撥實現提升，通過提升實現拓展，活動應做到放手但不放任、自主卻不自流、讓學生肯學、樂學、會學。4、創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學行為根據要求，完善健全各項常規(guī)檢查制度和教師考核方案。備課重點查集中研討（或二次備課）的過程，免去一人備課，全組享用的現象。作業(yè)重點檢，即關注數量，更重設計的放度、信度以及延展度，練習糾正情況。教學反思，重查發(fā)現的問題，是否為研究課題，是否可形成有份量的反思文章，教研檢，主題是否明確，是否解決了實質性問題，教學過程檢查，設置全面的學生問卷調查表，行政人員定時或不定時深入課堂聽課，教學管理，有針對性地采取有效的監(jiān)控措施，與過程并重，數量與質量并重，成績與能力并重，綜合考評進入教師績效工資，為評優(yōu)評先依據。5、創(chuàng)新評價方式，保障學生全面發(fā)展對課教學的評價，以促學生的發(fā)展為目標，包括教師的教，學生的學和教學結果，學生評價以“三度三量”的評價策略，即看自主的程度，合作的效度和探究的深度；看學生的思維量，信息量和訓練量。教師評價要看評價策略，即看課中是否堅持“學生中心”，是否關注學習過程，是否體現三維目標，是否進行當堂檢測，是否遵循“15+25（或30分鐘）”教學基本式和導學案，對教學既要重終結性評價，又要重過程評價，結合激勵性、即時性、診斷性評價，充分發(fā)揮評價的導向功能，建立健全學校教學質量綜合考評（常規(guī)教學班級發(fā)展性評價，高效課堂班級兩種）。6、優(yōu)化訓練方式，促進知識內化教師把握訓練的鞏固與檢查，深化與提高，體驗與發(fā)展功能，精心設計具有針對性、選擇性、實踐性與開放性的訓練，分層與分類，基礎與提高和拓展，作業(yè)遵循“三布置三不布置”原則，“三布”為具有發(fā)展學生思維的，引導學生探究的，有遷移拓展提高能力的。“三不布”為重復性的懲罰性的，超強度的，作業(yè)布置做到科學合理，適度，適當。7、實施有效教研，解決操作疑難。學校本著以“高效課堂”為契機建立健全各種制度和措施，確定主題，計劃日程，規(guī)范研究，功克過程疑難，確保引導，研究共性，強化性，強化總結反思，側重集體備課有效性，強化分層訓練，整體提高。8、作好宣傳，激發(fā)實踐熱情，營造文化氛圍。結合學校實踐，充分利用可用資源空間，加大宣傳，讓高效課堂理念占領學生視野方式，營造氛圍，注重班級建設，增強教室內激性語言，轉變學習方式語言，行為習慣的警示制度，“責任”意識教育，重班規(guī)、有氛圍，形成自主平等、遵重。合作的溫暖班級發(fā)展的方向。9、充分發(fā)揮現有功能室作用，確?；顒拥拈_展教師應熟練掌握和科學應用現代教學手段，堅持“實用”“科學”的原則，“高效課堂”優(yōu)勢發(fā)展，積極爭取改善教學條件，創(chuàng)造物質環(huán)境。10、提高認識，齊抓共管，共同提高和促進全體教師提高認識，轉變觀念，形成共識，齊抓共管新格局，建立機制，協(xié)同促進，落實過程，形成對比，培植典型，總結、推廣，形成創(chuàng)先爭優(yōu)，達成共識與表彰，獎勵，多形式自學與培訓，逐步提升。在開展活動中堅持“五不”原則：一不急功，二不求全責備，三不閉關自守，四不見異思遷，五不半途而廢，注意總結，反思和調整，確保工作健康發(fā)展。四、實施步驟（一）組織動員，2011年9月31日前，宣傳組織，制定方案，確定年級，班級。（二）試行探索，2011年8月31日前，組織試行，人人參與磨課，行政帶動上好觀摩課，上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師上好達標課，將問題變?yōu)榻萄兄黝}，時間為10月31日前；專家指導，同臺競技，同堂異課，互相評課，共同提高，時間為11月31日前，以賽促改，以賽促教2012年4月25日前；加強反思總結，形成可鑒經驗，形成學校階段性報告， 2012年6月20日前，分類經驗材料，典型課例，優(yōu)秀教學案，反思論文四類收集整理，為2012年7月31日前；召開表彰會時間為2012年8月25日前。（三）全校整體推進階段，移植經驗，進行講座，上好示范課，達到共同發(fā)展，力爭每位教師學期能打造2-3節(jié)精品課，公開執(zhí)教，時間為2012年9月1日至2013年7月1日前。四、反思深化階段，提煉升華，形成長效機制，反思總結形成常態(tài)，力求堅持寫教學反思，每期每教