9加幾.docx

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)目的:l.學(xué)會(huì)自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算,懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算,會(huì)看算式口算9加幾。2.滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步的抽象概括能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)析:教學(xué)目的的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。教者沒有用使學(xué)生這樣的字眼,反映了教者對(duì)學(xué)生主體地位的承認(rèn),說明了教者對(duì)教法與學(xué)法結(jié)合的重視,映射出教者教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn):用湊十法正確地口算9加幾的題目教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。教學(xué)工具:多媒體電腦;9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入小朋友們,這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法,計(jì)算一些題目好不好?二、基本訓(xùn)練.1.借助組成,預(yù)作埋伏。(1)電腦出示的均勻擺放的小棒:左邊10根,右邊5根。請(qǐng)生說是多少根小棒?.(2)電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。）2.類比聯(lián)想,誘導(dǎo)湊十。（1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根,右邊5根。讓生操作、討論,類比、聯(lián)想上法,得出:從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2,看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊8根,右邊5根:左邊7根,右邊5根。要求與方法同上。3)觀察思考,比較歸納:不管左邊是9根、8根、7根小棒,我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí),只要從右邊移動(dòng)l根,也就是只要想9+()=10,8+()=l03.過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了湊十的方法,它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢!評(píng)析:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。教者沒有就課論課作簡(jiǎn)單化處理,而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度,對(duì)教材作創(chuàng)造性加工,在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過操作、討論,類比聯(lián)想,觀察比較,歸納總結(jié)有效展開智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過程中去,不僅知其然,而且知其所以然,保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。三、探求新知1.教學(xué)例1:9+2=口電腦出示例題圖(可隨師生語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)態(tài)性展示)(1)引導(dǎo)觀察:盒子里面有幾個(gè)皮球,盒子外面的皮球是怎樣分開的?(2)學(xué)生操作、交流得出:9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè),把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè),9個(gè)加1個(gè)得10個(gè),10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。(3)指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書),初步形成湊十的思路,即9加1得10,10加1得11。(4)學(xué)生完整地說9+2是怎樣算的?用什么方法算？2教學(xué)例2（板書）擺擺算算,9+3=口,9+7=口(l)指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖,同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法,加深理解;學(xué)生展示湊十的過程(在投影儀上邊操作邊口述)。!(2)學(xué)生完成書上的算式,形成湊十思路,即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。（3）提問式小結(jié)：在計(jì)算9+3和9+7時(shí)，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?3.教學(xué)例3(板書)邊擺邊算,9+4=口,9+8=口(1)學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路,正確填寫得數(shù),同桌互說湊十的思考過程;展示思考過程,完整表達(dá)湊十思路。(2)提問式小結(jié):計(jì)算這兩題,你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?4.教學(xué)例4(板書)想一想:9+5=口,9+6=口,9+9=口引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法,正確地、熟練地口述湊十過程。5.齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),揭示課題,讓生歸納算法及注意點(diǎn)。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?評(píng)析:遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,通過操作、演示,幫助學(xué)生形成湊十法的表象;通過口述湊十的過程,在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒、碰撞與合作中,形成操作過程的表象,把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序;通過想湊十過程,在頭腦中形成原來的操作情景,利用表象使形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化,難點(diǎn)逐步得到突破,教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位。四、輕松一刻(電腦出現(xiàn)動(dòng)畫和音樂)邊舞邊說兒歌:你的眼睛里有個(gè)9,我的眼睛里有個(gè)1,9和1好朋友,湊成十不分手,不分手。評(píng)析:利用一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂之中,取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然,無(wú)雕鑿痕跡。五、鞏固練習(xí)1出示卡片，看題口算：9+1+3=口9+1+5=口9+4=口9+6=口(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過程,直接想9+1+口2.獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。3.看哪一組算得又對(duì)又快。說明:大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組扮演金龜子(貼頭像),B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像),看哪組算式算得又對(duì)又快,優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大氣球,好不好,有沒有信心拿第一?9+1=9+2=9+3=9+4=9+59+6=9+7=9+8=9+9=、匯報(bào)結(jié)果、評(píng)獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系,幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系,并通過這9道算式滲透函數(shù)思想,引導(dǎo)得出簡(jiǎn)便的方法。4.拓展延伸,深化理解。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算8+6、7+6等;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起,把湊十的方法用活了,老師也要向小朋友學(xué)習(xí)!評(píng)析:練習(xí)緊扣目標(biāo),形式多樣,活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,讓學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí),為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)