2020年中學語文教學中學生閱讀能力的提升論文.doc

中學語文教學中學生閱讀能力的提升論文 在中學教學多年，結合自己的教學經驗，我總結了閱讀理解的三種方法：1.先文后題。2.先題后文。3.題文并進。這三種方法解題步驟不同，但目的一樣。現(xiàn)敘述如下： 一、先文后題，就是快速瀏覽全文，了解文章的大致意思，特別是開頭段落和結尾段落的首句，然后查看問題，選擇正確答案。快速讀完短文之后，根據(jù)自己對文章的記憶和理解，有些問題可以直接在文章中找到答案，沒有把握的題暫時放下并記住，然后帶著這些疑問重讀原文，并驗證前面選擇的答案。對于那些難點題目要做進一步的分析和推敲，確保選擇答案的正確率。 二、先題后文，就是拿到材料后先讀考試題目，為了節(jié)省時間，只能讀其問題，讀完題后一定要把問題記在心里，并帶著問題去閱讀文章。閱讀時，文中那些與問題有關的詞句要用鉛筆標識，好為下一步選答案做準備。帶著問題讀完全文之后，就直接根據(jù)文中的題目跟信息選擇答案，隨后根據(jù)實際情況，再對答案和文章做進一步的分析，確保答案的準確性。 三、題文并進，就是一邊閱讀一邊看問題，需要通過對全文的理解才能給出答案的題目加以標記，通過對全文的理解后給出最準確的答案。 冰封三尺，非一日之寒。以上的解決閱讀的方法都是要經過大量的閱讀練習、日積月累的苦練才能真正掌握，那么，怎樣才能練成這一身硬功夫呢？ 一、在學習中找到快樂，享受學習的過程 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這就是說學習能給人帶來快樂的享受。當學生用學習的知識提高了成績、豐富了內涵的時候，同學們羨慕的目光、老師贊許的眼神、家長滿意的笑臉，都是學習帶給學生的快樂，而這些快樂又反過來激勵學生的學習，愉快的心情為他們的學習創(chuàng)造了良好的心理氛圍，使他們不被學習之外的煩事所困擾，減輕了學習帶來的壓力，學習的效果自然明顯，可達到事半功倍。 有的學生跟我講，他們總是沒有辦法控制自己的心情，把學習之外的壓力看得很重，每一天的任何時候都在提醒自己考不上大學會有多么慘，對不起自己的父母，親人，老師，經常寢食難安，吃不好，睡不好，很不開心，想想看，這樣的狀態(tài)怎么能安下心來學習呢？ 二、改變學習態(tài)度，掌握閱讀技巧，在閱讀中感受詞句的意境和韻味 在語文教學實踐中，我越來越深刻地感到，要提高學生的語文素質，廣泛閱讀功不可沒，而閱讀需用功。在課堂內外博覽群書之時要注重品質，培養(yǎng)學生的語感和生活感悟。讓學生感受到文學的魅力。通過閱讀拓展學生的思維空間，體會文章的情感?？傊?，通過大量的閱讀，讓學生從中感受到詞韻的美麗，在想象的空間里還原詞句的原生態(tài)畫面。 語文的本質并不是詞和句的排列和組合，每個字、每個詞、每段話，都有它的情景和特定意義，它所展現(xiàn)的情景是活生生的、美麗的、充滿人情的并含有