2020年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施探析論文.doc

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施探析論文 一、在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 要想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，我們教師要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)教材實(shí)驗(yàn)存在的問題，思考解決和創(chuàng)新方案，確保在課堂實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生能夠清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)的效果 1注重實(shí)驗(yàn)材料的比較和優(yōu)化 材料是生物實(shí)驗(yàn)的客體，選擇材料的優(yōu)劣關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成功與否和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果有直接的影響我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，應(yīng)該就選材的問題進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和比較，確保實(shí)驗(yàn)更容易解釋知識、更容易成功例如，教材在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)安排上，選擇觀察的材料是“大豆種子”，不過因?yàn)榇蠖狗N子通常比較小，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，胚芽、胚軸、胚根的可見度不高;子葉中含有的淀粉不多，借助碘液進(jìn)行淀粉鑒定時，看不到非常明顯的實(shí)驗(yàn)效果為此筆者在備課時思考有沒有替代物來完成這個實(shí)驗(yàn)，而且達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)效果，選擇了多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較后發(fā)現(xiàn)，選擇蕓豆種子比較好，因?yàn)橄啾容^而言蕓豆種子的顆粒比較大，在實(shí)驗(yàn)觀察前，筆者將蕓豆種子浸泡24h，蕓豆種子的種皮變軟，胚芽稍微萌發(fā)，如此處理，課堂上和學(xué)生一起觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生憑借肉眼就可以很清晰地觀察到種子的胚芽、胚軸、胚根，在學(xué)生觀察的時候再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)觀察到的胚芽、胚軸、胚根用不同顏色的水筆進(jìn)行著色標(biāo)記，便于小組交流時評價自己的觀察是否正確，課堂上用碘液鑒定子葉中是否含有淀粉時，能夠很明顯的看到淀粉遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 2注重實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性 我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要滲透實(shí)驗(yàn)方法，教材中有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法欠缺科學(xué)性，有時不容易得到預(yù)期的結(jié)果筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前應(yīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，打磨每一個操作環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，確保實(shí)驗(yàn)的成功率例如，教材中探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案上采用的對比實(shí)驗(yàn)的方法，將一條粗壯的蚯蚓先后放在玻璃、硬紙板這些接觸面性質(zhì)不同的物體表面上，實(shí)驗(yàn)預(yù)測應(yīng)該是在硬紙板上運(yùn)動的快，而筆者在實(shí)驗(yàn)室多次做實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，蚯蚓多次是在玻璃表面上移動快，與預(yù)測的結(jié)果完全相反是什么原因呢?實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，有可能是硬紙板吸收了蚯蚓身上的黏液，導(dǎo)致了硬紙板與蚯蚓兩者粘在了一起，導(dǎo)致蚯蚓移動變慢了為了剔除這一影響因素，筆者對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)，準(zhǔn)備兩塊一模一樣的長方形玻璃板，然后將一塊表面打磨使其粗糙，一塊保持原有的光滑，同時為了保證蚯蚓沿著直線運(yùn)動，用兩根玻璃棒放在玻璃表面上，制造出直線的軌道，讓蚯蚓沿著軌道運(yùn)動多次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，效果比教材中的方法好 二、在教材文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，加深對知識的印象 實(shí)驗(yàn)具有直觀性，我們的初中生物教學(xué)應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，借助真實(shí)的、直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來加深對知識的理解例如，教材中對于“吸煙危害人體健康”這部分具有生命教育意義的內(nèi)容僅僅是從文字說明的角度提供了素材，如“香煙燃燒產(chǎn)生的煙霧中含有3000多種有害的化學(xué)物質(zhì)”學(xué)生對于短短的一根香煙能夠造成的危害沒有直觀的感受，自然很難震撼其心靈，加上看到生活中抽煙的人很多，所以對于教材中的文字表述難以留下深刻的印象，筆者為了讓學(xué)生有更為直觀的感受，有效滲透生命教育，設(shè)計了一個吸煙有害的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置:U型管一個;香煙一支;洗耳球一個;如圖1所示，將香煙插在U型管的一側(cè)，在U型管另一側(cè)放入一些棉花接著點(diǎn)燃香煙，用洗耳球在另一側(cè)吸氣實(shí)驗(yàn)原理:這是一個模擬實(shí)驗(yàn)，棉花模擬吸煙者的肺，洗耳球吸氣模擬人抽香煙這一動作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:用洗耳球吸10次以后，將事先放在U型管內(nèi)的棉花觶會發(fā)現(xiàn)棉花明顯變成了黃色實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通過模擬實(shí)驗(yàn)證明香煙燃燒后產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)會使肺發(fā)黃變黑，危害身體健康初中生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生是主體，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要讓學(xué)生能夠感受到、觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是一個創(chuàng)新的過程，其本身就含變革、革新、創(chuàng)造等思維活動的過程所以，我們在備課過程中應(yīng)該從教材的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，始終貫徹創(chuàng)造性原則首先，我們教師要更新教學(xué)觀念，要敢于質(zhì)疑教材中的實(shí)驗(yàn)方法，教師自己要飽含探究熱情，切忌照本宣科，墨守成規(guī)，要科學(xué)地對待實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給學(xué)生最為直觀的展示其次，除了教材中已有的實(shí)驗(yàn)要做