教師資格認定高中語文說課稿：竇娥冤.docVIP

教師資格認定高中語文說課稿：竇娥冤 說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是為大家搜索的教師資格認定高中語文說課稿：竇娥冤，希望對大家有所幫助。 竇娥冤說課稿 自我介紹： 各位評委老師，上午好。我是18號考生，張莎莉。今天我說課的題目是竇娥冤。 一、說教材 我說課的篇目是新教材第四冊竇娥冤。新教材選取了竇娥冤一、二、三3折。竇娥冤全劇的第三折，是全劇矛盾沖突的高潮，它通過竇娥含冤被殺的悲劇結(jié)果，深刻揭露了元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡，反映了當時社會政治的黑暗與混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭精神和堅強性格。所以，今天我以第三折帶全劇的方式來講述本課。 本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國古代戲曲代表人物關(guān)漢卿寫成，作為元雜劇的代表作，同時也作為中國古典悲劇代表作，竇娥冤在中國文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。通過本文的學(xué)習(xí)力求對本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標的要求：通過對學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。 二、說教學(xué)目標 新課標中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考?！?1、(1)了解中國古代戲曲知識。 (2)把握主人公形象。 (3)鑒賞性格化的人物語言，體味本色語言的特色風(fēng)格。 2、認識封建社會吏治腐的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。 3、領(lǐng)會充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 三、說教學(xué)重點、難點 竇娥的悲劇形象是古典戲曲創(chuàng)造出來的千百年來不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術(shù)魅力。分析主人公的形象，賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實主義的現(xiàn)實情節(jié)進而把握其浪漫主義藝術(shù)特色，是教學(xué)的重點，后兩個方面也是教學(xué)的難點。 四、說教法和學(xué)法 語文課程標準倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，全面提高學(xué)生的語文能力。我準備采用以下幾點教法： 1、演示法：利用多媒體設(shè)備，直觀欣賞戲曲片段，提高鑒賞能力。 2、情境教學(xué)法：讓學(xué)生進行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。從而讓學(xué)生獲得感同身受的效果。 3、討論分析法：通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。增加學(xué)生對文學(xué)作品的感悟能力。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。具體的學(xué)法有： 1、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生合作交流，不僅可以激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，還起到了加深對文本內(nèi)容理解的作用?？芍^一舉兩得。 2、朗讀法：在朗讀過程中，讓學(xué)生體會到曲詞的抒情性和音韻美。對于詞曲的學(xué)習(xí)，朗讀法是最常用到的。 3、勾畫圈點法：學(xué)生在閱讀過程將重要的字詞或存在疑惑的重難點勾畫出來，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨非讀書”的良好閱讀習(xí)慣。 五、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺三個不同文學(xué)人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓學(xué)生受到強烈地心靈震撼，不由自主的進入課文情境。 【設(shè)計原因：好的新課導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能創(chuàng)設(shè)生動和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)?！?環(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知 在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學(xué)生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、思考問題。 (1)本文主要講述了怎樣一件事情? (2)從竇娥的語言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動容的?在她的身上發(fā)生過怎樣悲慘的故事，讓你最受震撼的是什么? 2、組織學(xué)生以小組為單位討論、交流、發(fā)言。 3、教師引導(dǎo)、點評、歸納，并明確以下內(nèi)容。 (1)本文主要講述的事件是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死了其父，誣陷竇娥的過程。第三折是整個劇本的高潮。竇娥被殘酷無道的貪官桃杌施以酷刑，但堅持自己無罪;當貪官要拷打蔡婆婆時，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最后被問成死罪的這樣一個悲劇故事。 (2)讓人為之動容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推舟。地也，你不分好歹難為地;天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣?！币陨瞎?jié)選的內(nèi)容足以說明當時社會是充斥著不公平，慘無人道，名副其實的“人間地獄”。讓人最為震撼的是：無論社會有多么黑暗與齷齪，終究還會有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思考 高爾基曾說：“細節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)”。剛才，學(xué)生通過朗讀課文整體感知了課文的內(nèi)容，下面，再接著細讀課文，品析細節(jié)，把握本文的精神核心。 1、組織學(xué)生以小組形式合作、探究、討論。 2、教師需要點撥、肯定、補充、明確具體內(nèi)容。 (1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時，為什么要指天斥地怨鬼神呢? (2)課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時，還表現(xiàn)了她性格的另一面，面對張驢兒的脅迫，竇娥敢于反抗，可她為什么要忍受這不白之冤?這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現(xiàn)在哪里? (3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么? (4)三樁誓愿應(yīng)驗這在現(xiàn)實生活中并不可能，現(xiàn)實主義的大師關(guān)漢卿為什么要安排這樣無稽的情節(jié)呢?而且“亢旱”受害者只會是百姓，竇娥是善良的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢? 【設(shè)計原因：通過以上四個問題的探討分析，學(xué)生能夠動口讀，動腦想，動口說，把握竇娥的性格特征。此環(huán)節(jié)充分利用集體智慧，互相合作，互相表達，做到生生交流，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的能力和口語交際的能力。】 環(huán)節(jié)四：拓展延伸，豐富知識 由竇娥含冤而死，許愿三樁洗清冤屈的情節(jié)。想到莎士比亞的哈姆萊特里面的老國王化為鬼魂后要求哈姆萊特為之復(fù)仇的故事。 【設(shè)計原因：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待?！?環(huán)節(jié)五：小結(jié)、板書與作業(yè) 1、小結(jié)：讀竇娥冤見到了腐與昏庸，丑惡與無恥，如今的時代，仍有正義與邪惡的斗爭，光明與黑暗的交鋒。若干年后，在正義和邪惡的斗爭中你站在哪一邊?如果你猶豫了，請你再度竇娥冤，再次感受有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給你心靈帶來的震撼。 【設(shè)計原因：意義在于讓學(xué)生把所學(xué)知識、能力情感態(tài)度和價值觀最終轉(zhuǎn)化成為自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。】 2、板書設(shè)計： 竇娥冤 竇娥形象：孝順、善良、堅強、剛毅、敢于反抗 語言：通俗自然、樸實生動本色派 3、作業(yè)： 寫一篇關(guān)于竇娥與祥林嫂的悲劇命運比較的小論文，不少于500字(課外完成)。 【設(shè)計原因：布置作業(yè)的用意主要在于鞏固學(xué)生已學(xué)到的知識點，同時，在與相似的文學(xué)人物對照比較過程中，培養(yǎng)了學(xué)生文學(xué)評論與比較的能力?！?環(huán)節(jié)六：教學(xué)反思 課標中明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對于詞曲類文章，在以往的教學(xué)中，往往重視對詞的結(jié)構(gòu)和對課文的誦讀。本教學(xué)設(shè)計，打破陳規(guī)，一反傳統(tǒng)的教學(xué)方法，敢于實踐教學(xué)新理念，根據(jù)曲詞的抒情性和音韻美，并結(jié)合有關(guān)元雜劇體制的介紹體會其藝術(shù)特色。以情感體驗為教學(xué)的突破口，善于發(fā)現(xiàn)感情共鳴點，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)了課標所要求的：“學(xué)生、教師、文本之間的對話”，讓學(xué)生