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文檔簡介
信息技術(shù)課堂導(dǎo)入方法精彩的導(dǎo)入可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),導(dǎo)入的質(zhì)量在某種程度上直接影響著整堂課的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入要從如何把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上出發(fā),使與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)迅速得到抑制。在信息技術(shù)教學(xué)中,我們要特別注意知識(shí)的銜接,多角度、多方位設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,充分利用現(xiàn)有知識(shí)去創(chuàng)造、去探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了以下五種典型的信息技術(shù)課堂導(dǎo)入方法。(一)直接導(dǎo)入法教師開門見山,直接闡明學(xué)習(xí)的目的和要求,大綱式地介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。這種直奔主題的方法能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力,集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思維迅速定位,很快進(jìn)入對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索。從而使學(xué)生在接下來的講、練、討論、作品評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷強(qiáng)化和鞏固重點(diǎn),使學(xué)生明確本課的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)使用frontpage創(chuàng)建站點(diǎn)時(shí),教師可直接介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并展示學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握創(chuàng)建站點(diǎn)的方法;熟練規(guī)劃文件的存放結(jié)構(gòu)。這種直白的導(dǎo)入方法對(duì)學(xué)生的注意力有很強(qiáng)的導(dǎo)向性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分的調(diào)動(dòng),對(duì)學(xué)生的獨(dú)立操作能力也是一個(gè)極好的鍛煉。(二)溫故導(dǎo)入法教師利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系,在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。這種導(dǎo)入法注重了前后知識(shí)的聯(lián)結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的醞釀,對(duì)于構(gòu)架整體知識(shí)體系和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)特的作用和良好的效果。例如在學(xué)習(xí)用Powerpoint制作幻燈片作品時(shí),教師可以從學(xué)生已學(xué)過的Word軟件入手,對(duì)比兩個(gè)軟件的界面構(gòu)成,讓學(xué)生找出相似和區(qū)別的地方。這樣做,學(xué)生能很快的熟悉Powerpoint軟件,并能更快更好地使用這個(gè)軟件。(三)情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、領(lǐng)悟,從而自然而然地進(jìn)入到新課的主題中來。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,教學(xué)中只有設(shè)置學(xué)生感興趣并能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境,才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體、故事和身邊的生活事例等多種形式導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法對(duì)事例的選取要求較高,并不是每一節(jié)信息技術(shù)課都能找出最合適的例子,這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)和生活中注意這方面素材的積累。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)最為妥當(dāng)?shù)睦?,就可以大膽使用,但不可生搬硬套,使事例缺乏說服力。例如學(xué)習(xí)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和排序時(shí),教師可先與學(xué)生討論并展示出*常生活中接觸較多的食物,并了解它們各自包含的營養(yǎng)成分。為了更好的認(rèn)識(shí)健康飲食的重要性,教師讓學(xué)生幫忙,快速準(zhǔn)確地比較各種食物的營養(yǎng)成分。學(xué)生忙的不亦樂乎,但教師早已得出結(jié)論。在學(xué)生疑惑而又期盼的神情下,教師趁機(jī)解惑用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和排序功能來解決,從而引出新課。在接下來的課堂中,學(xué)生積極參與,思維也很活躍。(四)懸念設(shè)置導(dǎo)入法教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,有意識(shí)地提出問題,設(shè)置懸念,使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使探究行為先產(chǎn)生,然后自然導(dǎo)入新課的一種方式。教師在問題設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮新舊知識(shí)的聯(lián)系,注意舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)和過渡的自然,又要對(duì)新知識(shí)做出概括性總結(jié),以問題形式進(jìn)行表述。而且問題在提出時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,同時(shí)富有啟發(fā)性和探究價(jià)值,能激發(fā)學(xué)生的興趣。 (五)趣味導(dǎo)入法贊可夫說:“興趣是最好的老師。”教師用生動(dòng)有趣的語言導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可用猜謎、講故事,玩游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想,使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)安全使用道德時(shí),由于涉及信息技術(shù)理論知識(shí)較多,如果教師純粹地跟學(xué)生講相關(guān)知識(shí)點(diǎn),會(huì)顯得很枯燥,學(xué)生聽的興趣不大,自然
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