作文課題研究方案(1).doc

黃甲中學(xué)學(xué)生三維式作文教學(xué)研究課題實(shí)施方案（初稿）一、研究和實(shí)驗工作的指導(dǎo)思想 1、堅持素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的大方向，切實(shí)提高全體學(xué)生的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 2、努力將“課題”研究與實(shí)驗的計劃納入到學(xué)校的教改工作計劃中，把寫作教學(xué)的研究與實(shí)驗工作和學(xué)校的教育教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來。 3、貫徹執(zhí)行縣教育學(xué)會的相關(guān)工作要求，完成縣教育學(xué)會下達(dá)的各項工作任務(wù)。二、目前傳統(tǒng)寫作教學(xué)面臨的困境與挑戰(zhàn) 新語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。其中創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提和先導(dǎo)，因此，語文教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而作文教學(xué)占了語文教學(xué)的半壁江山，同樣要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力，因此，必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)。但長時期，中考語文成績中作文分?jǐn)?shù)偏低，一直未超過40，致使好壞作文之間分?jǐn)?shù)區(qū)別大。而中考畢竟是選拔性考試，不是平常的鼓勵性考試可以隨意給高，這一點(diǎn)語文教師很清楚，所以不管社會上怎么議論，通過閱讀教學(xué)掌握應(yīng)試知識都成了目前語文課堂教學(xué)的最主要的任務(wù)，單獨(dú)的作文教學(xué)實(shí)際上形同虛設(shè)，背范文、練模式成了作文教學(xué)和得高分的法寶。實(shí)際上，盡管學(xué)生“學(xué)”了許多經(jīng)典文章，但學(xué)生寫作能力的下降是大學(xué)里、社會上都能感受到的，“母語危機(jī)”、人文精神缺乏成為“現(xiàn)實(shí)”，“閱讀危機(jī)”“作文危機(jī)”，我們漢語專家英譯漢的水平竟然比不上土生土長的新加坡青年。這難以適應(yīng)民族復(fù)興與社會發(fā)展的需要。 傳統(tǒng)寫作教學(xué)存在不少的問題。據(jù)調(diào)查，我國大中小學(xué)生存在著不同程度的寫作障礙，分別為：小學(xué)生76%，中學(xué)生88%，大學(xué)生80%?！罢系K”包括：寫作興趣障礙，寫作能力障礙。傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。學(xué)生開始愛寫作，然后怕寫作，繼而躲寫作。有學(xué)者著文指出：“寫作教學(xué)難，一直是全國范圍內(nèi)具有普遍性的現(xiàn)象。尤為重要的是，許多學(xué)生在心理上，對寫作興趣不濃，甚至全無興趣、視寫作為畏途，有的學(xué)生本有興致，經(jīng)過寫作教學(xué)，寫作熱情反而消失，甚至厭惡寫作?！薄ｋm然近年來高中寫作教學(xué)發(fā)生了一些變革，如社會上“新概念寫作”的沖擊，高考中連續(xù)幾年采用話題寫作的形式，在一定程度上打破了中學(xué)寫作教學(xué)的沉悶，給中學(xué)的寫作教學(xué)帶來了一股清新的氣息。但是毋庸諱言，初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。三、研究和實(shí)驗工作的總體目標(biāo) 1、堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、社會為載體的三維式作文教學(xué)模式。教師引導(dǎo)評點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注社會，在師生共同積累、吸收、切磋和擴(kuò)充的寫作訓(xùn)練中努力拓展作文教學(xué)的思維空間，盡快形成“大語文”的教學(xué)理念，以提高作文教學(xué)的效率。 2、繼續(xù)組織好雙流縣 “新星杯”作文賽、各類中學(xué)生作文大獎賽、優(yōu)秀教研論文評比、優(yōu)秀教學(xué)案例評評比等教育教學(xué)活動，并開設(shè)寫作教學(xué)系列講座，吸引和幫助更多的教師和同學(xué)參與到寫作教學(xué)研究與實(shí)驗的隊伍中來。努力打造出一支基本功扎實(shí)，有一定教研教改能力的教師隊伍；培養(yǎng)出一批熱心文學(xué)創(chuàng)作，有一定寫作基本功的青少年文學(xué)才駿。 3、辦好?？r鷹與校報雛鷹作文園地，以一報一刊作為課題組開展寫作教學(xué)研究與實(shí)驗的實(shí)驗基地與操作平臺。到課題申請結(jié)題時，要有一大批學(xué)生的作文發(fā)表或獲獎；校刊校報要能在本地區(qū)乃至全國范圍內(nèi)參評并獲獎。 4、編寫有關(guān)寫作教學(xué)的教材教案，力爭盡早開設(shè)有關(guān)“三維式作文教學(xué)”的選修課程。 5、編寫黃甲中學(xué)三維式作文教學(xué)實(shí)驗教程，努力使我校的作文教學(xué)更加有序，更加有效。 6、切實(shí)提高全體同學(xué)的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)和創(chuàng)新能力。爭取在較短的時間里使我校的作文教學(xué)水平有一個較大的提高。 7、組織全體語文教師認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。到課題申請結(jié)題時，每個同志都要有相關(guān)的教研教改論文、論著發(fā)表或獲獎。 四、研究和實(shí)驗工作的保障措施 1、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。要努力將課題研究與實(shí)驗的計劃納入到學(xué)校的教改工作計劃中。要指派專人負(fù)責(zé)，要有明確的分工，要將課題研究的貢獻(xiàn)與浮動工資分配、年終考勤考績相聯(lián)系。2、實(shí)行課題研究貢獻(xiàn)評分制度。對參與課題研究與實(shí)驗工作的全體同志采取量化評分的動態(tài)管理模式，以激勵全體同志工作的積極性、主動性，提高工作效率，做出更大成績。3、走出去，請進(jìn)來，虛心請教，廣泛交流。我們擬聘請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我們課題組的學(xué)術(shù)顧問，請他們來我們學(xué)校舉辦講座，指導(dǎo)工作；我們還將利用一切可能的各種機(jī)會，努力讓盡可能多的師生走出校門，加強(qiáng)交流，拓寬視野五、研究和實(shí)驗工作的經(jīng)費(fèi)來源 1、我們將采取學(xué)校支持一點(diǎn)，自己想辦法籌措一點(diǎn)的辦法解決研究和實(shí)驗工作的經(jīng)費(fèi)問題。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)村初級中學(xué)，各方面的基本建設(shè)開支較大，學(xué)校的財力有限。但從學(xué)校校長到各職能處室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視教研教改工作，愿意為課題研究工作提供經(jīng)費(fèi)保障。另外，我們參與課題研究的教師和同學(xué)也愿意各盡所能，為課題研究工作做一份貢獻(xiàn)。 2、努力開源節(jié)流，把每一分錢都用在刀刃上。我們要充分調(diào)動參與課題研究的廣大師生的工作積極性，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有教育教學(xué)資源，努力不花錢就辦事或者少花錢多辦事。還要利用出版發(fā)行?？蟮臋C(jī)會通過各種渠道籌措一些研究和實(shí)驗工作的經(jīng)費(fèi)。六課題研究與實(shí)驗的實(shí)施方案如下：1、回歸人文本質(zhì)，提出“三維”課題。 我們在教育教學(xué)實(shí)踐中，越來越清醒地認(rèn)識到，教育的最根本目的在于教人求真，正所謂：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，我們決定將思想內(nèi)蘊(yùn)豐富，教育功能顯著的作文教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)改革工作的抓手，并進(jìn)一步豐富作文教學(xué)的內(nèi)涵，努力變傳統(tǒng)意義上的“作文教學(xué)”為創(chuàng)新意義上的“作文教育”。傳統(tǒng)意義上的“作文教學(xué)”以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以應(yīng)試升學(xué)為目的，作文教學(xué)時間相對集中，作文教學(xué)手段相對落后，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用得不到應(yīng)有的尊重，作文教學(xué)效率低下。如果說，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)在過去是曾經(jīng)有過其存在的合理性的，那么，隨著社會大環(huán)境的改變和語文教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，這種合理性正日漸喪失，取而代之的應(yīng)該有一種更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的寫作教學(xué)模式。 2、工作重點(diǎn)我們將工作的重點(diǎn)放在努力開辟創(chuàng)新寫作教學(xué)的第二課堂上，積極為開設(shè)相關(guān)選修課程做好充分的準(zhǔn)備。我們組建學(xué)生文學(xué)社團(tuán)“雛鷹文學(xué)社”，出版校刊雛鷹雜志及校報雛鷹作文園地。申報并組建時代小記者黃甲中學(xué)記者站，并積極參加省學(xué)通社組織的各項活動。我們要求各年級制定出切實(shí)可行的第二課堂活動計劃，力爭率先編寫出校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教案；率先開設(shè)好與“三維式作文教學(xué)”有關(guān)的選修課程。 3、工作小組組長：徐懷蓉成員：周名君、吳良瓊、王瑾、崔茂華、王勇、向克平、周洪良4、明確職責(zé)徐懷蓉：負(fù)責(zé)制定課題研究與實(shí)驗的實(shí)施方案，負(fù)責(zé)指導(dǎo)“雛鷹”文學(xué)社開展活動；負(fù)責(zé)各年級組、各研究與實(shí)驗項目之間的組織協(xié)調(diào)；崔茂華、王勇：負(fù)責(zé)作文講座與指導(dǎo)并形成相關(guān)材料；周名君：負(fù)責(zé)作文教學(xué)大賽，或舉辦征文競賽活動及審稿；吳良瓊、王瑾：負(fù)責(zé)編寫校本課程教材教案；向克平：負(fù)責(zé)制定校本課程考核標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)審稿；周洪良：負(fù)責(zé)?？蟮木庉嫵霭?。3、建設(shè)實(shí)驗平臺，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗進(jìn)程將“課題”研究與實(shí)驗的計劃納入到學(xué)校教研教改工作計劃中，把三維式作文教學(xué)的研究與實(shí)驗工作和學(xué)校的教育教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來，重視學(xué)生文學(xué)社團(tuán)“雛鷹”文學(xué)社的建設(shè)。將“雛鷹”文學(xué)社的相關(guān)工作納入學(xué)校周工作計劃，定期召集會議，幫助解決問題。要求“雛鷹”文學(xué)社自覺成為“中學(xué)生三維式作文教學(xué)研究”的急先鋒，不斷總結(jié)經(jīng)驗，幫助和指導(dǎo)學(xué)校的教研教改工作。七研究計劃 第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年4月初2008年4月中旬）這一階段對我校學(xué)生的作文狀況作調(diào)查，通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，制定出簡單可行的課題研究方案，經(jīng)過教師的討論修改后，在部分班級實(shí)施，一年后擬申報縣級課題。第二階段：實(shí)施階段（2008年4月2008年7月）1、請專家審查研究方案，聽取專家意見，對方案進(jìn)行修改；2、根據(jù)專家意見，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施課題研究，任務(wù)明確，分工負(fù)責(zé)；3、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程；4、定期召開研究會，總結(jié)交流經(jīng)驗。第三階段：總結(jié)階段（2008年9月2009年2月）1、整理和分析研究成果，撰寫研究成果，匯集研究文集；2、展示研究成果；3、評審驗收。八、最終成果形式：形成研究報告，個案集，論文集，音像圖片資料匯編同志們，成功的漫