小學(xué)數(shù)學(xué)活動課課型與組織形式探析.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課課型與組織形式探析【摘 要】現(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威及其追隨者構(gòu)建了以活動為主的課程改革思想，為活動課程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 活動課 課型 組織形式在我國，活動課程的思想源遠(yuǎn)流長，這其中以孔子的教育思想為代表?；仡?0世紀(jì)以來我國教育課程發(fā)展的歷史可以看到，早在20年代，我國就曾經(jīng)受到過進(jìn)步主義教育思潮及活動課程思想的影響，如陶行知先生的教育主張及實踐。解放后，我國曾進(jìn)行過多次的課程改革，并強調(diào)教育要面向社會，理論要聯(lián)系實際，明確了將活動課程作為學(xué)校課程的必要組成部分。幾年來，我們小學(xué)在數(shù)學(xué)活動課方面邊實踐邊探討，在以下幾方面進(jìn)行了初步研究和探索。一、數(shù)學(xué)活動課的課型數(shù)學(xué)活動課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動的內(nèi)容、要求以及活動的組織形式來設(shè)計實際的課型。在幾年的實踐中，我們逐步探索出了以下幾種主要的課型。（一）數(shù)學(xué)游戲活動課心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”數(shù)學(xué)游戲的特點是趣味性強，又要運用數(shù)學(xué)知識，融知識性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛。數(shù)學(xué)游戲主要有數(shù)學(xué)游戲?qū)m、數(shù)學(xué)接力賽、漫游數(shù)學(xué)王國、數(shù)學(xué)行軍、數(shù)學(xué)拼板、數(shù)學(xué)套圈、猜數(shù)游戲、數(shù)學(xué)診所、打靶計數(shù)、數(shù)學(xué)撲克等。數(shù)學(xué)游戲簡單易做，師生都可以共同收集，無需花費很多時間。數(shù)學(xué)游戲課的內(nèi)容多是鞏固所學(xué)課本知識，發(fā)展智能。（二）數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練活動課從心理學(xué)角度講，語言和思維是緊密聯(lián)系的，追究學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，很多是因為不讀題或讀題不仔細(xì)造成的?！皶x百遍，其義自見”，這是幾百年來被人們公認(rèn)的讀書真諦。的確，在實際教學(xué)中，“讀”歷來是語文、英語等文科科目學(xué)習(xí)的一種常用方法，卻很少進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。其實，“讀”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也起著不可估量的作用。在數(shù)學(xué)閱讀活動課中，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外數(shù)學(xué)書籍和報紙雜志，向?qū)W生推薦閱讀書目，讓學(xué)生交流閱讀收獲與探討在閱讀中遇到疑難問題。（三）數(shù)學(xué)文藝活動課數(shù)學(xué)文藝活動課常以數(shù)學(xué)知識為主題召開文藝會，在班隊會上演出用有關(guān)數(shù)學(xué)知識編排的文藝節(jié)目。如介紹中外數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，講數(shù)學(xué)相聲、朗誦數(shù)學(xué)詩歌、表演數(shù)學(xué)小品或數(shù)學(xué)川劇等活動，使學(xué)生受到感染，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)意識教育和思想品德教育。數(shù)學(xué)文藝活動課一般由班級組織，又可各年級或全校組織，此種課型課前需要做大量的準(zhǔn)備工作和組織排練工作，參與面越廣，工作越繁雜。（四）數(shù)學(xué)動手操作活動課心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動作在頭腦中進(jìn)行?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過，當(dāng)知識與積極的活動（動手操作）緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。（五）數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動課數(shù)學(xué)是思維的體操，它具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性。小學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，這一時期加強對學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)尤為重要。在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課中，學(xué)生通過自主活動，參與速算與巧算，一題多解，一題多變，幾何圖形變換與辨認(rèn)，試試你的判斷能力等活動，以進(jìn)一步提高自己的計算能力，解答應(yīng)用題的能力及發(fā)展空間觀念等。此課的內(nèi)容一般寬于教材，且多用于中高年級。（六）數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐活動課配合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可有計劃、有目的地組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行實地測量活動，如測量教室內(nèi)桌椅、黑板的長度，測量操場的面積，教室的容積等，使學(xué)生獲得直接的、最感性的認(rèn)識。需要注意的是課前學(xué)生的分組、測量的內(nèi)容、工具和場地的選擇等，教師都需要做好計劃和準(zhǔn)備。（七）數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動課教師有計劃地適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才有較好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動課是根據(jù)學(xué)生的能力、愛好、特長等，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，向?qū)W生滲透一些較高層次的數(shù)學(xué)思想和方法。此課多用于由班內(nèi)尖子生組成的數(shù)學(xué)小組，也可由同年級里水平較高的學(xué)生乃至更大范圍內(nèi)的學(xué)生自主參加組成一個集體來輔導(dǎo)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的課型多種多樣，除以上介紹的七種常用課型外，我們還初步探索出了診治數(shù)學(xué)病題活動課、數(shù)學(xué)成果展覽活動課等。二、數(shù)學(xué)活動課的組織形式組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的教學(xué)要求，結(jié)合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。根據(jù)活動的目的、內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的特征，我們開展的數(shù)學(xué)活動課的組織形式大致分為三類：個體活動、小組活動和（班）集體活動。（一）個體活動個體活動是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生個體充分發(fā)揮自己的個性特長，獲取知識和培養(yǎng)能力的一種方式，個體活動主要適于數(shù)學(xué)尖子生，主要完成選修的數(shù)學(xué)活動課程內(nèi)容，它有利于因材施教，及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。（二）小組活動小組活動是指在統(tǒng)一的時間內(nèi)，以學(xué)生的興趣小組為單位進(jìn)行活動，有專門學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的小組，如奧林匹克數(shù)學(xué)小組、數(shù)學(xué)門診部等，也有綜合性的數(shù)學(xué)興趣小組。小組活動通常是打破班級、年級的界限，建立在學(xué)生的興趣、愛好和自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，有固定的活動時間、空間和輔導(dǎo)教師。（三）集體活動集體活動是指以班級為單位進(jìn)行活動，全班同學(xué)共同參加，主要完成必修的數(shù)學(xué)活動課程內(nèi)容。集體活動比個體和小組活動提供了更廣闊的人際交往環(huán)境，以及提出了更強的人際合作的要求。以上