語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)記敘文閱讀復(fù)習(xí).doc

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)課題記敘文復(fù)習(xí)總課時(shí)1授課時(shí)間課型鞏固訓(xùn)練主備人韓國(guó)平授課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解中考考試說(shuō)明中有關(guān)記敘文閱讀的要求。2、掌握記敘文閱讀的一般方法，提高學(xué)生記敘文閱讀的能力。重點(diǎn)掌握記敘文閱讀的一般方法難點(diǎn)提高學(xué)生記敘文閱讀的能力導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及時(shí)間安排方法指導(dǎo)：自學(xué)方法點(diǎn)擊1. .把握記敘的要素。分析記敘的要求、人稱(chēng)和順序。2.理清記敘的線索。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，是謀篇布局的重要因素。沿著線索可以弄清文章的段落層次，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)容。寫(xiě)作中常用的線索主要有：以“物”為線索、以“事”為線索、以“人”為線索、以“時(shí)間”為線索、以“地點(diǎn)”為線索、以“感情”為線索、以“景物變化”為線索、以“行蹤”為線索。與此同時(shí)，還有幾種情況：有的明線與暗線交織發(fā)展，有的雙線并行發(fā)展。線索對(duì)文章主題、人物、結(jié)構(gòu)有一定的表達(dá)作用。 3分析表達(dá)的方式敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述，但常常輔之以描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。 在記敘文中，較多地會(huì)用到描寫(xiě)的表達(dá)方式，其作用是達(dá)到使描寫(xiě)對(duì)象栩栩如生，使讀者有身臨其境之感。 描寫(xiě)主要分為環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）描寫(xiě)和人物（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像）描寫(xiě)，其次關(guān)于描寫(xiě)還經(jīng)常出現(xiàn)以下概念：場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。 自然環(huán)境描寫(xiě)是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)?？梢越淮鷷r(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。 語(yǔ)言描寫(xiě)表露人物感情、揭示人物內(nèi)心世界。 動(dòng)作描寫(xiě)顯示人物精神與性格，使人物具有活力、栩栩如生。 心理描寫(xiě)展示人物的精神世界。 肖像描寫(xiě)顯示人物的性格特征。 在記敘文中，還經(jīng)常用到議論和抒情的表達(dá)方式。記敘文中的議論是為了揭示事物所蘊(yùn)含的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中的議論，一般是先敘后議，也有少數(shù)是先議后敘。記敘文中的抒情有兩種：一是作者直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情或寄情于人，叫間接抒情。4 評(píng)析文中的人物 。分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，來(lái)把握人物的性格特征。理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)人物活動(dòng)的社會(huì)背景的描寫(xiě)。描寫(xiě)作用（人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)） 例1 ： 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。故鄉(xiāng)（ 體現(xiàn)了閏土麻木、遲鈍、痛苦的性格和情感）體現(xiàn)人物性格、情感渲染氣氛，烘托人物情感中秋過(guò)后，秋風(fēng)十一天涼比一天，看看將近初冬?？滓壹海ㄤ秩玖艘环N悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情）展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)5探究文章的主題；主題是一篇文章的靈魂，準(zhǔn)確把握文章主題是讀懂一篇文章的關(guān)鍵。探究文章的主題可以從以下幾方面入手： 抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。 抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。重點(diǎn)句子大多寓意深遠(yuǎn)、意在言外，閱讀中也必須下力氣、花功夫。把握好這兩個(gè)地方，往往會(huì)在“山重水復(fù)疑無(wú)路”之時(shí)頓感“柳暗花明又一村”。 還可以通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，總結(jié)出作者要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。6.揣摩作品的特色 。作品的特色可以從多方面進(jìn)行分析，中考試題中較多從藝術(shù)特色的角度出題，多從兩個(gè)方面展開(kāi)： 修辭手法的運(yùn)用：主要有比喻、擬人、對(duì)比等。 表現(xiàn)手法的運(yùn)用：主要有欲揚(yáng)先抑、象征手法、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、虛實(shí)相生、正反結(jié)合、懸念誤會(huì)、卒章顯志、托物寓意等。7、品味豐富的語(yǔ)言 文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文章的語(yǔ)言可謂是精彩紛呈，有的精煉準(zhǔn)確、有的形象生動(dòng)、有的個(gè)性鮮明、有的精警含蓄、有的感情濃郁。語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境，可以從詞語(yǔ)的選擇、句式的選擇、句序的選擇、表達(dá)方式的選擇、修辭方法的選擇等方面去分析、體味。8、閱讀訓(xùn)