語文人教版八年級下冊《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計.docx

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1賞析三、四段的景物描寫并體會遷客騷人產(chǎn)生這兩種心情的原因，培養(yǎng)學(xué)生賞析文言文景物描寫的能力，2領(lǐng)會文中警句所表達(dá)的思想，理解作者所闡述的主要觀點。教學(xué)重點：賞析景物描寫，理解作者表達(dá)的思想和闡述的主要觀點。教學(xué)難點：學(xué)會賞析文言文的一些方法；能形成對文章內(nèi)容的深入思考。教學(xué)方法：朗讀，討論，探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入咱們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)岳陽樓記，洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓憑借范仲淹的這篇文章而名揚天下。同學(xué)們提的問題當(dāng)中有一個問題特別集中，就是范仲淹為什么要寫這篇文章？說起這篇文章還有個小來歷呢！范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。滕子京被貶官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有條，于是他重修岳陽樓。在古代，修造亭臺樓閣，往往會請名人寫篇文章來記述一下，滕子京便請朋友范仲淹來寫。好朋友相邀，豈有不答應(yīng)的道理？此時的范仲淹，也正被貶在鄧州，真可謂“同是天涯淪落人”。但他和滕子京的性格有很大差異。滕子京很有才華，但是他的脾氣很大，也不夠灑脫，很難聽進(jìn)別人的意見，他對自己的無端被貶始終耿耿于懷，作為滕子京的朋友，范仲淹總想對他進(jìn)行規(guī)勸卻一直無緣開口。這次滕子京給范仲淹去信，要他為岳陽樓寫記，范仲淹覺得這是個好機(jī)會，所以他欣然答應(yīng)，于是有了這篇傳頌千古的岳陽樓記。二、探究文章內(nèi)容從課文中咱們知道岳陽樓上刻了許多詩詞歌賦，期中有一幅對聯(lián)的上聯(lián)中有這么一句：“范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興”。這里邊提到了范仲淹的文、滕子京的政績。那么“范希文兩字關(guān)情”中的“兩字”，你認(rèn)為是文中哪兩個字？提示：這兩個字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者的思想感情。1引導(dǎo)理解悲、喜二字問題設(shè)置：1）在文中找到出現(xiàn)悲、喜的地方。2）分析遷客騷人“悲”的原因小結(jié)答題思路：所見所思所感指導(dǎo)學(xué)生完整表述播放朗讀的片段視屏，體會感受。3）分析第四段指導(dǎo)學(xué)生朗讀分析為何而喜？（“至若”領(lǐng)起另一種情景的描寫，形式與第三段相似，類似于排比段，或曰洞庭湖變奏曲，因此賞析方法可向第三段借鑒）師小結(jié)：感物而動，因物悲喜是人之常情，我們似乎也無可厚非，日常生活中即使沒有抑郁不平之事，看到刮風(fēng)下雨或者是晴空萬里，我們都會有不同的情緒反應(yīng)。但是就有人不這樣，他們并不受外界陰晴、自己得失的影響，他們是誰呢？從哪里看出來的？2探究古仁人的思想問題設(shè)置：1）五段中說到古仁人不同于遷客騷人，那他們的不同體現(xiàn)在哪里呢？2）他們以什么為悲喜呢？具體表現(xiàn)是什么？3）問題探究以學(xué)生問題切入：“悲”、“喜”和“憂”、“樂”有什么區(qū)別？二者能否互換？總結(jié)：“悲”“喜”是人情感的直接體現(xiàn)，是感性認(rèn)識，都是因己悲（個人的遭遇宦海沉?。?，因物喜（景物陰晴），都受環(huán)境的影響，并無本質(zhì)區(qū)別。而“憂”“樂”則經(jīng)過深入理性的思考的，因民因君而憂，因民因君而樂，君和民加起來不就是國家、天下嗎？二者的境界是不同的。4）為什么前邊用那么大的篇幅寫遷客騷人？由此分析我們可以確定范仲淹這篇文章醉翁之意不在遷客騷人、不在悲喜，而是想表現(xiàn)“憂”“樂”的情懷和志向。（范希文兩字關(guān)情-揭曉答案：憂和樂。）三、課堂小結(jié)范仲淹也正是由于有這樣不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠(yuǎn)大理想，成為了歷史上備受人推崇、尊重的一代名臣，為官的楷模，也可以說是我們中國歷史的脊梁，這對當(dāng)時及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其積極意義。當(dāng)我們生活中遭遇挫折，我們要說：當(dāng)我們志存高遠(yuǎn)，想為國家社會做貢獻(xiàn)時，我們要說：不以物喜，不