陜西省西安地區(qū)八校高三語文下學期聯(lián)考卷（三）（含解析）.doc

陜西省西安地區(qū)八校聯(lián)考2015屆高三下學期聯(lián)考（三）語 文 試 題 本試卷分第i卷（選擇題）和第卷（非選擇題）麗部分。共150分，考試時間150分鐘。注意事項： 1答題前，考生務必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題紙上，認真核對條形碼上的姓名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題紙上的指定位置上。 2選擇題答案使用2b鉛筆填涂，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號；非選擇題答案用05毫米的黑色中性（簽字）筆或碳素筆書寫，字體工整，筆跡清楚。 3請按照題號在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。 4保持紙面清潔，不折疊，不破損。 5若做選考題時，考生應按照題目要求作答，并用2b鉛筆在答題紙上把所選題目對應的題號涂黑。【試卷綜評】試卷由小閱讀、古詩文閱讀、文學類和實用類文本閱讀、語言運用和作文寫作五部分組成，基本模式與高考相同。亮點有以下兩點：一是文言文閱讀的斷句內(nèi)容，考查學生的語感句讀能力。以選擇題形式出現(xiàn)，并且四個選項都是對同一個句子的不同斷法，難度不大。二是背誦部分出現(xiàn)了理解性的情景背誦，既要熟背，而且要理解才能得分。這就避免了死記硬背，鼓勵學生理解性記憶。另外還有一些地方值得關注：一是論述類文本的閱讀難度較大，區(qū)分度強。論述類文本的閱讀涉及道德記憶方面的知識。若學生背景知識欠缺，則不易理解。二是文言文的實詞題，告訴考生：既要掌握考綱規(guī)定的120個實詞，還有總結歸納一定答題技巧，備考難度和范圍有所加大。三是作文是材料作文，材料結合社會，有思、有變、有選擇，考生只有具備了對生活的思辨能力和慧眼識金、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一份成熟，方能解讀材料的真諦和靈魂。這則材料的亮點在于考查了學生思維能力的整體性。總體來說，這套題沒有在難度不大，考生如果備考充分，解答這套試題應該不存在較大難度?！绢}文】第i卷 閱讀題（70分）甲 必考題【題文】一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 【題文】m0閱讀下面的文字，完成l3題。2013年8月，國際權威檢測機構美國貝塔放射性碳測年實驗室（ beta analytic inc）時取自薊縣東營坊遺址發(fā)掘區(qū)地層內(nèi)的動物骨骼樣本采用加速器質(zhì)譜碳- 14測年法（ams）進行了分析檢測，明確了東營坊遺址的絕對年代，從而將天津市域內(nèi)的人文史提早到距今4萬多年以前，這是天津市人文史年代上的又一重大突破。2005年3月，天津市文化遺產(chǎn)保護中心對薊縣北部地區(qū)開展了舊石器考古專題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)石器地點27處，分布范圍涵蓋薊縣6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采集到大量石制品。中國科學院古脊椎動物與古人類研究所考古學家對這次工作給予了高度評價，認為薊縣這次考古調(diào)查發(fā)現(xiàn)方法科學，最后消滅了以省、直轄市為區(qū)域單位的舊石器考古空白區(qū)，是天津考古學史上重彩濃墨的一筆，是極為重要的發(fā)現(xiàn)，無論對于天津考古還是中國考古學，都具有重要意義。2007年，天津市文化遺產(chǎn)保護中心與中國科學院古脊椎動物與古人類研究所聯(lián)合組隊，對2005年調(diào)查時所發(fā)現(xiàn)的舊石器地點之一東營坊遺址進行了考古發(fā)掘，發(fā)掘面積200平米，共出土石制品90余件，石器埋藏層位清楚。對東營坊遺址的考古發(fā)掘是天津市考古史土第一次進行的舊石器遺址發(fā)掘，通過該項工作，進一步確認天津舊石器遺存的存在，同時也為中國北方舊石器主工業(yè)增加了新的材料，對于研究晚更新世末期華北地區(qū)人類活動與交流具有重要價值。薊縣舊石器地點的發(fā)現(xiàn)與東營坊遺址的發(fā)掘，是半個世紀以來天津考古的重大發(fā)現(xiàn)，其在填補了天津地區(qū)舊石器考古空白的同時，也將天津市域的人文史提前到距今l萬年以上。 2008年，文保中心聯(lián)合吉林大學邊疆考古研究中心對薊縣考古調(diào)查與發(fā)掘舊石器材料進行分析整理與綜合研究，將取自東營坊遺址地層堆積內(nèi)的14c、孢粉和光釋光（osl）樣本送往國內(nèi)、外權成分析檢測機構進行檢測，為研究以東營坊為代表的薊縣舊石器地點群的絕對年代、古植被、古氣候與古地理環(huán)境研究提供科學依據(jù)。以往對于薊縣舊石器遺址群的年代認識，是根據(jù)采集石制品文他面貌與埋藏層位的地質(zhì)年代綜合推定的，即屬于晚更新世晚期，也就是相當于舊石器時代晚期，距今約10萬1萬年。這一年代認識既缺乏直接證據(jù)，也不精確，所以每提到天津最早的舊石器遺存的年代，只能做出不少于1萬年的結論，甚至也有學者認為最多也就是距今2萬1萬年之間，不會太早。2013年8月，國際權威檢測機構美國貝塔放射性碳測年實驗室（ beta analytic inc）對取自薊縣東營坊遺址發(fā)掘區(qū)地層內(nèi)的動物骨骼樣本采用加速器質(zhì)譜碳-14測年法（ams）進行了分析檢測，其結果對于后續(xù)學術研究、探尋天津市更為古老的遺存都有標尺意義。同時，這一考古新成果對于提升公眾對于天津市深厚歷史文化底蘊認同感、為當前天津市正在全面進行的美麗天津建設活動注入新的文化內(nèi)涵。 （此文來源于網(wǎng)絡，有修改）1下列關于“東營坊遺址”的表述，不符合文意的一項是 a美國貝塔放射性碳測年實驗室對來自東營坊遺址的動物骨骼樣本進行了分析檢測，明確了該遺址的絕對年代，從而將天津市域內(nèi)的人文史提早到距今4萬多年以前。 b2005年3月，天津市文化遺產(chǎn)保護中心對東營坊遺址開展了舊石器考古專題調(diào)查，采集到大量石制品。 c東營坊遺址的考古發(fā)掘進一步確認了天津舊石器遺存的存在，也為中國北方舊石器主工業(yè)增加了新的材料，對于研究晚更新世末期華北地區(qū)人類活動與交流具有重要價值。 d天津市考古史上第一次進行的舊石器遺址發(fā)掘，就是對東營坊遺址的考古發(fā)掘，此項工作意義重大?！局R點】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為b級（理解）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篵 解析：東營坊遺址只是薊縣北部地區(qū)的舊石器地點之一，2005年3月的考古調(diào)查范圍不只有東營坊遺址。b項搞錯了范圍大小?！舅悸伏c撥】論述類文章往往圍繞某一新知識、新理論展開，因此文中出現(xiàn)貫穿全篇的重要概念(詞語)也就順理成章了。通讀全文后，要對該詞語(概念)的內(nèi)涵、外延準確把握，與原文有關語句逐項比對備選項，以免出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、范圍失當?shù)葐栴}。2下列理解和分析，不符合原文的一項是a美國貝塔放射性碳測年實驗室對取自薊縣東營坊遺址發(fā)掘區(qū)地層內(nèi)的動物骨骼樣本進行了分析檢測，這是天津市人文史年代上的重大突破。b.薊縣舊石器地點的發(fā)現(xiàn)與東營坊遺址的發(fā)掘，將天津市域的人文史提前到距今1萬年以上；國際權威檢測機構的分析檢測結果，更是將此地的人文史提早到距今4萬多年以前。c.2005年3月，在天津市域內(nèi)的薊縣北部地區(qū)發(fā)現(xiàn)石器地點27處，分布范圍涵蓋薊縣6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。d.半個世紀以來，填補了天津地區(qū)舊石器考古空白的是薊縣舊石器地點的發(fā)現(xiàn)與東營坊遺址的發(fā)掘?！局R點】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為c級（分析綜合）。【答案和解析】答案：a 解析：“這”指代錯誤?！舅悸伏c撥】在通讀全文的基礎上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述和分析不正確的一項是a.采用科學方法對薊縣北部地區(qū)開展的舊石器考古專題調(diào)查，是天津考古學史上重彩濃墨的一筆，對天津考古甚至中國考古學，都意義重大。b.要研究以東營坊為代表的薊縣舊石器地點群的絕對年代、古植被、古氣候與古地理環(huán)境，需要借助先進科技，將樣本送往國內(nèi)、國外權威分析檢測機構進行檢測，不失為一個行之有效的好辦法。c.有學者認為薊縣舊石器遺址群的年代最多也就是距仿2萬1萬年之間，不會太早。由此可見，薊縣舊石器遺址群屬于晚更新世晚期，也就是相當于舊石器時代晚期。d.考古成果不僅有學術意義，也有人文價值。天津考古的新成果能讓市民對本市深厚歷史文化底蘊產(chǎn)生認同感，也能為在進行的美麗天津建設活動注入新的文件內(nèi)涵?！局R點】本題考查考生篩選并整合文中信息，推斷作者觀點的能力，能力層次是c級（分析綜合）【答案和解析】答案：c 解析：因果倒置?！舅悸伏c撥】解答這類題的方法是：1.抓住關鍵的語段，推敲領會句段的含義，對內(nèi)容進行提煉加工，有時需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要依據(jù)試題的要求進行取舍，注意概括的周全。2.由結果追溯原因，歸納內(nèi)容要點。在解答時，首先要找到結論在文章中的位置，然后根據(jù)文中的一些重要詞語及對文章內(nèi)容的分析，確定作者在行文過程中是把結論或者觀點在前，原因的詮釋或者論據(jù)在后，還是在陳述了原因得出結論或者在陳述理由之后得出觀點。如果結論或者觀點在前，其原因或者論據(jù)就要在陳述觀點的句子前面去篩選概括，反之則要在這一句話的后面去篩選概括?！绢}文】二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分） 【題文】j0 閱湊下面的文言文，完成47題。王義方，泗州漣水人也。少孤貧，事母甚謹，博通五經(jīng)，而謇傲獨行。初舉明經(jīng)，因詣京師，中路逢徒步者，自云父為潁上令，聞病篤，倍道將往焉，徒步不前，計無所出。義方解所乘馬與之，不告姓名而去。俄授晉王府參軍，直弘文館。特進魏征甚禮之，將以侄女妻之。義方競?cè)⒄髦杜嫒巳眨骸拔舨桓皆紫嘀畡?，今感知己之言故也?！睙o何，坐與刑部尚書張亮交通，貶為儋州吉安丞。，行至海南，舟人將以酒脯致祭。義方日：“黍稷非馨，義在明德?！蹦俗盟?。時當盛夏，風濤蒸毒，既而開霽，南渡吉安。蠻俗荒梗，義方召諸首領，集生徒，親為講經(jīng)，行釋奠之禮；清歌吹箭，登降有序，蠻酋大喜。貞觀二十三年，改授洹水丞。時張亮兄子皎，配流在崖州，來依義方而卒。臨終托以妻子及致尸還鄉(xiāng)。義方與皎妻自誓于海神，使奴負柩，令皎妻抱其赤子，乘義方之馬，身獨步從而還。先之原武葬皎，告祭張亮，送皎妻子歸其家而往洹水。顯慶元年，遷侍御史？時中書侍郎李義府執(zhí)權用事，掃人淳于氏有關色，坐事系大理，義府悅之，托大理丞畢正義枉法出之。高宗又敕給事中劉仁軌、侍御史張倫重按其事。正義自縊。高宗特原義府之罪？義方以義府奸蠹害政，將加彈奏，以問其母。母日：“昔王陵母伏劍成子之義，汝能盡忠立名，吾之愿也，雖死不恨！”義方乃上奏。高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶參軍秩滿家于昌樂聚徒教授母卒遂不復仕進?？傉露曜?，年五十五。門人何彥光、員半千為義方制師服，三年喪畢而去。大理，官名，掌管刑法，此處指掌管刑法的地方。4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是a.博通五經(jīng)，而謇傲獨行 謇：忠誠b.坐與刑部尚書張亮交通 交通：交往，交游c.坐事系大理，義府悅之 系：拘囚d.高宗又敕給事中劉仁軌、侍御史張倫重按其事 按：追究，查辦【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為b級（理解）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篵 解析：交通：暗中勾結。【思路點撥】推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。 另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a.高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶參軍秩滿家于昌樂聚徒教授母卒遂不復仕進b高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左迂萊州司戶參軍秩滿家予昌樂聚徒教授母卒遂不復仕進c高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶參軍秩滿家于昌樂漿徒教授母卒遂不復仕進d高宗以義方毀辱大臣言詞不遜左遷萊州司戶參軍秩滿家于昌樂聚徒教授母卒遂不復仕進【知識點】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為e級（運用）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴 解析：準確的標點符號為：“高宗以義方毀辱大臣，言詞不遜，左遷萊州司戶參軍。秩滿，家于昌樂，聚徒教授。母卒，遂不復仕進?！薄舅悸伏c撥】斷句要依據(jù)以下步驟進行:第一步，通讀文段,整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標志性的詞語,如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難,逐步斷句(先斷有把握的部分,后斷吃不準的部分)；第四步，誦讀全文,詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。6下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是a王義方出身低徽，知恩圖報？去京城應試的路上，毫不猶豫地幫助陌生人；魏征想把侄女嫁給他，他先因不愿攀附權貴麗拒絕，終因感激魏征的知己之言而娶之為妻。b王義方善于祭祀，教化有方。被貶前往儋州渡海時，他認為祭祀重在明德，兩黍稷沒有香味，因兩酌水致祭；到達吉安后，以詩書禮樂教化人民，成效顯著。c王義方受人之事，忠人之托。張亮哥哥的兒子張皎流放崖州，臨終前把妻子兒子托付給王義方。王義方歷經(jīng)艱難，親自護送張皎的棺柩及其妻子兒子返回家鄉(xiāng)。d王義方忠誠正直，不阿權貴。李義府徇私枉法救出喜歡的婦人淳于氏，高宗已經(jīng)原諒李義府的罪過，但王義方堅持正義，詢問了李義府的母親后勇敢上奏彈劾他。【知識點】本題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力，能力層級為d級?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篸 解析：原文“義方以義府奸蠹害政，將加彈奏，以問其母”中的“其”代指王義方，而不是李義府。后面“母曰”的話可以佐證。【思路點撥】以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。7把文中酹橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）自云父為潁上令，聞病篤，倍道將往焉，徒步不前，計無所出。譯文：（2）昔王陵母伏劍成子之義，汝能盡忠立名，吾之愿也，雖死不恨！譯文：【知識點】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為b 級【答案和解析】答案：（1）自稱父親是穎上縣令，聽說病得很重，想兼程前往探視，但徒步行走不能前進，想不出好主意來。（2）從前王陵的母親用自殺來成全兒子的義節(jié)，你能盡忠立名，正是我所希望的，即使死了也不后悔。解析：(1) 關鍵點：“為”是，“篤”嚴重，“倍道”兼程，各得1分，句意得2分。(2) 關鍵點：“伏劍”，用自殺；“汝能盡忠立名，吾之愿也”判斷句，“恨” 后悔；各得1分，句意得2分?！舅悸伏c撥】高考文言翻譯，要求直譯為主，意譯只是輔助。因此，除非你有足夠的理由，否則一定要講究字字落實。專用名詞如地名人名官職名等照抄，省略要補出，詞類活用要準確，特殊句式要調(diào)整。尤其要有得分點意識，學會抓關鍵詞，書寫要工整，語句要通順，杜絕錯別字?！緟⒖甲g文】王義方，是泗州漣水（今江蘇漣水縣）的人，自幼喪父，家庭非常貧困，侍奉母親非常恭謹。他飽讀詩書，性格正直特別。因參加明經(jīng)考試，前往京城，在路上遇到一個因徒步趕路而疲憊的人，對王義方說：“我的父親在很遠的地方做官，得了病而且很嚴重，想要前往探視，因徒步趕路十分疲憊不能前往?！蓖趿x方同情他，解下自己的馬送給他，沒有告訴自己的姓名就離開了，因此美名振動當時。不肯走訪請托權貴，魏征認為他與一般人不同，準備把夫人的侄女嫁給他，他婉言謝絕了。不久魏征去世，王義方卻主動迎娶了魏征夫人的侄女。別人問王義方這樣做的原因，王義方說：“我先不這樣做是不依附權貴，現(xiàn)在這樣做是報答宰相的知遇之恩。”王義方一直和刑部尚書張亮友好，張亮犯罪，王義方受牽連被貶到吉安縣做縣丞。吉安處在蠻夷之間，百姓強硬固執(zhí)不馴服。王義方招集地方首領，逐漸地挑選了一些學生門徒，為他們開設講授經(jīng)書，舉行祭祀先圣先師的禮儀，傳授清歌短笛合奏的技藝，他們都十分高興。不久，王義方調(diào)任洹水縣(今河北魏縣)縣丞，當時張亮的侄子叫張皎從崖州回來，投靠王義方。張皎快死的時候，把妻子兒女托付給他，希望把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，王義方答應了他。因為張皎妻子年輕，王義方讓家奴背著靈柩，自己從馬上下來，讓張皎的妻子騎著，自己步行跟著。在原武安葬完張皎，把他的妻子兒女送回家，在張亮的墳前祭告才離去。顯慶元年，王義方升任侍御史。當時中書侍郎李義府執(zhí)掌朝政，有個婦女淳于氏姿色過人，因獲罪被囚禁在大理寺，李義府很高興，委托大理寺寺丞畢正義違法把她弄出監(jiān)獄。高宗皇帝下令給事中劉仁軌、侍御史張倫重新審理淳于氏這個案子，畢正義自縊身亡。王義方認為李義府奸邪害政，將要彈劾上奏，拿這件事問自己的母親。母親說：“從前王陵的母親用劍自殺成就兒子的大義，你能盡忠心成就美名，這是我的心愿，我即使死了也不遺憾!”義方于是上奏皇上說：“皇上設置公卿大夫，想要水火互相救濟，宰輔大臣互相幫助，不能獨自認為是對的或認為是錯的?，F(xiàn)在陛下安撫并擁有天下，少數(shù)民族及邊遠地方的人，犯罪了都不能逃避懲罰，何況皇帝身邊的奸臣肆意暴虐呢?殺人滅口，這生殺的大權，不由君主發(fā)出，卻向下移交給奸臣，腳下踩著霜就要想到堅硬的冰塊，彌補不能太晚。請求交給有司共同處理畢正義死的情況。”高宗特意要赦免李義府的罪過，認為王義方毀辱大臣，言詞不謙遜，把王義方貶謫到萊州任司戶參軍。年終也沒有調(diào)回來。王義方客居昌樂，就招募學生教學。母親去世，隱居不出。卒，年五十五。學生何彥光、員半千為老師服喪，三年以后才離去。（二）古代詩歌閱讀11分） 【題文】k0 閱讀下面這首清詩，完成89題。（l1分）攝山秋夕 屈大均秋林無靜樹，葉落鳥頻驚。一夜疑風雨，不知山月生。松門開積翠，潭水入空明。漸覺天雞曉，披衣念遠征。 攝山，在江蘇省江寧縣東北，公元1659年，詩人客居南京時，到此瀏覽，有感而作。8頸聯(lián)“松門開積翠，潭水入空明”的含義是什么？本詩抒發(fā)了什么情感？（5分）【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌關鍵詞語含義的能力, 能力層次為d（鑒賞評價）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福洪_門后看見松樹的影子蒼翠欲滴、堆積交橫，地下的月光有如一泓潭水，清澈透明。（3分）抒發(fā)了游子的旅思鄉(xiāng)愁。（2分）解析：理解“松門開積翠，潭水入空明”的含義，需要抓住“積翠”“空明”，分析情感，可結合背景，推知本詩寫的是羈旅之情?！舅悸伏c撥】鑒賞古代詩歌作者情感，理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。9沈德潛用“天機自流，豈關人力”八字概括出此詩“自然”的特點。請分析這首詩如何表現(xiàn)“自然”這一特點的。（6分）【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力, 能力層次為d（鑒賞評價）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福簩懢白匀?。全詩描摹自然界的真實景象，寄寓個人內(nèi)在的情感，不露人工痕跡，詩情畫意，融為一體。(3分)層遞自然。詩人以時間順序逐步推移，依次寫夜初、夜半、拂曉時所見所感，層次井然，如行云流水。（3分）解析：此題要通過分析概括景物描寫的內(nèi)容，抓住關鍵詞來體會作者運用的表現(xiàn)手法，如“秋林”“樹”“葉落”“鳥”“風雨”“松”“潭水”這些都是以描寫自然景物的，這些景物里有包含作者的情感，答題時，需要表達出來。另外，這些景物的描寫又是以時間為序去安排的，層進式的結構?！舅悸伏c撥】鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法需要注意：掌握常用的表現(xiàn)手法，分析文學作品的表現(xiàn)手法應從以下四方面考慮：表達方式敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側(cè)、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情) ；修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧抑揚、卒章顯志。理解各類手法的特點。（三）名篇名旬默寫（6分）【題文】l010補寫下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）離騷中，詩人直抒胸臆表白自己對美好德行的追求，致死不改的句子是 。（2）蘇軾赤壁賦中描寫江面美景，和“秋水共長天一色”（王勃騰王閣序）有異髓同工之妙的兩句是“ ”（3）山坡羊潼關懷占中，描寫作者遙望古都長安看到的悲涼場景的句子是： ?！局R點】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為a級（識記）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福海?）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔（2）白露橫江，水光接天（3）傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。解析：注意“猶”“悔”“闕”等易錯字的書寫。每空1分，共6分，每一個小分句中，如有錯別字，不給分?！舅悸伏c撥】解答這類題的要注意：1.字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學生一樣一筆一劃寫字，切勿賣弄。2.腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把時間用在能夠掙來分數(shù)的句子默寫上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習慣。 一時出現(xiàn)思維短路，想不起來的句子，暫時放過，有時間再回頭想，回想時盡量朝前背誦段落。3.一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯別字。注意：課內(nèi)名句一定要確保，課外要重視先秦名家名句。 乙 選考題請考生在三、四兩題中選定一題作答，只能做所選定題內(nèi)的小題，不得選做另一題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一題i十分。作答時，用2b鉛筆在答題卡上把所選題目對應的題號涂黑?！绢}文】三、文學類文本閱讀（25分）【題文】n211閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）一絲不茍王克臣他的姓不大好聽，姓茍。前些年，在縣委任過常委，主管過宣傳工作，行政官銜不明確，“官稱”就很別扭。這本是沒辦法的事，當面叫他“常委”，不掛姓，背地只要說“一絲不”仨字，那就是指茍常委了。我喜歡爬格子，稿子上過報紙，也上過屯臺，還有一次居然上了中央人民廣播電臺的“新聞報紙摘要節(jié)目”，也許正由于這，我被調(diào)到縣里去做宣傳工作，每寫好稿子，要經(jīng)茍常委過目。 “咦，你看！”他從眼鏡的上方向我瞥了一眼，然后，用右手食指點著我的稿子，“你看，你這個己字伸出一點點頭兒，那怎么行！那就念另一個字嘍！這不用說我想你當然知道喲！”我急忙用手指甲在稿紙上劃了幾下，笑了笑：“念已，已經(jīng)的已！” “不，不，你看，你那一豎折鉤兒伸出的太多了，跟上邊連上了，那就又成了巳字嘍！哈，中國字，難，學好，不易，唯其難，必一絲不茍！”從辦公室里出來，我的腦子早被“己已巳”那三個字攪戍了一團亂麻。忽一日，同室的張志芳笑著走近我，悄聲說：“傳你呢！”我愣跨的。“呀，這么迂，一絲不呀！”她吐了吐舌頭，詭譎地一笑。我去了?！澳憧?，又找你了。這一次，你稿子里的所有禾旁都帶鉤兒了！”我呆呆的。、“那禾旁不該有鉤兒，是直直的一豎?！遍L指甲在我的稿子上劃出一條很深的印跡。他搖搖頭，不再言語。這很使我吃驚。他似乎陷入了幽遠的沉思，許久，才用嘴角嗤地一笑：“那是很久以前的事了，為這個禾旁有鉤兒沒鉤兒競在文字學術界掀起了一場軒然大波。后來，一次偶然的機會，有個文字學家聽一位目不識丁的老農(nóng)說：沒見過莊稼的根兒向上長的，從中受到啟示，在報紙上發(fā)表了關于禾旁不要鉤兒的論文，還建議出版界開展鑿鉤兒運動。你看，現(xiàn)如今出版的圖書，所有禾旁的鉤兒都鑿掉了！”茍常委的淵博知識，令人嘆服。我常常是寫好稿子就主動登門求教，每次總能得到新的知識。不料，形勢急轉(zhuǎn)直下，一別就是二十余年！在這二十年間，關于茍常委的事，我?guī)缀跻粺o所知，隱隱約約地聽說過，他曾給一家電臺寫過聽眾來信，建議糾正“老撾”和“秘魯”的讀音云云。耳聽為虛，不知可曾真有過此事。突然，我莫名其妙地接到了一個電話叫我給常委起草悼詞。 “這是哪里事！”我心里突突地跳，可還是答應了。悼文寫好了，只是“醫(yī)治無效”后面的時間還空著，那原因很簡單，他還沒宥死。 “要不要讀給茍常委聽聽？”我惴惴地問， “那于啥？” “怕不好吧，他一生一世一絲不茍”沒想到周圍的人“嘩”地笑起來。我忙解釋：“不開玩笑，真的，讓他聽聽好，雖說悼文都是陳谷子爛芝麻老一套，還是讓他聽聽的好！” “可以吧！”大家都倚在茍常委的床頭，叫醒他，其實已很難，不過，看得出，他心里是明白的，只是眼已極難睜開，手也極難動彈了。悼文不長，很快讀完了。茍常委灰色的臉上掠過一絲笑意。大家知道他已很滿意，輕聲吵吵著“就這么定了”！此時，茍常委掙扎著搖著頭，掙扎著移動著手臂，掙扎著伸出兩個手指頭。 “靜、靜靜”一片唏噓聲。茍常委兩個手指叉開，再叉開，然后，食指打了個彎兒，顫了幾下，頭隨著輕輕晃了晃。謎，是個啞謎。大家面面相覷，提了至少有一百零一個“是不是”茍常委皆用晃頭表示否定。忽然，我心里一亮，分開人群：“哦，悼文里應該把退休換作離休對不？”茍常委臉上忽地掠過一抹紅光，一閃即逝，骨關節(jié)“嘎兒”的一聲，似乎撳了一下通往另一個世界的門鈴一 選自（文藝生活精選小小說 2004年9期）（1）下面對作品有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）a作品首段寫人們背地用“一絲不“來稱呼茍常委，內(nèi)容雖有幾分戲謔，卻是恰切地暗示了主人公的性格，不著痕跡，非常高明。b作品人物對話中兩次提到“一絲不茍”，劃線這兩處“一絲不茍”在文中的語境義是一樣的。c“茍常委掙扎著搖著頭，掙扎著移動著手臂，掙扎？兩個手指頭?！边@句話使用夸張手法，突出了茍常委在彌留之際的痛苦。d作品末段可視為故事的尾聲，與許多作晶的尾聲l，它使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，也深化了作品的主題。e這篇作品立意深刻，構思精巧，人物形象鮮明，在這么短的篇幅里達到了這么好的藝術效果，實屬難能可貴?！局R點】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為c級（分析綜合）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴得3分，e得2分，d得1分，bc不給分 解析：b兩處“一絲茍”在文中的語境義是不一樣的，前者指學習態(tài)度，后者指做事風格；c沒有夸張的手法；d“人物形象更豐滿”的說法過于牽強。【思路點撥】要聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。（2）分析作品標題的作用。（6分）【知識點】本題考查考生鑒賞文學作品中的形象及內(nèi)涵的能力，能力層次為d（鑒賞評價）。【答案和解析】答案：概括了主人公的主要性格特點（2分）；又因為其中暗含了主人公的姓氏，使其貫穿全文，起到了線索的作用（2分）；揭示了作品的主旨，深化了主題（2分）。解析：標題是一篇文章的眼睛，是文學作品的有機組成部分，是作者嘔心瀝血和孜孜以求的。大凡名篇佳作都有一個好標題，在一瞥之間撥動讀者的心弦，激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)讀者的遐思，吸引讀者饒有興趣地讀下去。一般標題含義有表面含義和深層含義，本標題表面含義比較簡單，內(nèi)涵需要結合文本思考主要在第段?！舅悸伏c撥】一般來說，標題總是以各種不同方式和作品內(nèi)容發(fā)生關系，一個好標題與文章的內(nèi)容總是緊密相關的，把握了文章的內(nèi)容，也就理解了標題的內(nèi)涵；反過來，如果要賞析標題的內(nèi)涵，對文章內(nèi)容就一定要有一個清楚明晰的整體感知。標題具有“眼睛”的功能，是“心靈的窗戶”。如果能夠透過這個“眼睛”(窗戶)去分析理解文章的有關信息，那么我們基本上就可以看出標題在內(nèi)涵方面的妙處。（3）簡要分析“茍常委”的人物形象。（6分）【知識點】本題考查考生鑒賞人物形象的能力，能力層次為d（鑒賞評價）。【答案和解析】答案：茍常委是一位學識淵博、嚴謹較真但經(jīng)歷頗為坎坷的知識分子形象（2分）。對“我”在文稿中的錯別字一一指出，并旁征博引說明緣由，令“我”既吃驚又嘆服，尤其是彌留之際對于“離休”“退休”的堅持，令人印象深刻（2分）。但明顯周圍人大多是不欣賞這種較真的，“不料，形勢急轉(zhuǎn)直下，一別就是二十余年！”一句暗示了茍常委的坎坷遭遇和不順的仕途。（2分）解析：本題考查分析概括人物形象的特點?！胺治鋈宋镄蜗蟆睍r要點出人物形象的主要特征，要結合文本分析，找出表現(xiàn)人物形象的區(qū)域。做好本題要從情節(jié)入手，表現(xiàn)“茍常委”性格特點的情節(jié)主要有語言描寫、動作描寫；對“我”在文稿中的錯別字一一指出，并旁征博引說明，茍常委是一位學識淵博的人，“不料，形勢急轉(zhuǎn)直下，一別就是二十余年！”一句暗示了茍常委的坎坷遭遇和不順的仕途?！舅悸伏c撥】回答此題首先要從人物的肖像、語言、行動和心理描寫來分析人物。小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的肖像語言、行動、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、語言、行動、心理、細節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情、性格。其次要從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來分析人物。小說中人物的諸多因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。第三要從人物活動的社會歷史背景來理解人物。小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。最后要從作者對人物的介紹和評價來把握人物。作者對待人物的態(tài)度至關重要。這種情感態(tài)度和評價有兩種方式，一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示。（4）你是否欣賞“茍常委”的“一絲不茍”？聯(lián)系實際并結合全文，談談你的看法。（8分）【知識點】本題考查考探究小說的豐富意蘊的能力，能力層級為f級（探究）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福嚎蓮膬蓚€角度來認識，贊同者要抓住茍常委的嚴謹認真的工作態(tài)度來分析，提倡生活和工作中要多些“一絲不茍”的人。不贊同的要分析茍常委的拘執(zhí)，彌留之際對于“離休”“退休”的執(zhí)著，多少顯得有點迂腐和可笑，要辯證來分析。（共8分，觀點2分，理由6分）解析：審題目抓答題重點“是否欣賞”；審文本了解“一絲不茍”的具體體現(xiàn)。寫觀點贊同者要抓住茍常委的嚴謹認真的工作態(tài)度，不贊同的要分析茍常委的拘執(zhí)，彌留之際對于“離休”“退休”的迂腐?！舅悸伏c撥】作者的創(chuàng)作意圖與作品的主題思想有密切聯(lián)系，作品的主題思想往往是作者的創(chuàng)作意圖在作品中的集中體現(xiàn)，所以很多時候揣摩創(chuàng)作意圖就是在揣摩主題思想。但二者并不能完全等同。主題思想是通過作品形象所傳達的思想，它屬于作品本身，因而相對客觀。而創(chuàng)作意圖是作者創(chuàng)作的動因、目的，是作者希望通過作品達到的社會效果，屬于作者的主觀愿望，因此主觀性強。實現(xiàn)創(chuàng)作意圖是創(chuàng)作的核心任務，所以揣摩作品的主題思想、探究作者的創(chuàng)作意圖就成為我們深層閱讀作品的根本任務?！绢}文】四、實用類文本閱讀（25分）【題文】o112閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）一個韓國人的敦煌夢一沙一世界，一葉一菩提。在敦煌流沙的廣漠之中，也有一粒沙，八年面壁，在莫高窟眾佛千年冗長的溫柔目光中，一筆一畫地摹拓著心中的世界。一個唯有菩薩端坐，有飛天歌舞，有自然與生命萬世輪回的世界。，這粒沙名叫煌沙，敦煌之沙。 “煌沙”這個意蘊深長的名字屬于一位韓國畫家徐勇。徐勇是第一個在中國獲得敦煌學博士學位的外國人。而他在敦煌學術上的成就源于他在上百個石窟里的8年苦修。2007年2月9日下午，剛剛遢過論文答辯的徐勇喝了點酒。土黃色的上衣，絳紅色的絲巾，時尚的黑框眼鏡，襯著飛紅的面頰，加上說到激動時舞動的雙手，屬于藝術家的不羈氣質(zhì)彰顯無疑。這樣一個不羈的人在八年前卻被敦煌“俘虜”。那一年，韓國人徐勇已在中國的中央美術學院壁畫系碩士畢業(yè)。讀碩士時，也已在中國美術的最高殿堂中國美術館辦過了兩次個人展覽，贊譽聲一片。但徐勇的心卻無來由地發(fā)虛。簽證還有3個月，離校回國之前，徐勇獨自去了敦煌。并不是所有的故事都是一見鐘情，在他第一次看到敦煌時，只是覺得“比畫冊好而已”。這一次，當苦悶的徐勇再次走進莫高窟，如雷轟頇、頓時徹悟，徐勇說：“不回國了。”1998年，蘭州大學敦煌學博士學位授權點建立，韓國畫家徐勇第一批考入學習?！爱斈暾羞@個學生我們也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。從繪畫角度研究敦煌學是我們的一個嘗試?！碧m州大學敦煌學研究所所長、徐勇的導師鄭炳林招了這個外國畫家當學生。在中央美院學習的時候，徐勇只學了4個月的中文，但這不妨礙他畫畫。要讀個敦煌學博士，就沒那么簡單了?！俺水嫯?，還要聽課，還要看書。看韓文也罷，看漢文？”徐勇指著自己的腦袋說，“我的白頭發(fā)多了很多?！睂π煊露裕@些困難都不是問題。“關鍵是敦煌，敦煌的菩薩喜不喜歡我?！痹谠?jīng)迷惘過的徐勇看來，敦煌的壁畫太美了，“經(jīng)過1500年，那些壁畫已經(jīng)是自然的一部分?！弊匀皇切煊聦Χ鼗偷淖罡咴u價。對著莫高窟臨摹，一畫就是一天，在他眼里，“那些壁畫整幅看，好看，一個小局部也好看。我跟那些畫像有交流?！迸R到一根線描到一個色，他會對著墻壁自言自語：“你為什么要這樣畫呢？非常非常好，你看你看，天才畫的?！迸R摹了一段時間后，徐勇開始思索，“壁畫是可以臨摹的，但畫家徐勇呢？在哪里？”他覺得臨摹是為了應用，怎么將臨摹的心得用到自己的作品中？愛思考的徐勇很快創(chuàng)作出有自己影子的作品。這些作品先后在北京、韓國展出，反響熱烈。2007年2月9日，在徐勇的博士論文答辯現(xiàn)場。專家一致認為，他用漢語所做的論文敦煌壁畫材料研究將敦煌壁畫繪制技法同敦煌壁畫材料相結合，從美術史的角度進行學術探討，這是前人沒有涉獵過的角度領域，忉入點新穎，對敦煌石窟藝術研究有著重要貢獻。八年廝守，終于有了一個圓滿結局。在許多人看來，一個韓國人在沙漠里一待就是八年，不能想象。徐勇卻認為，那是再享受不過的一段時光了，“吃過早飯，畫畫；吃過午飯，畫畫；吃過晚飯，畫畫；第二天醒來，還是畫畫?！痹陧n國，研究敦煌學的人不多，且多側(cè)重于文學方面。徐勇說有人比他研究得好，但在韓國，徐勇等于敦煌，因為沒有人能在敦煌待那么久。徐勇每次回韓國，都能成為明星。報紙、電視、電臺，報道的標題就是“徐勇回來了！”在韓國，徐勇的身份是大學教授，教授徐勇在韓國很忙，辦展覽、開講座、當嘉賓，場合不同，所說主題卻只有“敦煌、敦煌、敦煌”。在徐勇的影響下，敦煌的知名度提高了。很多韓國人對敦煌產(chǎn)生了興趣，他們的旅游目的地多了中國甘肅。對于未來的日子，徐勇心里有數(shù)：“做橋梁是我的責任，讓兩國在敦煌學方面好好交流。以前我是學生，現(xiàn)在我是老師，可以做更多的事情?！睂τ谖磥淼娜兆?，徐勇早有打算：“韓國的假期很長，有三四個月。一放假，我就帶著學生來敦煌，喝啤酒吃烤肉，吃過早飯，畫畫；吃過午飯，畫畫；吃過晚飯，畫畫；第二天醒來，還是畫畫。”（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，晟恰當?shù)膬身検牵?分）a徐勇，這個韓國人，曾在敦煌的上百個石窟里苦修8年，而成為第一個以自己敦煌學術上的成就享譽中外的外國人。b敦煌莫高窟有強大的魅力，徐勇心甘情愿成為它的俘虜。徐勇對敦煌不是“一見鐘情”，而是相處日久慢慢培養(yǎng)出“感情”。c蘭州大學敦煌學研究所所長鄭炳林招了徐勇這個外國畫家當學生，內(nèi)心也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因為從繪畫角度研究敦煌學還只是一個嘗試。d徐勇開始對著莫高窟臨摹，用這種方式與畫像交流。后來徐勇不滿足于只是臨摹，他將臨摹的心得用到自己的作品中，創(chuàng)作出有自己影子的作品。e本文按時間順序組織材料，以平實的筆觸敘述了一個外國人與敦煌結緣的故事，很有感染力?！局R點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容，概括作品人物性格特征的能力，能力層次為c（綜合分析）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福捍餯得3分，c得2分，b得1分，ae不得分； 解析：a項“成為第一個以自己敦煌學術上的成就享譽中外的外國人”，明顯有誤；e項“按時間順序組織材料”錯誤，文中有插敘；b項“而是相處日久慢慢培養(yǎng)出感情”不夠準確，原文中有“這一次，當苦悶的徐勇再次走進莫高窟，如雷轟頂、頓時徹悟”這樣的表述?！舅悸伏c撥】“篩選并整合文中的信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理合成。所謂“信息”，是指作者在文中所闡述或傳達的讀者未知的知識、內(nèi)容、事實、理論、觀點或設想等。所謂“篩選信息”，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關的信息提取出來；所謂“整合信息”，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來，并加以處理?；卮鸨绢}，要把選項回歸文本，找到答題的區(qū)間與文本進行認真比對。（2）本文講述“一個韓國人的敦煌夢”，這個敦煌夢有哪些內(nèi)容？請簡要概括。（6分）【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息的能力，能力層次為c（綜合分析）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴繪畫方面，徐勇苦心臨摹敦煌壁畫，并且運用于自己的繪畫創(chuàng)作（2分）；b研究方面，徐勇從繪畫角度研究敦煌學，并有所成他將敦煌壁畫繪制技法同敦煌壁畫材料相結合，從美術史的角度進行學術探討（2分）；c文化交流方面，徐勇是中韓兩國敦煌學交流的橋梁，在徐勇的影響下，敦煌的知名度提高了（2分）。解析：審題目明確信息篩選的原則“一個韓國人的敦煌夢”；審文本找到相關的答題區(qū)間，要有適當?shù)母爬ㄅc分析；注意答案的簡明、準確?！舅悸伏c撥】歸納內(nèi)容要點一般是針對一個或幾個段落而言，常用的方法是：摘句法。文章段落的主題句(首領句、總結句)和中心句就是對全段內(nèi)容的概括，可以直接摘取。聯(lián)詞法。在段落中摘出能表達本段內(nèi)容的中心詞語、句子，將其聯(lián)結在一起，但要注意語句的通順。分層歸納抽象法。即先弄清段落中每句話的意思，再將這些句子切分成合理的層次，確定層次的邏輯關系及作者的表達意圖，然后舍次取主，以此為點，再找出各層的共同點，抽象概括出具有涵蓋性的簡潔的語句。歸納內(nèi)容要點也要從文章整體出發(fā)，對題干中命題者的提示語也要給予足夠的重視。（3）文中兩次說到徐勇“吃過早飯，畫畫；吃過午飯，畫畫；吃過晚飯，畫畫；第二天醒來，還是畫畫”，有什么樣的作用？請結合文本作簡要分析。（6分）【知識點】考查考生分析作品結構的能力，能力層次為c級（分析綜合）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴第一次是說徐勇在敦煌8年的生活狀態(tài)，第二次是說他現(xiàn)在假期的狀態(tài)（2分）；b這兩處都表現(xiàn)徐勇生活的單純美好，以及繪畫在他生活中的重要性（2分)；c這兩處相呼應，也說明敦煌給徐勇的生活打下了深深的烙?。ìF(xiàn)在的部分生活狀態(tài)是敦煌生活的延續(xù)）（2分）解析：此題考查文段的作用。審題目明確考查的語段和要求；審語段細品語段的內(nèi)容；審關系本段文字在全文中的位置，與上下段落的內(nèi)在聯(lián)系(內(nèi)容上、結構上、表現(xiàn)的主旨上)?！舅悸伏c撥】解答此類題的方法：1閱讀區(qū)間的準確定位。要對語段或穿插性材料在文中的位置準確定位，因為位置不同，其結構作用就不同。2從三個角度去思考：內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。上下文關聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時的答案應具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應”是與哪些內(nèi)容相照應。結合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結構作用。3了解答題方向和答題句式。如開頭：開篇點題，渲染氣氛，設置懸念，照應標題，統(tǒng)攝全篇，開門見山，揭示主旨；引起下文，為下文寫埋下伏筆(鋪墊、張本)，與下文形成對比(反襯)，照應下文奠定文章的感情基調(diào)的作用。（4）一個韓國人，卻愿意做敦煌里的“一粒沙”，并“面壁”八年，這粒“沙”還讓自己的母國民眾了解、熱愛敦煌。能成常人所不能之事的徐勇有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？又給你怎樣的啟示？請結合文本談談你的看法。（8分）【知識點】本題考查考生對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層次為f（探究）?！敬鸢负徒馕觥看鸢福篴潛心專注在敦煌一呆就是8年，不斷臨摹，使得技藝精進，藝術境界提升（2分）。b善于思考、勇于創(chuàng)新徐勇在中國中央美術學院壁畫系讀碩士時，已在中國美術館辦過了兩次個人展覽，并贏得贊譽，但徐勇并不滿足，又遠赴敦煌，從繪畫角度研究敦煌學（2分）。c熱愛藝術（自己的事業(yè)）徐勇的生活主要內(nèi)容就繪畫，而且他很享受這種生活（2分）；d有責任感徐勇不僅在自己的藝術領域很建樹，并愿意負起中韓敦煌學方面橋梁的責任。（2分）解析：審題目的明示了解探究的角度是對“能成常人所不能之事的徐勇優(yōu)秀品質(zhì)”的看法；審題目的暗示作者寫此文的意圖，“徐勇優(yōu)秀品質(zhì)給你怎樣的啟示”?！舅悸伏c撥】如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)：通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節(jié)描寫。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。例如，這一細節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道?！绢}文】第卷 表達題（80分）【題文】五、語言文字運用（20分）【題文】d013下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?分）a姜文的新影片一步之遙上映后，盡管配音讓很多觀眾感到不滿，但瑕不掩瑜，它的故事、布景和服裝仍受到廣泛好評。b寒冬臘月，冰天雪地，公園里幾株臘梅的枝條上布滿了花蕾，含英咀華。c近幾年來，花溪市為了發(fā)展經(jīng)濟，非常重視道路建設，現(xiàn)在已經(jīng)形成了縱橫捭動、四通八達的公路網(wǎng)。d在期末備考中，媽媽見微知著的關懷，師長循循善誘的教導，使我倍受感動和鼓舞?！局R點】本題考查