第一單元白天和黑夜.doc

第一單元白天和黑夜科學知識的具體內(nèi)容：13了解哥白尼“日心說”的貢獻。21知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。22了解古人對晝夜成因的猜想。23了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。14知道太陽每天在天空中運動的模式。15認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。16能利用太陽辨認方向。17知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運動模式。18從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。本單元包含五個方面的內(nèi)容：第一部分：從引導孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長短人手，進而組織孩子用一天的時間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運用這個規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運用，也可以讓孩子投身到實際的天文觀測中。第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個月或者更長時間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學的結(jié)論。第五部分：第五課是綜合地去研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。第1課、太陽和影子教學目標：（一）過程與方法：1、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系。2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。（二）知識與技能：1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；2、知道這種變化是太陽(視)運動造成的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。2、有意識地關(guān)注身邊的科學。教學重點：認識太陽的視運動規(guī)律。教學難點：連續(xù)一天的觀測和記錄。教師準備：標桿、粉筆學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學過程：一、導入新課1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）4、室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。二、自主學習1、這是誰的影子？（1）小組討論：你認為這是誰的影子？（2）匯報。（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2、認識影子是怎么形成的（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報。（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應(yīng)用1、影子是怎么形成的。2、影子的變化規(guī)律是什么。3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？教學反思：第2課、太陽鐘教學目標：（一）過程與方法：1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。2、嘗試做一個沙漏。（二）知識與技能：1、知道太陽鐘的計時原理。2、認識多種多樣的古代計時工具。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處2、體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學重點：了解各種不同形狀、不同國家、不同制作方法的日晷的制作原理。教學難點：根據(jù)當?shù)氐木暥戎谱魈栫?。教師準備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學過程：一、導入新課1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）二、學習新課1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認識地平日晷、赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。2、看手掌日晷（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3、做太陽鐘（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。三、總結(jié)應(yīng)用1、小結(jié)課文。2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。教學反思：第3課晝夜的交替教學目標1、會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗；2、知道晝夜的成因；3、意識到科學是不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。教學重點：探究晝夜變化的成因。教學難點：根據(jù)已知條件推算某地的時間教學準備教師準備：晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。學生準備：手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點”資料。教學過程一、比較思考：晝夜是怎樣形成的？1、師：在連續(xù)24小時（我們通常所說的一天）中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（白天和黑夜）2、出示校園（或周邊村莊）白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題？3、學生交流：（1）晝是什么意思？夜呢？晝夜交替是什么意思？（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下）（2）晝夜交替時動植物有哪些變化？（3）晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的？（4）晝夜交替是否與地球、太陽有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？（5）晝夜交替的成因是什么呢？師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因。二、模擬實驗：認識晝夜交替的成因1、游戲活動：（1）師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（2）、學生討論并交流。（人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣）師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會是哪一種？）2、教師演示實驗：（1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學生觀察。（2）師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應(yīng)該朝哪個方向轉(zhuǎn)動？（逆時針轉(zhuǎn)動。）（3）啟發(fā)學生質(zhì)疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意？生1：我們要在地球儀上找一個地方作標記,假設(shè)我們就在這個地方,作為觀測到對象。生2:我們要仔細觀察做標記的地方晝夜會不會變化,怎么變化的？3、你們能設(shè)計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（出示地球儀和手電筒）4、學生實驗，交流操作注意點。生1：把手電筒的光射向地球儀。生2：手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。5、學生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。）三、研究不同地點所處的時間差異1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學本部分的關(guān)鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。完成小練習：小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。當_是白天時，_是黑夜，_是清晨，_是黃昏。2、拓展思考：如果2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時候收看實況直播？提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比；還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。學生分組討論匯報，師作適當介紹：生1：德國人會在白天（下午1點）看到實況直播。（德國與我國的時差為-7小時）生2：美國人看實況直播和睡覺只能選其一了。（美國與我國的時差為-13到-16小時）生3：澳大利亞會在晚上10點看到實況直播（澳大利亞與我國的時差為+2小時）師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進行。四、信息交流1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。（結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進行交流。）生1：古代中國人認為：生2：古希臘學者認為：生3：古希臘天文學家托勒密認為：生4：波蘭天文學家哥白尼認為：2、小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信？找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。3、交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法？生1：人類的飲食起居與晝夜交替有著密不可分的關(guān)系。生2：我們的學習不要停留在經(jīng)驗上，要敢于提出質(zhì)疑,辨析,不輕信權(quán)威。敢于通過實驗來探索大自然的規(guī)律。生3：科學史不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。五、作業(yè)布置學生寫研究晝夜交替的科學小論文。教學反思：第4課、看月亮教學目標過程與方法：1、模擬月相變化的實驗。2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。知識與技能：1、了解月相的變化規(guī)律。2、知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀：1、能夠堅持做長期觀察。2、能夠克服恐懼感。3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。教學重點：通過觀察記錄月相變化的規(guī)律。教學難點：激發(fā)學生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學過程：一、導入新課1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？2、今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。二、學習新課1、畫出你記憶中月亮的形狀。（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2、觀察模擬的月相變化。（1）裝實驗裝置，分小組實驗。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。3、整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結(jié)應(yīng)用（1）小結(jié)課文。（2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？教學反思：第5課晝夜對動植物的影響教學目標：過程與方法：1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法；2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。知識與技能1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。情感、態(tài)度與價值觀；體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學重點：知道晝夜的交替變化會支動植物產(chǎn)生影響。教學難點：調(diào)查夜間小動物的活動教學準備：有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。教學過程設(shè)計一、導入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2、學生發(fā)表各自意見。3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學生討論并交流。5、小結(jié)：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8、學生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2、學生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4、學生交流各自見解。5、我們可以通過什么途徑了解答案？6、學生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？3、學生討論并交流研究方法。4、學生探究。5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。教學反思：第二單元光與色彩科學探究具體內(nèi)容標準：14知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。15知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。16知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。23能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W知識具體內(nèi)容標準：31了解光的直線傳播現(xiàn)象。32了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。33知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價值觀具體內(nèi)容標準13在學習和解決問題中注重證據(jù)。21熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。23認識到科學是不斷發(fā)展的。33能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。4對待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系41喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。42樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。本單元的主要內(nèi)容包括以下四個方面：第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學生通過推測、實驗，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的認識。第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認識光的反射現(xiàn)象。第三部分：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠鏡。第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實驗，認識光與色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學需要證據(jù)，堅持真理需要勇氣1光怎樣行進教學目標：過程與方法1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進作出合理的假設(shè)；2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；3、能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進的；3、會制作簡易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價值觀1、在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；2、體會到科學就在我們身邊；3、通過制作小孔成像儀，形成認真細致的科學態(tài)度。教學重點：認識光的直線傳播規(guī)律教學難點：畫圖解釋小孔成像的原理教學過程設(shè)計一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛1談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點染得青蔥翠綠？是誰，將七彩虹橋架上藍天？是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。4小結(jié)：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！二、認識光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學生發(fā)表自己的觀點。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問：你還能說出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8、學生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？11、揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？三、探究光是怎樣行進的1談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。2學生交流，說自己猜測的理由。3教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？5談話：剛才大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？6學生發(fā)表自己的觀點。7討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8學生小組活動。9學生小組交流：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？實驗說明了什么？10討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導學生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3學生回答。4談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課，學習制作小孔成像儀1談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？2教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）3學生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。4學生交流本課的學習體會、感想。2照鏡子教學目標：過程與方法1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2、能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進行交流；3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；5、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；2、意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學重點：認識光的反射現(xiàn)象教學難點：制作潛望鏡或萬花筒教學過程設(shè)計：第一課時一、導入新課1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。（注意：選幾組學生上去，一位學生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學生想辦法怎樣使陰影里的同學也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個游戲。）三、動手制作萬花筒和潛望鏡1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學生想不想制作。2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。第二課時一、導入新課1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？2、學生思考并回答問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了：我們發(fā)現(xiàn)了：3、學生匯報研究結(jié)果。4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點呢？2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略）3玩放大鏡教學目標：過程與方法1、學會做凸透鏡成像的實驗；2、嘗試制作望遠鏡。知識與技能1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2、了解凸透鏡的應(yīng)用；3、初步了解望遠鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；2、樂于用所學的知識改善生活；3、意識到科學技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。教學重點：認識光的折射現(xiàn)象教學難點：制作簡易望遠鏡教學過程設(shè)計一、玩水游戲，激趣導入1談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？2講解玩水游戲方法（實物投影）：用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？3學生進行玩水游戲。4學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認識凸透鏡1談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2學生描述自己所知道的放大鏡。3學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4學生匯報觀察結(jié)果。5認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實踐，認識凸透鏡的作用1提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2學生討論、匯報。3學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。4學生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？7小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途1談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2學生討論交流。3出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。4出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。五、制作望遠鏡，拓展延伸1談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？2學生觀察、比較。3學生匯報、起名。4學生活動：透鏡組合看事物。5匯報、交流活動結(jié)果。6結(jié)合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。4七色光教學目標：過程與方法1、學會做日光的色散與合成實驗；2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學重點：認識日光由七種單色光構(gòu)成教學難點：解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的教學過程設(shè)計一、制造彩虹，激趣導入1出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：請學生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成？3討論：你們想不想自己制造彩虹？4帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）2講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3組內(nèi)交換意見并動手實驗：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。5提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2學生組內(nèi)討論并請他們上來交流。3教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。5學生交流心得體會。（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲1玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。2玩戴各色太陽鏡游戲。3學生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。2教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3講述：紅、綠、藍就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點燃。）第三單元電和磁第一課 簡單電路教學內(nèi)容分析本課是學生學習電學知識的第一課，雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領(lǐng)域之門，為其以后學習研究電學打下基礎(chǔ)。預(yù)期教學效果1、知道一個基本電路的組成元素。2、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。4、知道不能用交流電做實驗。教學重點難點重點：學習連接一個簡單電路。難點：畫簡單的電路圖。教時1課時課時第一課時教學準備教師準備：電學實驗盒學生準備：干電池教學過程：一、導入二、認識電路的基本組成元素。三、提升練習。1、引導學生觀察教室內(nèi)的電燈。提問：為什么它們能亮起來？2、（出示電池）電池也有電，我們用它代替生活中電源（板書電源），（出示小電珠）我們用小電珠來代替燈泡，你能讓它們亮起來嗎？3、教師分發(fā)材料。4、師給于肯定，提出質(zhì)疑：同學們，我們生活中并不是一直把燈開著，這太浪費了，所以我們有了開關(guān)，你會給它們加開關(guān)嗎？5、同學們的設(shè)計很棒，能畫下來嗎？教師介紹各種器件的畫法。6、師給予表揚與鼓勵。7、同學們都看到了，我們教室的四盞燈是由一個開關(guān)控制的，你能做到么？8、同學們真了不起，那我們就來嘗試更難的，有信心么？路上的紅綠燈由一個開光控制，你們能做到們？9、師給予表揚。總結(jié)：電學知識我們還只是開了一個頭，其中還有很多有趣的知識，同學們只要認真鉆研，就一定能取得重大成就。但是我們現(xiàn)在還只能通過干電池來做實驗，生活中的電源是有危險的，我們不能嘗試。1、有電，有燈泡。2、學生小組討論方法。3、組織交流。原來還得用到電線。（板書電線）及時總結(jié)電路的基本元素。4、學生分組進行實驗。5、自組嘗試增加開關(guān)。6、展示開關(guān)所加的位置及控制情況。7、學生嘗試畫電路圖，并展示圖畫情況。8、小組討論，畫出設(shè)計圖。展示設(shè)計圖并嘗試。9、小組討論，并嘗試。10、展示小組完成情況。第二課導體和絕緣體教學目標：1、知道物體有的是容易導電，有的是不容易導電的；2、知道導體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、知道與物體導電性相關(guān)的安全用電知識。教學過程：一、對問題進行預(yù)測，交流驗證做法1教師提出問題：我們周圍的物體都導電嗎？2學生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3講述：剛才，同學們對物體是否導電進行了預(yù)測，并說明了其導電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實驗的檢驗。接下來，我們要進行驗證。怎樣驗證物體是否導電？4學生分組交流。5交流驗證做法，全班達成一致。二、設(shè)計驗證實驗方案，分組進行驗證1講述：每個小組要利用電路材料設(shè)計一個“物體導電檢驗器”，同時要設(shè)計一張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計的“物體導電檢測器”的電路圖、對物體能否導電的預(yù)測、檢驗結(jié)果、最終結(jié)論等。2學生分組設(shè)計方案，教師參與學生活動，適當指點。3全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。4修改完善各自的方案。5選取電路元件和檢驗材料，結(jié)合方案驗證物體能否導電，并做好記錄。6教師巡視指導，及時引導學生反思預(yù)測和驗證的結(jié)果。三、交流驗證結(jié)果1學生匯報對物體導電性的驗證結(jié)果。（匯報內(nèi)容：容易導電的材料有哪些？不容易導電的材料有哪些？驗證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）2學生反思和交流：為什么檢驗結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？3學生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導電的物體濃鹽水。4教師和學生一起進行“人體導電試驗”（先用學生制作的檢測器檢測人體是否導電，然后，教師提供驗電球，讓學生再檢測人體的導電性）。5學生談試驗后的想法。6講述：物體導不導電不是絕對的，是有條件的；導體和絕緣體概念。四、了解導體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1學生討論：生活中哪些地方用到了導體和絕緣體？它們有什么用？2學生觀察與辨認：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導體和絕緣體。3學生就如何安全使用電器、電料和工具進行交流。五、課后延伸活動生活中，濕木頭是容易導電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導電，請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導電，將研究報告上交給科學老師。第三課探索暗盒里的電路教學目標：1、知道解暗箱也是科學探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。教學過程：一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境上課時教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計和連接簡單的電路，今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。二、利用檢測器檢驗暗箱的電路1提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？2學生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。3教師提供暗箱讓學生研究，引導學生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。4教師講解：這種用導線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。5讓學生通過研討，確定檢測器的組成。6學生設(shè)計驗證的方案，教師指導學生在驗證的過程中應(yīng)注意的問題和事項。關(guān)鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學生要根據(jù)驗證記錄來判斷暗箱的電路。7學生用檢測器檢驗暗箱電路活動。三、活動記錄的整理與交流匯報1教師讓學生根據(jù)自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖示。2小組間進行交流，引導說出本組驗證的想法和依據(jù)。3教師引導學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。四、打開暗箱驗證自己的判斷1學生打開暗箱驗證自己的判斷。2學生找出判斷正確與否的原因所在。3學生說出自己的探究體會和驗證后的反思。4教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求。研究磁鐵教學設(shè)計方案蘇教版五年級上冊第三單元電和磁第四課教學目標：1.過程與方法能夠?qū)嶒炋骄砍龃盆F的性質(zhì)；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。2.知識與技能知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；知道指磁鐵的作用。3.情感、態(tài)度與價值觀對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學重難點：使學生在探究磁鐵的活動中，探究出磁鐵的基本性質(zhì)及認識磁鐵的應(yīng)用，教學準備：教師：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、指南針、磁性玩具等學生：條形磁鐵、培養(yǎng)皿、水、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線、小彈珠等。教學過程：一、激趣導入1談話：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們想看嗎？2教師演示：小鴨磁性玩具。3提問：為什么小鴨在紙面上能聽話的游來游去？（有磁鐵吸著）二、認識生活中的磁鐵1.這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題）在生活中哪些地方見過磁鐵？(文具盒、門、柜上的磁鐵、揚聲器、冰箱門、玩具中的磁性飛鏢、電鈴、皮包等。)2.看來大家對磁鐵都不陌生，你們見過的磁鐵都什么形狀？給它們?nèi)€名字吧?。▽W生交流自己玩過的磁鐵，并逐一認識：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針）等）【學生在接觸到日常生活中的磁鐵之后，又認識到其它形狀的磁鐵，會感到磁鐵的有趣，從而會激發(fā)起學生的探究磁鐵的興趣和積極性?！?.認識磁鐵的兩極（教師將一條形磁鐵放到實物展臺上）請同學們仔細觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？（學生觀察后匯報，教師板書：SN。如學生不能說到“磁極”，教師可直接講解給學生）【科學課雖然以探究為核心，但并不是說什么都需要學生進行探究。本環(huán)節(jié)在處理“磁鐵”名稱及“磁極”時，如學生不能說出，就可采用“講授”的方式，直截了當?shù)摹皞魇凇苯o學生，做到“該講的就講”?！慷?、開放空間，自由探究1.同學們的觀察非常仔細，這節(jié)課我們就來玩有趣的磁鐵。你們以前玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？（學生交流自己的玩法）2.在玩的過程中用簡單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多？（學生自由探究1520分鐘，教師巡視指導）【“用簡單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了新的教育理念，學生能夠自主地選擇自己喜歡的方式記錄活動發(fā)現(xiàn)，摒棄了模式化的記錄方式，為研究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個自由的、開放的空間，體現(xiàn)了學生學習的自主化；實驗取證，是科學探究的一個重要環(huán)節(jié)，要保證這一環(huán)節(jié)獲得充足的實驗證據(jù)，就必須給學生足夠的時間和空間?！?.活動結(jié)束，教師組織學生把材料放回實驗盤，并提示學生把沒記完的記錄抓緊時間填完，已經(jīng)記完的小組小聲討論再充實一下。（學生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細記錄自己的實驗發(fā)現(xiàn)。）【在熱火朝天的探究活動之后，提醒學生做好記錄是非常必要的，這需要一個“反思”的過程。一旦給了孩子寬松的活動時間和空間，它就會自然的把注意力傾注到活動中，而忽視了記錄與整理實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。因此，設(shè)計這樣一個“思一思”的環(huán)節(jié)，給學生一定的時間組織整理自己的探究收獲，再進行匯報，既可以提高匯報研討的質(zhì)量，又可以培養(yǎng)孩子的語言組織能力。】4.交流匯報哪個小組最想說說你們是怎么玩的？有什么發(fā)現(xiàn)？交流的時候，發(fā)言的同學要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學要求認真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進行補充和質(zhì)疑、提問。（學生以小組為單位進行交流。）性質(zhì)1：磁鐵只吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。板書：能吸鐵有磁性性質(zhì)2：學生說出把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會指南北等。板書：指南北。性質(zhì)3：學生說出用磁鐵吸回形針的時候，兩端吸得多，中間吸得少，這說明兩端的磁力大，中間的磁力小等。板書：兩極磁力大，中間磁力小。性質(zhì)4：學生說出把磁鐵相同的磁極碰到一塊，迅速推開。不同的磁極碰到一塊，吸在一起等。引導學生將結(jié)論歸結(jié)到“同極相斥，異極相吸”并板書。其他：把回形針放到盛水的玻璃杯里，隔著玻璃杯也能把回形針吸上來斷裂磁鐵磁極的變化磁化現(xiàn)象小結(jié)：剛才，同學們在玩的過程中，就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，真是是太了不起了。（讓學生為自己的努力和發(fā)現(xiàn)鼓掌）【本環(huán)節(jié)的教學中，有目的“扶”和“放”，給學生充分發(fā)言交流的機會，學生在交流磁鐵性質(zhì)的活動中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵間、磁鐵與物體間奇妙而有趣的現(xiàn)象。使學生對磁鐵有了一個全新的認識，同時也訓練了學生的科學思維，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。】三、拓展延伸1.舉例說明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。（學生舉例：很多鉛筆盒的“開關(guān)”是用磁鐵做的，給我們的學習帶來很大方便；家里用的電冰箱門是有磁性的；門后邊的門吸有磁性，使門緊緊地靠在一邊；磁懸浮列車）2.小結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運用到生產(chǎn)生活的各個方面，比如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課后要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用?！井攲W生發(fā)現(xiàn)和學習了關(guān)于磁鐵的許多知識后，學生就能聯(lián)系到自己的生活實際，舉出磁鐵應(yīng)用的一些實例，教師適時的補充和點撥，以拓寬學生的認識面和探究的深度?！繋煟簩τ诖盆F，你還有什么疑問嗎？（學生自由提出自己的問題）師：這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學們。【鼓勵學生開展課外調(diào)查，讓學生充分體會到科學就在我們身邊，只要你有心?！康谖逭n電磁鐵教學目標：1、知道什么是電磁鐵；2、知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數(shù)有關(guān)；3、知道電磁鐵的兩極是可變的。教學過程：一、制作電磁鐵（出示一包大頭針與牙簽的混合物）1教師提問：怎樣快速的分開它們？學生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導線去吸，也不行；把導線按照一個方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個裝置叫電磁鐵。3學生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。4教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學生猜想并驗證。5小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)1教師統(tǒng)計各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？2學生做出假設(shè)。3指導學生設(shè)計實驗驗證：你們認為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實驗？需要注意什么？4學生以小組為單位共同設(shè)計實驗方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。5學生分組實驗，觀察記錄。6學生匯報實驗現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。三、研究電磁鐵的兩極1談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學生做出假設(shè)）2怎樣判斷呢？（學生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3學生實驗判斷、匯報結(jié)果。4教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？5學生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗證一下。四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學生根據(jù)經(jīng)驗談。2播放電視資料，增加學生的見識。3談話：請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？4學生暢所欲言。第四單元呼吸和血液循環(huán)測量呼吸和心跳一、預(yù)期學習效果：1、會正確測量自己的呼吸與心跳。2、了解自己在正常情況下1分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。3、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的；運動會使心跳和呼吸加快，休息后心跳呼吸又恢復(fù)到正常的狀態(tài)。4、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要方法。二、教學重點與難點：重點：知道運動會使心跳和呼吸加快。休息心跳和呼吸又會恢復(fù)到正常的水平。難點：學會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。三、教學準備：1、輕柔的音樂2、秒表、記錄紙。四、教學時間：1課時。五、教學流程：（一）談話導入。1、師：同學們,春秋戰(zhàn)國時期的一位名醫(yī)叫扁鵲。有一天，他和幾個徒弟來到一個國家，看到人們在議論著什么，上前一打聽，原來是這個國家的太子死了，而從人們的議論中這位太子是否真的死了還有些可疑，于是扁鵲就要求看看這位太子，國王趕緊將扁鵲迎了進去，扁鵲（動作）然后對國王說：太子沒有死，只是休克了。果然經(jīng)過扁鵲的醫(yī)治，太子很快就醒了過來。那么同學們，為什么扁鵲那么有把握的說太子沒有死呢？2、引導揭題。這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸和心跳的次數(shù)。（二）測量安靜狀態(tài)下1分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。1、測量活動指導。1怎樣才算呼吸一次？一呼一吸稱為呼吸一次。2方法點撥：閉住嘴巴，用右手感覺呼氣，我們數(shù)呼氣的次數(shù)；摸上腹部（皮帶略上），有什么感覺？3讓學生試一試，教師巡回指導。4怎樣測量心跳呢？5方法點撥：示范摸胸口感受心跳，用簡易聽診器并講解。6讓學生試一試?？赡苡袝r摸不準。那么，測脈搏也是測量心跳的一種簡便的方法。2、做出預(yù)測，你靜坐時每分鐘的呼吸和心跳是多少次？3、兩人一組，自己測呼吸，同伴測心跳。并在記錄紙上做好記錄。4、互相交換測量，5、數(shù)據(jù)分析，小組長進行統(tǒng)計，算出小組平均值。你能發(fā)現(xiàn)什么？（安靜時的呼吸在范圍，心跳在范圍）（三）測量運動結(jié)束時及休息3分鐘后的呼吸和心跳。1、作出預(yù)測。2、組織學生進行1分鐘活動，分組測量，方法同前。學生休息時放音樂。3、數(shù)據(jù)分析4、畫條形統(tǒng)計圖教師示范出示幻燈演示學生畫5、從這個條形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？（呼吸和心跳在怎樣變化？