第十五課印刷術(shù)、指南針、火藥教案.doc

第十五課 印刷術(shù)、指南針與火藥一、導(dǎo)入新課T： 同學(xué)們知道我國古代四大發(fā)明是指的那四大發(fā)明？S： 學(xué)生回答。T： 對，今天就讓我們一起來探究學(xué)習(xí)其中的三大發(fā)明-印刷術(shù)、指南針、火藥。（多媒體展示課題）二、教學(xué)新課1、印刷術(shù)T： 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，大家還記得造紙術(shù)是什么時候發(fā)明的嗎？S： 西漢T: 西漢時期我國發(fā)明了造紙術(shù)，東漢時期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，造紙術(shù)的發(fā)明有什么意義呢？S: 有利于文化的交流和傳播.T： 然而紙只是文化交流和傳播的載體，怎樣才能使文化更為迅速、廣泛的傳播呢？S: 印刷術(shù)。T： 對，這就需要印刷術(shù)的發(fā)明。下面請大家把書翻到91頁，閱讀第一目的內(nèi)容印刷術(shù)，然后找出這些問題的答案。（多媒體展示題目）1）我國雕版印刷術(shù)產(chǎn)生的時間？什么時候達(dá)到全盛時期？ 隋唐時，我國發(fā)明了雕版印刷術(shù)。 宋朝時雕版印刷進(jìn)入了全盛時期 鏈接題：雕版印刷究竟是如何出現(xiàn)的？我國雕版印刷術(shù)并不是突然發(fā)明的，而是在中國古代雕刻印章和拓石技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我國在戰(zhàn)國時代就已經(jīng)有了印章。印章有兩種刻法，一種是凹下去的“陰文”，一種是凸出來的“陽文”，字都是反刻，印出后就是正字。而拓石則是將濕紙貼在上有墨的 刻字的 石碑上，紙上便出現(xiàn)了黑紙白字的拓本，這就是拓石。當(dāng)然，紙張的廣泛應(yīng)用，以及人造松煙墨的發(fā)明和改進(jìn)也為雕版印刷術(shù)的發(fā)明準(zhǔn)備了條件。2）目前世界現(xiàn)存最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品是什么？金剛經(jīng)。（展示金剛經(jīng)圖片）T：金剛經(jīng)是唐朝 868 年刻印的，1900年發(fā)現(xiàn)于敦煌莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)，1907年被斯坦因盜走，現(xiàn)藏于英國大不列顛博物館。T：請同學(xué)們仔細(xì)觀察金剛經(jīng)，你能得出什么結(jié)論？S：（其版面精美、刀法純熟、字體清晰、墨色均勻，這說明唐末的印刷術(shù)已經(jīng)達(dá)到很高的水平）教師可幫助提示。T：雕版印刷術(shù)與此前的手抄筆錄相比省時省力，是一大進(jìn)步， 但雕版印刷有沒有欠缺呢？（展示材料：宋太祖時印大藏經(jīng)）T：請同學(xué)們思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要對它進(jìn)行改進(jìn)嗎？S：學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。T：那么是誰改進(jìn)了雕版印刷，發(fā)明了活字印刷術(shù)？S：畢昇。（從而引出活字印刷術(shù)的發(fā)明）。（展示畢昇圖片）T：由于經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，雕版印刷術(shù)的弊端日益明顯，已不能滿足人們的需要，畢昇發(fā)明了泥活字印刷術(shù)。接下來請同學(xué)們觀看活字印刷流程的視頻，在看的過程中，思考這些問題：(先多媒體展示題目提綱，然后播放活字印刷流程)1、剛剛大家提到了活字印刷，為什么起名為“活字”？變死字為活字，變死版為活版2、請簡要歸納泥活字印刷的步驟1)燒制活字 2)排版 3)印 刷 4)拆板3、活字印刷 與雕版印刷相比分別有何優(yōu)缺點？（多媒體單獨展示答案）4、繼泥活字印刷術(shù)以后又有了什么發(fā)展？今天的印刷技術(shù)有什么進(jìn)步？后人又發(fā)明了木、銅、錫、鉛活字。元代王禎還發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字盤（活字放在輪盤內(nèi)，排版時，人可坐在輪盤旁邊，隨意轉(zhuǎn)動輪盤揀字，大大提高了排字效率。）。今天的印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進(jìn)入到“光與電”的時代，如激光照排、電腦排版、高速印刷機等。（看完視頻，老師提問，學(xué)生回答展示的問題，其中第三小題，需給時間，讓學(xué)生分組討論得出答案）（多媒體展示美國著名學(xué)者-羅伯特對活字印刷術(shù)的評價）T：活字印刷術(shù)發(fā)明之后，傳播到了世界各地， 美國著名學(xué)者-羅伯特對活字印刷術(shù)給出了高度的評價。透過羅伯特的評價，請同學(xué)們想一想我國古代活字印刷術(shù)的發(fā)明對世界有著怎樣的影響和作用。S：學(xué)生回答，教師進(jìn)行歸納。（多媒體展示答案）2、 指南針（多媒體展示現(xiàn)代指南針的圖片）T: 同學(xué)們知道圖片里的儀器是什么嗎？S：指南針。T：對，是指南針，那同學(xué)們知道指南針是利用什么原理制成的？S：磁石指南的特性制成的。T：好，接下來我們將學(xué)習(xí)探索我國古代指南針的發(fā)明，請同學(xué)們把書翻到92頁，帶著這些問題，快速閱讀第二目的內(nèi)容指南針。（多媒體展示題目） 1）世界上最早的指南儀器是什么？何時發(fā)明的？司南。 戰(zhàn)國時期。（展示司南圖片，然后提問）T：請同學(xué)仔細(xì)觀察司南是由哪幾部分組成的？S：由底盤和磁勺兩部分組成。T：它為什么沒有得到廣泛應(yīng)用？S： 因為司南是用天然磁石琢磨而成，磁性較弱，加上轉(zhuǎn)動時與底盤摩擦力較大，指南效果比較差，所以未能得到廣泛應(yīng)用，直到指南針發(fā)明才得到廣泛應(yīng)用。2） 指南針是何時發(fā)明的？ 它與此前的指南儀器相比有什么進(jìn)步？ 北宋時期。(展示圖片介紹羅盤)北宋時期的指南針是鐵針，使用了人工磁化技術(shù)，性能更穩(wěn)定，體積更小。 （引導(dǎo)學(xué)生從材料、技術(shù)、性能、體積等方面比較。）（多媒體展示兩則材料及題目）T：指南針發(fā)明以后，在兩宋時期很快應(yīng)用，請同學(xué)們看這兩則材料，討論思考：從上述材料可看出兩宋時期在指南針的應(yīng)用上有什么變化？可能是什么原因引起的？S：以上材料說明北宋指南針開始用于航海，到了南宋廣泛用于航海。原因：隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，航海業(yè)迫切需要一種準(zhǔn)確可靠地導(dǎo)航儀器，于是指南針應(yīng)用于海上。（展示答案）（多媒體展示李約瑟的話）T：指南針的發(fā)明不僅對中國的航海事業(yè)起到了促進(jìn)作用，對世界航海業(yè)的發(fā)展更是影響巨大。指南針為鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，麥哲倫船隊的環(huán)球航行提供了技術(shù)保證。英國李約瑟對此評價說：。從中我們可以看出指南針的主要影響是。3、 火藥T：兩宋時期，因為指南針的應(yīng)用，我國海外貿(mào)易十分發(fā)達(dá)，同時也使兩宋時期的民俗節(jié)日變得十分豐富有趣，為了增添節(jié)日喜慶，兩宋百姓往往會燃放煙花炮竹。（多媒體展示燃放煙花視頻）T：同學(xué)們知道這美麗的煙花炮竹是由什么原料制成的嗎？S: 火藥。T：火藥中的藥作何解釋？什么時候有了火藥的配方？下面請同學(xué)們把書翻到93頁，快速閱讀第三目內(nèi)容火藥，找出這些題目的答案。（多媒體展示題目）1、 火藥是何人何時發(fā)明？為什么說火藥的發(fā)明具有偶然性？煉丹家。唐朝時期2、 火藥發(fā)明以后，何時應(yīng)用于軍事？何時開始在軍事上廣泛應(yīng)用？當(dāng)時主要有哪些火藥武器？ 唐末。 宋元時期。 主要火藥武器有：突火槍、火箭、火炮等（多媒體展示武器圖片）。教師鏈接圖片介紹重要火器，同時說明火藥的影響（火藥火器：結(jié)束了冷兵器時代，改變了作戰(zhàn)方式。幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程）（展示恩格斯說的話，及相應(yīng)的題目）T：恩格斯說：“.”請同學(xué)們想一想：火藥除了制作武器用于軍事還有哪些用途？S：制作鞭炮、開山修路、開礦等。T：這說明火藥不僅可用于軍事，也可用于生產(chǎn)，并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展?；鹚幍陌l(fā)明到底是好事還是壞事？得出科技是把雙刃劍的結(jié)論。4、 三大發(fā)明的外傳及四大發(fā)明的貢獻(xiàn)（多媒體展示三大發(fā)明外傳圖）T：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到我國古代勞動人民在不斷探索中為科學(xué)的進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)，同時也影響了世界，下面請大家結(jié)合圖片和課本，說說三大發(fā)明是怎樣傳播到世界各地的。印刷術(shù)：北宋時（14世紀(jì)）傳到日本、朝鮮，元朝時傳到歐洲。400多年后，歐洲才有自己的活字印刷。指南針：12世紀(jì)，指南針經(jīng)阿拉伯傳入歐洲?；?藥：13世紀(jì)-14世紀(jì)，火器傳入阿拉伯和歐洲，阿拉伯人稱火藥為中國雪或中國鹽。（展示培根的評價）T： 四大發(fā)明傳播到西方，對歐洲乃至世界文明進(jìn)程起到了巨大的推動作用，英國哲學(xué)家培根對此曾經(jīng)有這樣的評價：.中國四大發(fā)明對世界歷史最大的貢獻(xiàn)是什么？S：學(xué)生回答。（教師總結(jié)）（展示魯迅的話，以及題目）T：這四大發(fā)明固然讓中國人為之驕傲，但是如何正確看待四大發(fā)明已成為當(dāng)今中國社會一個頗受爭議的問題，魯迅曾經(jīng)說過：。而余秋雨也對此發(fā)表了不同的見解，請大家看一看。（多媒體播放余秋雨的談話）T： 看完這段視頻，我想同學(xué)們的心情應(yīng)該是沉重的，那么現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做，對我們的未來，對我們的國家才是最有利的？S： 學(xué)生討