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我愛大海教學設計第五小學教師 徐麗娟 教材分析：我所執(zhí)教的是教科版小學語文第十冊第二單元第3課我愛大海，本單元以“大海之歌”為主題，在我愛大海中，向我們展示了大海的浩瀚無際和變化無窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時間順序寫出了大海的多姿多彩、變幻無窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫景文章，本文在寫法上有很多值得借鑒之處。1、作者抓住大海的顏色、聲音特點，借助多種手段進行細膩描繪。2、本文以時間為序安排結構，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時間段的變化過程。3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵。學情分析:作為高年級學生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會文中描繪的景象.因此本課教學中主要引領學生感受作者對海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵。學生在反復朗讀中能夠從詞句中得到獨特的體會，學習作者的寫作方法。大海對于孩子來說，實在是很遙遠，也很陌生，孩子所能欣賞到的大海景色也只是在電視或其它渠道了解的一點點。另外，五年級的學生在課文品析、感悟方面都具備了一定的能力，自學的能力也在不斷提高。學習方法：讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)生對自然界的感受能力。教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。教學重難點：1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。教學流程： 一、導入： 同學們，你們見過大海嗎？老師一提到大海，你會想到什么？用一個詞語來形容大海，你會想到哪個詞？(無邊無際、浩瀚無垠、海闊憑魚躍 天高任鳥飛)；老師看到大海這個詞，老師會想到一首詩，想聽嗎？大屏幕出示詩。師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無際的海域，有著變幻莫測的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺。今天就讓我們一起走進課文，去感受一下大海的浩瀚無際和變幻莫測吧。板書我愛大海，齊讀課題。二、抓住文章感情線索切入課文。師：老師搜集了一些大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的圖片） （學生傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面） 師：大海給了你什么感受？ 學生自由匯報。師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。 （生快速瀏覽） 指名讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。） 齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮） 三、整體感知： 師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。 生邊讀邊畫。（師巡視） 師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？ 學生匯報。相機板書。旱晨 沉靜 上午 變幻 傍晚 凄涼夜晚 恐懼四、重點學習第5自然段師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。指名朗讀課文。（飽滿地）其他同學邊聽邊畫。做好批注。 請同學們匯報交流，相機引導，訓練朗讀。（1、2句運用了比喻的修辭手法，3句運用了擬人的修辭手法，4句總結這一時段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）提出疑問：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠航者們巨大的勇氣和堅定的意志。）指導朗讀6、7句。 師：還記得老師剛才的問題嗎？我為什么喜歡這一段呢？同學交流，體會只有經(jīng)歷險境才能磨煉出堅強不屈的意志。師：學習要善于總結，通過學習你知道作者是怎樣表達出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。2、有豐富的聯(lián)想。3、用詞準確。）五、放手學習2、3、4自然段師：同學們，下面以小組為單位學習2、3、4自然段，把自己喜歡的語句畫出來，并且寫出原因。六、匯報學習結果七、拓展新知：剛才我們仿佛在大海上航行了一天，經(jīng)歷了喜怒哀樂的心路歷程，假如你就是航海人，你在這樣的大海中航行，會有什么感受呢？讓學生說一說。八、總結 我們在學習作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮的同時，也要學習做人。其實，人生也如大海一樣，有風平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗，才能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。 板書設計： 清晨 沉靜 我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際 傍晚 凄涼 變幻無窮 夜晚 恐懼 教學反思：下面我就說說我在教學時是如何落實目標、突破重、難點的以及教后的一些反思。 在學生分析時我談到了，大海離學生的生活比較遠，學生缺乏對大海的了解，因此，我安排學生在課前搜集有關大海的詞語和詩句，這樣做的目的一是檢查學生的積累情況，二是讓學生增加對海的了解，創(chuàng)設融洽自然的情境。在新課伊始，我通過檢查學生課前預習情況引出文章中心，這步教學目的是使學生對課文的學習起到提綱挈領的作用，也是幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容。關于預習，我班學生已經(jīng)養(yǎng)成了提前預習的習慣，每篇課文在學習之前，他們都能做到提前預習生字，能把課文讀流利，標自然段等，為課堂上節(jié)省了不少的時間。 五年級的學生具備一定的自學自悟的能力，因此，本節(jié)課在設計上我是先引導學生賞析夜晚的海，然后讓學生自學清晨、上午、傍晚的海。在賞析夜晚的海時，我引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。順學而導，結合具體字、詞、句，在朗讀中讓學生體會作者用筆的精煉，表達的精妙。比如我抓住“狂風驟起”的“驟”字，從音至義，從義到讀，邊讀邊悟，悟完再讀，這個字的處理起到了提領一頓，百毛皆順的效果。 在賞析完夜晚的海后，我又引導學生總結方法，“這一段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？”把讀書、批注、體驗、總結結合起來，從語言文字的學習中受到情感教育，從而突破教學難點。 這節(jié)課我還設計了一個聯(lián)想拓展的環(huán)節(jié)，就是在品析完所有段落后，我設計了一個海中航行一天的心路歷程，引導學生填空，讓學生結合課文的學習，把自己的獨特感受表達出來，既檢查了學習效果，又加強了表達訓練。 上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的不足還有很多，比如說，這節(jié)課備課時我的確考慮到大海離學生比較遠，所以我覺得學生在理解感悟上還欠那么一點。再一個，也是我平時教學時的一個問題，就是我們當老師的，總想在有限的時間內(nèi)給予學生最多的，最大化，不但要考慮完成既定的目標，有時還有課堂生成的部分，還要掌控課堂教學進度，這樣，對于那些一點就通的“速熱”的學生就沒什么問題，可是對于有些思維慢一些的學生，或者說感悟能力差一些的學生，需要“預熱”或“慢熱”的學生就有些難度，有時候你這個問題過去了，你發(fā)現(xiàn)那個孩子還沒回過神來，或者說剛剛有些頭緒，這個問題我想解決的方法一個是