教育學(xué)試題精選.pdf

模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 教育學(xué)練習(xí)題教育學(xué)練習(xí)題 一 一 單項選擇題單項選擇題 1 在世界教育學(xué)史上被稱為 科學(xué)教育學(xué)的奠基人 A 培根 B 夸美紐斯 C 康德 D 赫爾巴特 2 20 世紀(jì)早期 主張 生活即教育 社會即學(xué)校 教學(xué)做合一 對改造中國 舊教育做出偉大貢獻(xiàn)的教育家為 A 蔡元培 B 陶行知 C 楊賢江 D 徐特立 3 在中國乃至人類歷史上 最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是 A 論語 B 學(xué)記 C 孟子 D 大學(xué) 4 作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物 提出了 教育的最高目的是道德 的教育家是 A 杜威 B 盧梭 C 赫爾巴特 D 夸美紐斯 5 我國封建社會學(xué)校教育的主要內(nèi)容是 A 六藝 B 七藝 C 四書 五經(jīng) D 論語 6 我國首次制定的近代學(xué)制是 A 壬戌學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C 壬寅學(xué)制 D 戊戌學(xué)制 7 認(rèn)為動物界也存在教育活動的學(xué)者是 A 孟祿 B 杜威 C 利托爾諾 D 斯賓塞 8 浙江 09 年 4 月 中學(xué) 教育心理起源說的代表人物是 A 孟祿 B 恩格斯 C 勒圖爾諾 D 沛西 能 9 政教合一 以吏為師 描述了 時期的教師活動 A 封建社會 B 原始社會 C 奴隸社會 D 資本主義社會 10 教育即生活 教育是兒童經(jīng)驗的不斷增長 學(xué)校即社會 是 的基本觀點 A 實驗教育學(xué) B 文化教育學(xué) C 實用主義教育學(xué) D 批判教育學(xué) 11 首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分 別是 A 培根 夸美紐斯 B 夸美紐斯 赫爾巴特 C 培根 康德 D 杜威 盧梭 模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 12 教育學(xué)史上第一個正式提出教育起源的學(xué)說是 A 神話起源說 B 生物起源說 C 心理起源說 D 需要起源說 13 我國中小學(xué)實行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在 年頒布的 中 A 1902 壬寅學(xué)制 B 1903 癸卯學(xué)制 C 1911 辛亥學(xué)制 D 1922 壬戌學(xué)制 14 學(xué)校中的傳統(tǒng) 儀式和規(guī)章 一般統(tǒng)稱為學(xué)校的 A 制度文化 B 精神文化 C 學(xué)校文化 D 物質(zhì)文化 15 古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在 理想國 中借助 洞穴中的囚徒 闡釋了 的概念 A 教育 B 教學(xué) C 學(xué)生 D 教師 16 中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于 A 1901 年 B 1902 年 C 1903 年 D 1904 年 17 正規(guī)學(xué)校教育的最高層次是 A 高等教育 B 中等教育 C 初等教育 D 幼兒教育 18 以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是 A 中國教育改革和發(fā)展綱要 B 中華人民共和國義務(wù)教育法 C 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 D 中華人民共和國教育法 19 現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是 A 科技進(jìn)步 B 生產(chǎn)發(fā)展水平 C 政治需要 D 產(chǎn)業(yè)革命 20 禮 樂 射 御 書 數(shù) 是我國 的教育內(nèi)容 A 現(xiàn)代社會 B 奴隸社會 C 原始社會 D 封建社會 21 被認(rèn)為是用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書 A 國民教育和民主主義 B 民主主義與教育 C 社會教育學(xué) D 新教育大綱 22 嚴(yán)格的等級性是 教育的顯著特征 A 原始社會 B 奴隸社會 C 封建社會 D 資本社會 23 不憤不啟 不悱不發(fā) 的思想最早出自 A 說文解字 B 論語 C 孟子 D 四書集注 24 被稱為第一本研究教學(xué)法的書 A 理想國 B 雄辯術(shù)原理 C 學(xué)記 D 大教學(xué)論 25 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的 模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 A 規(guī)模 B 速度 C 內(nèi)容 D 性質(zhì) 26 影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會的 A 生產(chǎn)力發(fā)展水平 B 政治制度 C 社會意識形態(tài) D 經(jīng)濟(jì)制度 27 盧梭 洛克 裴斯泰洛齊等人主張教育目的的 A 社會本位論 B 個人本位論 C 無目的論 D 泛目的論 28 分為兩個階段的學(xué)校教育層次是 A 中等教育 B 高等教育 C 初等教育 D 幼兒教育 29 孔德 涂爾干 赫爾巴特等人主張教育目的的 A 泛目的論 B 個人本位論 C 無目的論 D 社會本位論 30 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾 面臨著不同的發(fā)展任 務(wù) 這就是身心發(fā)展的 A 差異性 B 順序性 C 不平衡性 D 階段性 31 兒童在發(fā)展過程中有兩種水平 一種是已經(jīng)達(dá)到的水平 另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展 水平 這兩種水平之間的距離稱為 A 最近發(fā)展區(qū) B 潛能發(fā)掘區(qū) C 思維表現(xiàn)區(qū) D 教育最佳區(qū) 32 江西 07 拔苗助長 凌節(jié)而施 違背了人的身心發(fā)展的 A 順序性 B 不均衡性 C 階段性 D 個體差異性 33 兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢 這是其身心發(fā)展的 的表現(xiàn) A 階段性 B 不平衡性 C 個別差異性 D 順序性 34 個體心理發(fā)展過程中 由于受遺傳 環(huán)境等多因素的制約 在發(fā)展速度 成熟早晚和最 終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式 說明個體心理發(fā)展具有 A 連續(xù)性 B 順序性 C 差異性 D 不平衡性 35 影響人的發(fā)展的因素很多 其中 是主導(dǎo) A 環(huán)境 B 教育 C 遺傳素質(zhì) D 個體的主觀能動性 36 由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個別差異 因此要 A 堅持教師為中心 B 堅持教材為中心 C 實施因材施教 D 實施標(biāo)準(zhǔn)化考試 模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 37 教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是 A 人的主觀能動性 B 家庭環(huán)境 C 教育的自身狀況 D 社會發(fā)展?fàn)顩r 38 人的發(fā)展是指人的 的發(fā)展 A 身心 B 個性 C 智能 D 社會性 39 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的 A 剩余價值學(xué)說 B 資本和商品的學(xué)說 C 勞動力價值學(xué)說 D 關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 40 20 世紀(jì)末在中國開始的 素質(zhì)教育運動 實質(zhì)上是 的具體實踐 A 社會本位價值取向 B 個人本位價值取向 C 文化本位價值取向 D 馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說 41 在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是 A 課程 B 教育評價 C 教學(xué) D 教育目的 42 10 沈陽 教科書根據(jù) 編寫的 A 課程標(biāo)準(zhǔn) B 課程計劃 C 教育目的 D 培養(yǎng)目標(biāo) 43 學(xué)校教育的根本依據(jù)是 A 教學(xué)目標(biāo) B 課程目標(biāo) C 教育目的 D 教學(xué)計劃 44 整個教育工作的核心是 它也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點 歸宿 A 教育方針 B 教育目的 C 教育法規(guī) D 教育政策 45 我國唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng) 以身立教 這樣的教師才會 其身亡而其教存 這說明教師職業(yè)道德中的 A 學(xué)而不厭 誨人不倦 B 師愛 C 以身作則 為人師表 D 職業(yè)信念 46 孔子說 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從 這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素 質(zhì) A 忠于職守 B 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C 人際交往能力 D 良好的道德修養(yǎng) 47 以身立教 為人師表 體現(xiàn)了教師勞動的 特點 模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 A 復(fù)雜性 B 長效性 C 創(chuàng)造性 D 示范性 48 山東 05 年 中學(xué) 提出 兒童利益最佳原則 尊重兒童尊嚴(yán)原則 的文件是 A 兒童權(quán)利公約 B 未成年人保護(hù)法 C 義務(wù)教育法 49 教學(xué)有法 但無定法 這反映了教師勞動的 的特點 A 示范性 B 復(fù)雜性 C 創(chuàng)造性 D 長期性 50 聯(lián)合國 兒童權(quán)利公約 的核心精神是維護(hù)兒童 A 社會權(quán)利主體地位 B 生存權(quán)利 C 健康安全權(quán)利 D 受教育權(quán) 51 課程設(shè)計的第一個層次是 A 課程文件 B 課程計劃 C 課程標(biāo)準(zhǔn) D 教科書 52 在我國新的課程結(jié)構(gòu)中 高中階段課程以哪一類為主 A 分科課程 B 綜合課程 C 綜合實踐活動課程 D 選修課程 53 活動課程的主要倡導(dǎo)者是 A 赫爾巴特 B 盧梭 C 柏拉圖 D 杜威 54 學(xué)校組織教育教學(xué)活動以 為重要依據(jù) A 教科書 B 課程設(shè)計 C 教學(xué)目標(biāo) D 課程標(biāo)準(zhǔn) 55 是教育改革的核心 A 教育管理體制改革 B 課程改革 C 教材改革 D 教學(xué)方法改革 56 課程目標(biāo)研究最為著名的是 他提出教育目標(biāo)包括認(rèn)知 情感 動作技能三部 分的組成 成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù) A 杜威 B 布魯納 C 布盧姆 D 喬伊斯 57 整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 A 備課 B 上課 C 課外輔導(dǎo) D 成績評定 58 教學(xué)策略不是 萬金油 式的 教學(xué)處方 不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略 同一策略可以解決不同的問題 不同的策略也可以解決相同的問題 這些都充分說明教學(xué)策 略具有 A 綜合性 B 可操作性 C 層次性 D 靈活性 模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 59 難以充分照顧學(xué)生個別差異的教學(xué)組織形式是 A 個別教學(xué)制 B 班級教學(xué)制 C 分組教學(xué)制 D 能力分組制 60 在教學(xué)中教師要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性 引導(dǎo)他們獨立思考 積極探索 生動活潑的學(xué)習(xí) 自覺的掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力 這遵 循的是 A 直觀性原則 B 啟發(fā)性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 鞏固性原則 61 湖南 08 年 中學(xué) 在古代的東西方 學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是 A 個別教學(xué)制 B 分組教學(xué) C 班級授課制 D 設(shè)計教學(xué)法 62 最早提出 教學(xué)具有教育性 的教育家是 A 夸美紐斯 B 凱洛夫 C 赫爾巴特 D 杜威 63 布魯姆的 仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標(biāo)體系 A 教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B 教育目標(biāo)分類學(xué) C 教育評價分類學(xué) D 教育測驗分類學(xué) 64 目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是 A 班級授課制 B 分組教學(xué) C 復(fù)式教學(xué) D 小班教學(xué) 65 學(xué)校教育工作的基本途徑是 A 管理 B 德育 C 教學(xué) D 服務(wù) 66 要盡量多的要求一個人 也要盡量可能地尊重一個人 這提出的人是 A 夸美紐斯 B 杜威 C 赫爾巴特 D 馬卡連柯 67 對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括 從而奠定了它的理論基礎(chǔ) A 大教學(xué)論 B 普通教育學(xué) C 民主主義與教育 D 教育論 68 通過創(chuàng)設(shè)良好情境 潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法 叫 A 說服法 B 榜樣示范法 C 品德評價法 D 陶冶法 69 德育的基本途徑是 A 思想品德課或其它學(xué)科教學(xué) B 課外活動和校外活動 C 社會實踐活動 D 共青團(tuán)活動 E 班主任工作 模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 70 桃李不言 下自成蹊 的德育方法是 A 榜樣示范法 B 實際鍛煉法 C 陶冶教育法 D 指導(dǎo)自我教育法 71 狹義的德育專指 A 思想教育 B 道德教育 C 法紀(jì)教育 D 政治教育 72 班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是 A 了解和研究學(xué)生 B 培養(yǎng)和組織集體 C 做好個別教育工作 D 協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生要求 73 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型 A 科學(xué)的 藝術(shù)的 人文的 B 上等的 中等的 下等的 C 理想的 現(xiàn)實的 功利的 D 權(quán)威的 民主的 放任的 74 班主任工作的首要任務(wù)是 A 組建良好的班集體 B 促進(jìn)班級成員的全面發(fā)展 C 培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng) D 指導(dǎo)班 團(tuán) 隊活動 75 以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是 A 鼓勵表達(dá) B 系統(tǒng)脫敏法 C 團(tuán)體咨詢 D 改變認(rèn)知 76 美國的學(xué)制類型是 的 A 分支學(xué)制 B 單軌學(xué)制 C 多軌學(xué)制 D 雙軌學(xué)制 77 孔子提出的 學(xué)而時習(xí)之 溫故而知新 反映了 教學(xué)原則 A 啟發(fā)性 B 直觀性 C 因材施教 D 鞏固性 二 二 多項選擇題多項選擇題 1 西周時期的教育的典型特征是 A 學(xué)在官府 B 政教合一 C 以僧為師 D 以吏為師 2 教育影響是實現(xiàn)教育目的的工具 媒介和方法 具體包括 A 教育內(nèi)容 B 教育手段 C 教育對象 D 教育環(huán)境 3 實驗教育學(xué)的代表人物是 A 狄爾泰 模擬題及解析 招教事業(yè)部 乘華圖翅膀 圓教師夢想 B 梅伊曼 C 利特 D 拉伊 4 遺傳決定論的代表人物有 A 洛克 B 高爾頓 C 董仲舒 D 霍爾 5 教育目的的功能包括 A 導(dǎo)向功能 B 培養(yǎng)功能 C 調(diào)控功能 D 評價功能 6 布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類 A 認(rèn)知 B 情感 C 動作技能 D 態(tài)度 7 教育學(xué)是研究 的一門科學(xué) A 教師教學(xué) B 教育現(xiàn)象 C 教育實踐 D 教育規(guī)律 E 教育問題 8 教師必備知識素養(yǎng) A 學(xué)科知識素養(yǎng) B 經(jīng)濟(jì)學(xué)知識 C 教育科學(xué)理論 D 教育管理知識 9 綜合實踐活動課程包括 A 社區(qū)服務(wù) B 社會實踐 C 勞動技術(shù)教育 D 德育 E 信息技術(shù) 10 根據(jù)課程計劃對課程實施的要求 可以將課程分為 A 必修課程 B 選修課程 C 學(xué)科課程 D 經(jīng)驗課程 11 隨著課程的發(fā)展 在教學(xué)實踐中逐漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu) 包括 A 教學(xué)計劃 B 教學(xué)目標(biāo) C 教學(xué)大綱 D 教科書 12 課外活動的組織形式有 A 群眾性活動 B 小組活動 C 班級活動 D 個人活動 13 教師備課不僅要鉆研教材 還要 A 了解學(xué)生 B 研究教法 C 研究學(xué)法 D 布置作業(yè) 14 德育過程的基本規(guī)律有 A 學(xué)生的知 情 意 行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B 學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律 C 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 D 學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 15 我國法律規(guī)定 中