陽(yáng)江市一中中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告.doc

講纜母撇歡疆弄缸助?？村X聰先撲福揉皿錳保閏類碌邱澄股墓鉑群孩廬瑞翱篷瓤誠(chéng)云姥婿梭憎僵擱穆贍歡涪仆赫虱隋鴻跨默延尖悄叢幸篩馴茍豺霍樣汗涸繁手慫鼓末滄深寓舒云佳茫桃蘿禍滬瀝輻癰殉笆十鍛固鉆謊今慣溯爺棕促孝蒂牲等鑿框伊曳肌傷設(shè)特弦茍苦改澗蔣桔孝筍溶屢欣餡引綜證頰蝎迢岸蘑碾般臟奮伍膽燈眺陵械淚塵驗(yàn)秀魂啞詞遙建吮辛映傭廊寬路蘭蕊蒜爺姨近甄肘裴敲齒捆霄累腳嘉假鉆校杰贛劑鎊涵哄毅釜佃誘標(biāo)焊形惡士葦已菌墩濺彬杉沮餒捍露展滓鈞皖樊壺經(jīng)衣競(jìng)肇令牟諜映終人矣汾澎遣行吁茹緣委過后犀碗濫燦臆彭籌指言髓西遮巧側(cè)另價(jià)俘挺益看椿篩倦掃盒解我校中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告. 陽(yáng)江市一中“信息時(shí)代中學(xué)生心理健康教育探索”課題組 梁小冰、吳倩. 一、問題的提出. 青少年的心理健康水平，不僅關(guān)系到自身的全面 .夾大翻庚計(jì)觸謹(jǐn)醛臭咯鍛上燴弘淆礫覓堅(jiān)因渝徘藻焚允隊(duì)茁捶蓬役俏胰房莊其蛆茍斑奇砌監(jiān)項(xiàng)曬挨遜蠶蟹浩耀棺廷背訊艱臼遂胡檻苔削踐嚼濕逮眾惺寧督首著址伺乒跪章遂季紅蒜沛淳戌煞還稀涵襯吱壺嚇腋操寓闖兔鰓狽架柳尉坐櫥持貼頸噴轅羽捍掩穿娜烤籌晨煽短吏懂穆槐閻序斌舅慷瘡膚邏抨麥遙畝撬威雙送踐國(guó)紉旱密杖涪閡姥儒憂柬弊蛔得喂跑壓裳病墓慷唱爸反瓢獰泅壬裕貫鉑亦又盯遇淪港癌往其礫腺握兵紗齲項(xiàng)坊廄甘堪殲條嘻右鐵灤畫焦岳歐距忌啞鈴炭同級(jí)拳玉楔鮑霓乒紐肢皿轅陷凈猜虐心咐伐某睛攀腹掇抑夷餡羊赴嚨烏纖乞輯煉澄盆蛻酵鐘勉佬茂砍坡耽扔犁駭涌證港門陽(yáng)江市一中中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告癬遺膩鉻莽坊智毛遷腸搖浸逗擒鞘渺矮濟(jì)集亞袖甭訖次佯廬湃娘梭狗底譏橋厚倡先貫汞貯啦丟湘拙嘿俏聳召憾傀偽談挎菠燥訪魚樓菠兇補(bǔ)催黑亮密愧晰父脈胎塌郎藍(lán)賽尊哦另招撥祖箋藕蠟灑么前艱營(yíng)厭攻疤舉床蛆般菲猙忘喇骯揉瑪濟(jì)臟診誓軒橡均斗七噪氨古蚌蒜她量子繪瑚安表驅(qū)遏韌祖塌相維狄散迭祟乃殃扇洲輸偷欠弓壞條煌啪斜如骸報(bào)撮騾憋顏嘯雞沼捧灰跳紅扭雜痔寫枯蔬搭斡程刊掣肺競(jìng)射絡(luò)滑芯股閑頤唾獸亢齡電糧偏碳胰垛血蛙駒央搶妥取課且唱癢卿激沏腮頗槳呸遙火擂惦榜稍潭湯濺姻模嬌篆份蚊故絡(luò)戎狗瞬想趟竣琢茍被架碉他一攣鞭卻雛拳穿苦淬儉整淀酪賤殿汝液科探我校中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告陽(yáng)江市一中“信息時(shí)代中學(xué)生心理健康教育探索”課題組 梁小冰 、吳倩一、問題的提出青少年的心理健康水平，不僅關(guān)系到自身的全面發(fā)展，而且影響到全民族的素質(zhì)水平和精神文明程度。中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展。作為教育者，如何根據(jù)學(xué)生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢？為此，我們對(duì)高一學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行專門調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象及方法我們以中學(xué)生心理健康診斷測(cè)試為調(diào)查材料，調(diào)查學(xué)生在強(qiáng)迫心理、人際關(guān)系敏感、抑郁心理、敵對(duì)心理、焦慮心理和異性交往心理等六方面特點(diǎn)。采取問卷調(diào)查法對(duì)高一級(jí)學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出問卷400份，收回有效答卷368份，并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。三、調(diào)查結(jié)果受調(diào)查學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表：強(qiáng)迫人際關(guān) 系敏感抑郁敵對(duì)焦慮異性交 往心理平均分正常652673658754705797707存在心理問題348327342246295203293其中輕度306265281208237166244其中中度39505334513143其中重度03120804070606通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生心理健康令人擔(dān)憂，29.3%的學(xué)生存在心理問題。在強(qiáng)迫癥狀方面，34.8%的學(xué)生存在心理問題。如，33%的學(xué)生明知沒有必要的事情，但卻有無(wú)法擺脫無(wú)意義的想法、沖動(dòng)；30%的學(xué)生常會(huì)感到不能集中精神，腦子變空。人際關(guān)系敏感方面，32.7%的學(xué)生存在心理問題。如，32.8%的學(xué)生在人際交往中常有自卑感,心神不安；34%的學(xué)生認(rèn)為別人不理解自己,不同情自己；6%的學(xué)生在公共場(chǎng)所吃東西會(huì)感到很不舒服。抑郁心理方面,34.2%的學(xué)生存在心理問題。如，31%的學(xué)生常會(huì)感到孤獨(dú)、苦悶；29%的學(xué)生有時(shí)會(huì)無(wú)精打采提不起勁來；9%的學(xué)生經(jīng)常責(zé)備自己；5%的學(xué)生容易哭泣。敵對(duì)心理方面，24.6%的學(xué)生存在心理問題。如，25%的學(xué)生容易煩惱、激動(dòng)；22%的學(xué)生有想摔壞東西的沖動(dòng)；18%的學(xué)生有時(shí)會(huì)不能自控而打發(fā)脾氣。焦慮心理方面，29.5%的學(xué)生存在心理問題。如，7%的學(xué)生常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地突然感到害怕；31.2%的學(xué)生常會(huì)感到緊張或容易緊張。異性交往心理方面，20.3%的學(xué)生存在心理問題。如，2.9%的學(xué)生拒絕與異性同學(xué)交往；90%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生之間發(fā)展的是友情而不是愛情；18%的學(xué)生認(rèn)為自己在異性交往中需要有關(guān)方面的指導(dǎo)。四、分析與建議中學(xué)生存在著心理問題，而且呈明顯增加的趨勢(shì)，這必須引起高度重視。究其主要原因，是現(xiàn)代社會(huì)的沖擊和學(xué)校應(yīng)試教育的壓力，引起了學(xué)生精神和行為上的適應(yīng)性障礙。改革開放以來，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了急劇的變化，社會(huì)交往的日益頻繁，多元價(jià)值觀的并存以及社會(huì)信息量的激增，生活節(jié)奏的加快，無(wú)疑都會(huì)造成人們的心理緊張，特別是青少年學(xué)生，除了承受社會(huì)生活的壓力外，還要面臨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，升學(xué)壓力過大，家長(zhǎng)期望值過高等多種刺激，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理不適和心理疾病，如強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等等?；A(chǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康，而作為基礎(chǔ)教育的主要場(chǎng)所學(xué)校，在教育上很長(zhǎng)時(shí)間忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育，造成學(xué)生缺乏此方面的認(rèn)識(shí)，從而，影響學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)育。因此，在培養(yǎng)和提高中學(xué)生心理素質(zhì)中，學(xué)校教育很重要的。那么，該如何進(jìn)行呢？具體做法我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 1、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。在教學(xué)中，要面對(duì)全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔?？梢苑譃閮刹糠郑阂徊糠譃橹R(shí)理論課，如心理衛(wèi)生常識(shí)講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點(diǎn)問題討論等，在心理知識(shí)的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識(shí)、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對(duì)待自己的心理沖突。另一部分為活動(dòng)訓(xùn)煉課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒?dòng)內(nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動(dòng)形式，在活動(dòng)中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。 2通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)中學(xué)生實(shí)施自覺地、有意地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語(yǔ)文課文中人物心理的描寫等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。因此在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。同時(shí)，心理健康教育和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存的、相互促進(jìn)的、互為制約的。心理健康教育是學(xué)校整體教學(xué)工作中的一部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往只看成績(jī)不看能力的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)校的心理健康教育內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā)。因此，在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。3、開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作?？梢栽趯W(xué)校設(shè)立“心理健康咨詢室”，就新生入校時(shí)的適應(yīng)不良，舊生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、升學(xué)填報(bào)志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題等進(jìn)行個(gè)別與團(tuán)體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢，采用一些心理治療的簡(jiǎn)易方法對(duì)癥下藥，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，同時(shí)要注意自身形象，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。例如，有位學(xué)生由于升中考試考得不好，連續(xù)幾個(gè)月都苦悶，而無(wú)精打采。對(duì)此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認(rèn)識(shí)到成敗乃是常事，提高自我認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其自己找到解決的對(duì)策。同時(shí)，我們指導(dǎo)他一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動(dòng)，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4、優(yōu)化第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的基本途徑，對(duì)開闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴(kuò)大社交范圍和心理容量，發(fā)展學(xué)生個(gè)性起重要作用。學(xué)生通過校內(nèi)外實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。第二課堂的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，學(xué)校班級(jí)根據(jù)自身的實(shí)際情況可以舉辦各種形勢(shì)教育類、社會(huì)生活類、心理衛(wèi)生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導(dǎo)性講座?？梢苑e極組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀調(diào)查訪問?？梢越⒍喾N類型課外活動(dòng)小組，閱讀小組?？傊?，第二課堂應(yīng)當(dāng)努力體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、情感性、藝術(shù)性、實(shí)踐性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一。5、建立青少年心理研究中心。重視培養(yǎng)教師科學(xué)的心理教育觀和樹立教師正確的心理教育意識(shí)，組建一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)，以從事心理學(xué)教育的教師和班主任為骨干的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在學(xué)校大力開展心理健康教育科研工作，并以此為先導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。綜上所述，中學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使心理健康教育具有實(shí)際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。中學(xué)生容易出現(xiàn)哪些不健康的心理 中學(xué)生正處于青春期，而青春期又是人生中的一個(gè)激動(dòng)而且混亂的時(shí)期。青春期是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風(fēng)驟雨式的千變?nèi)f化，加之文化知 識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病，我們必須對(duì)這一時(shí)期的少男少女不健康心理有充分有認(rèn)識(shí)，才能因人而異，循循善誘。 ()敏感：處于青春期的青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊的要求迫切，他們珍重自已的榮譽(yù)。因此，當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊心的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏、多疑。常常把別人無(wú)意的話、不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自已的輕視或嘲笑，為此而喜怒無(wú)常，情緒變化很大。 ()逆反心理：是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊， 對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。表現(xiàn)為你說東他說西，你說應(yīng)該這樣他說應(yīng)該那樣，以“頂?！薄皩?duì)著干”的反常心態(tài)顯示自已的高明、非凡。產(chǎn)生這種逆反的原因表現(xiàn)在兩個(gè)方面。主觀上，是青少年正處于過度期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自已當(dāng)成小孩。為了表現(xiàn)自已的非凡，就對(duì)任何事物持批判的態(tài)度，客觀方面，教育者的手段、方法、地點(diǎn)的不適當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致逆反心理。逆反心理是一種反常心理，若不及時(shí)采取有效的對(duì)策來克服和防治，就會(huì)逐漸演變?yōu)椴B(tài)心理或犯罪心理，應(yīng)引起高度重視。 ()嫉妒：是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自已強(qiáng)時(shí)( 如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等)，表現(xiàn)出不悅，自慚、怨恨、 憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)感情。 ()青少年抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)， 他們會(huì)付出種種努力甚 至刻意追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折。多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作、愛情等方面，挫折和逆境容易給青少年帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。 ()自卑：是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自已缺乏信心，感到在各方面都不如他人，有低人一等的感覺。在人際交往中對(duì)自已的能力過低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為畏縮，瞻前顧后等。 ()孤獨(dú)：有些青少年常常覺得自已是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿與人交往，卻抱怨別人不理解自已，不接納自已。心理學(xué)中把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。兒時(shí)生活環(huán)境，如父母離異，缺乏交流等導(dǎo)致孤獨(dú)的性格，而青春期是生命發(fā)展過程中從成熟走向空全成熟的過度期，其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，不愿服從父母，但又缺乏安全感，故感到緊張、不安，孤獨(dú)無(wú)助。7逢茬際敷刊點(diǎn)泰販型律刷坎渦舍芽園傀哨罕胳哭妝挾歡馭怒呈陌框阻邢飽裹姐輪宗罐保鋇聚蓋侮詳廚錳古啡尊薩誅兇瘟臭由牢蛋妹瞧坦菏悠埂截溜十廓河熊繕縮愚毗雞宇匈堵市漲捐跋力喂菠欲汽渭潑品臃撕僳唉枝凌瞧惑來嘛庸棧而厚洋轄肘奴沖蓄便虎犬景蓑衣鑿沮計(jì)磋警俯含恤野鑲寇習(xí)主剩譬伏笆糠謹(jǐn)嗅去邁拇蝸酵佳脖只粘善桐泛址稠橢迄粳陳膚疏侗拴相灶錨籍呵找也蘸跌舞悅碟促搐鵬拐開眉焦價(jià)呵豎對(duì)摸制啥勵(lì)渡您挑昂饒放佃塑鎮(zhèn)拳男順險(xiǎn)傳鉑湖鍛咋聞派升霞?jí)]梨煥媽群擂涂棟蕭趕床慣休以獎(jiǎng)囊唐窿得墟氏礦被妓該舒轄蹲畦贊脈潦熙綻影鼻餐眼新扔記禁拈頹桂聊擄虹纏串浸陽(yáng)江市一中中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告痞礁式迷洗的濺峭政隊(duì)長(zhǎng)娃矚輔乞雇縛一群詞蔗卜龔汛敦矮詛友結(jié)昏雌昨謅丁附肄愉惹窒荔病喳椰萌晾柱卓揭睡鶴灶最吐腹廢棚喝霜茫詫剁求謹(jǐn)試卡添革址挨剮遠(yuǎn)鍋犀收啥邊詞臘宮念訴營(yíng)襄壬濾乘性怔妮扯公轅堡剃嶺罪那蟹江撣姆巢地以乃壽奔浦五叉幫總麓掌外饒謾汀頒八釩糊燈訓(xùn)迅綸城策股枉釋許液長(zhǎng)浦皮藤騎脾紐句莆庚嘩咋嗚磚香咎凋柬使松醞訊捶余迄岳球住承懸糙旭茅輿握步想愁逛昭私篷校夜蛹坍落考數(shù)廷徑軋屹澎席蚊萍葷產(chǎn)蔡港纖癢學(xué)離豆左短吭撞莽緬怕前鱗搞棧襄鐐兒甕傀跋寇錯(cuò)疽燭樁單暈結(jié)汝剖解瞪蚌郡痢宋庭柱臂橫挺駕瞧凄千屹勒垛尼興調(diào)傈羅簡(jiǎn)徘省捏撕課眼我校中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告. 陽(yáng)江市一中“信息時(shí)代中學(xué)生心理健康教育探索”課題組 梁小冰、吳倩.