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文檔簡(jiǎn)介
習(xí)作指導(dǎo)七教案 第一課時(shí) 教學(xué)要求: 縮寫。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、閱讀習(xí)作要求,學(xué)生歸納要點(diǎn)。 1內(nèi)容完整,重點(diǎn)突出。 2詳略得當(dāng),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,不能超過(guò)三百字。 二、教師簡(jiǎn)介縮寫的要點(diǎn)。 1什么叫縮寫? (縮寫就是把一篇較長(zhǎng)的文章根據(jù)一定的要求,在文字上加以整理和壓縮,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言,表達(dá)出原文的思想內(nèi)容,使之成為一篇通順連貫的較短的文章。) 2縮寫中應(yīng)注意什么呢? 投影出示“五不變”: (1)原文的體裁不變。 (2)原文的基本內(nèi)容和中心不變。 (3)原文的情節(jié)和主要人物不變。 (4)原文的層次結(jié)構(gòu)不變。 (5)原文中有代表意義的話,描述主要人物言談舉止的話,概括主要事件的話不變。 3縮寫的方法有哪些? 投影出示:刪、留、縮、合、改五種方法。 刪:刪去可有可無(wú)的附加成分或與中心關(guān)系不大的次要內(nèi)容。 留:留下文章的主要內(nèi)容、重要情節(jié)或關(guān)鍵語(yǔ)句。 縮:指舍棄不必要的修飾語(yǔ)、限制詞、把句子縮短,使意思更加簡(jiǎn)明扼要。 合:把原文中兩段或幾句話集中合并成一段或一句話。 改:指把原文中人物說(shuō)的無(wú)關(guān)緊要的話改為敘述的語(yǔ)言,或在有關(guān)的地方改個(gè)別字詞、句、段落。 三、掌握縮寫的步驟 1讀小抄寫員一文,回顧文章的主要內(nèi)容及思想感情。 2抓住文章的重點(diǎn)段,練習(xí)逐段縮寫。 讀讀原文,找出文章中的重點(diǎn)段落。 練習(xí)使用“刪、留、縮、合、改”等辦法。 3連成短文,對(duì)照檢查。 【下水文】 縮寫小抄寫員 敘利奧是個(gè)十二歲的男孩子,上小學(xué)五年級(jí),他和他的家人過(guò)著清苦的生活,但錢總不夠用,父親只能靠白天在鐵路上工作,晚上又另外接些文件來(lái)抄寫賺錢,父親年紀(jì)大了,經(jīng)常做這樣的夜工,眼睛越來(lái)越差了,敘利奧心疼父親,于是就在每晚等父親睡了以后,悄悄下床,點(diǎn)亮煤油燈幫父親工作,一連持續(xù)了四個(gè)月,敘利奧每晚都睡不好覺(jué),成績(jī)也就隨之每況愈下,父親不知內(nèi)情老是責(zé)備,慢慢地先是發(fā)脾氣,最后失去了信心,一直到對(duì)他視而不見。 面對(duì)著父親的冷漠,敘利奧不只一次的想停止“工作”,但每看到父親拿到多余的工資的喜悅時(shí),他又動(dòng)搖了決心,終于在一個(gè)晚上,敘利奧在抄寫文件時(shí),不小心碰落了一本書,驚動(dòng)了父親,當(dāng)父親明白一切的時(shí)候,他胸中充滿了無(wú)限懊悔和慈愛,他不斷地請(qǐng)求敘利奧的原諒,也從此更加疼愛敘利奧了。 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 作文評(píng)改課,針對(duì)預(yù)作,解決學(xué)生縮寫時(shí)抓不住重點(diǎn)、語(yǔ)句啰嗦的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn): 作文評(píng)改課 教學(xué)過(guò)程: 一、重溫本文的習(xí)作要點(diǎn)。 二、明確預(yù)作中存在的主要問(wèn)題。 (一)讀幾篇例文,請(qǐng)同學(xué)們聽聽例文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。 (二)學(xué)生點(diǎn)評(píng): 1優(yōu)點(diǎn):把握縮寫“五不變”的要求,這幾篇例文做到了以下幾點(diǎn): (1)保持原文的體裁不變。 (2)保持原文的情節(jié)和主要人物不變。 (3)保持原文的中心思想、主要內(nèi)容不變。 2存在的問(wèn)題。 (1)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容寫得不夠突出。 (2)語(yǔ)言啰嗦,不夠簡(jiǎn)潔。 (三)教師小結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 經(jīng)過(guò)我們的細(xì)致分析,找到了預(yù)作中存在的共性問(wèn)題,這節(jié)課,我們分別加以解決,為進(jìn)一步掌握縮寫的方法奠定基礎(chǔ)。 三、讀原文,思考問(wèn)題。 投影出示思考題: 在需要詳寫的內(nèi)容后面畫對(duì)鉤。 1敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的
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