12個虛詞小故事練習(全有譯文).doc

育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質的服務 誠信的運作參考教材：魯教版高中語文教材1“而”： 學如逆水行舟，不進則退，理固宜然。昔張文超，雖狹目而華發(fā)，身短而貌常，而懷大志，誓入清華游學焉。故日博學而多問，多問而深思。其又云：“學而致用。”故其聞道明術而解題，而終無惑矣。三載千日，一日不輟。學而舍之，何有會試之大捷！今有生，終日而思；為學，俄而輟之。何功之有哉！故云：而欲濟大事，必持之以恒！答案：連詞,表并列;連詞,表轉折,然而;連詞,表遞進,而且;連詞,表目的，來；連詞，表承接，就;連詞，表因果，從而，就；連詞，表假設；表修飾,地;詞綴，時間詞后；代詞,同“爾”,可譯為“你”。譯文：學習，就如逆水行船，如果不用力向前劃，就一定會后退，道理本來就應該是這樣的。以前的張文超（注：我校第一個清華生），雖然小小的眼睛花白的頭發(fā)，矮矮的個頭平常的相貌，但懷有大志，立誓要進入清華大學學習。所以，他天天廣泛地學習，并且多多地問疑，多問疑且深思考。他又說：“學習到知識是來付諸實用的?！彼运赖览硗〞约记珊笤俳鉀Q題目，從而最終沒有疑難問題了。三年以來一千多天，天天不停（學習）。如果學習時停下了，怎么會有高考的成功呢？現(xiàn)在有一些學生，整天地思索；即使學習，一會兒就放棄了。有什么用呢？所以說：“你要成大事，一定要持之以恒！”2“何”: 生云：“余何能及張文超也？”謬矣！何也？學，難者亦易矣；不學，易者亦難矣！人問蜀鄙之僧：“女欲何至？”曰：“欲往南海?！痹唬骸奥愤h，女何以至？”曰：“行則成，不行則敗?！苯K至。究其理，何其淺也！然何人肯為耶？若學，則何如？答案： 疑問代詞,怎么;疑問代詞,為什么;疑問代詞，哪里；疑問代詞,什么;副詞,多么;疑問代詞,什么;與“如”構成詞組,怎么樣（的情況）。譯文：有的學生說：“我怎么能比得上張文超呢？”錯誤?。槭裁矗ㄟ@么說）呢？學，那么難的也變得容易了；不學，那么容易的也變得難了！有人問蜀地邊境的僧人：“你要到哪里去??？”僧人回答說：“要到南海去?！比擞謫枺骸奥吠具b遠，你憑什么去？”僧人回答：“去就能成功；不去，就不能成功。”最終到達。追究其中的道理，多么地淺顯?。∪欢裁慈丝先プ瞿?？如果學起來，那么（結果）會怎么樣？3“乎”: 有生疑曰：“學有難易乎？”嗟乎！猶豫若此，其遠文超者，皆出于此乎？若學，則事豈有敗乎？師者，生乎爾前，堂堂乎立于天地，胡為乎欺爾耶？答案：語氣助詞，表疑問語氣，可譯為嗎、吧；語氣助詞，表感嘆，可譯為啊、呀；語氣助詞，表測度，可譯為吧；語氣助詞，表反問，可譯為呢；相當于介詞“于”；音節(jié)助詞，放在詞尾，可譯為“的樣子”語氣助詞，用在句中表停頓。譯文：有學生懷疑地問：“學習有困難和容易的區(qū)別吧？”哎喲！像這樣猶猶豫豫，他們遠遠不如張文超，大概都出于這個原因吧？如果學起來，那么事情哪里會有失敗的呢？老師，出生在你們前邊，堂堂正正立于天地，怎么會欺騙你們呢？4“乃”: 初，東倭覬覦釣魚島，實乃極誤也！釣魚之島，自古吾地，賊乃欲陰據(jù)之，其可忍乎？故吾國子民，乃憤而宣言，拒買倭貨。奮激而自發(fā)游行者，乃以十萬數(shù)；漠不關心者，乃數(shù)人而已。夫我乃行之，倭賊乃懼，不得已而謝。故吾當常自問：“爾忘乃祖之仇乎？”答案：副詞,表判斷，可譯為是，就是，只是；副詞,竟然,卻;表承接,于是,就;副詞，乃至，甚至，可見赤壁之戰(zhàn)“蒙沖斗艦乃以千數(shù)”；副詞，只，僅僅，見垓下之戰(zhàn)“項王至東城，乃有二十八騎”；代詞，這樣，見齊桓晉文之事；副詞,才；代詞,你的。譯文：當初，日本覬覦釣魚島，實在是極大的錯誤?。♂烎~島，自古以來就是我們的土地，倭賊竟然想要偷偷地占據(jù)它，怎么可以容忍呢？所以我國人民，就憤怒地揚言，拒買日本貨。激憤之下自發(fā)游行的人，甚至用十萬來計數(shù)；而對此漠不關心的人，僅僅幾個人而已。我們這樣做了，日本才害怕，不得已向我們道歉。所以我們應該常自問：“你忘記了你們祖先的仇恨了嗎？”5“其”： 初，操得荊州，奄有其地，其勢東吳之眾俱恐，皆議迎之。肅說權曰：“眾人各顧妻子，挾持私慮。議降者，其皆出于此乎？肅迎操，品其名位，猶不失下曹從事；將軍其可迎之？迎之，命懸其手；其若是，孰能救之？故將軍（孫策）遺志，將軍其毋忘也！吾其逆之，何如？”權從其計，拔刀斫前案，命諸人曰：“成敗之機，在于今日。諸將吏其協(xié)規(guī)同力，孤當與孟德決之！”遂命黃蓋詐降，以船俱進。操將吏指言曰：“其真降耶？其詐降耶？”比火燒赤壁，操軍大壞。操曰：“吾其還也！”乃于眾將有能者擇其二三守之，引軍北還，嘆曰：“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！贝鸢福褐甘敬~，那，那些；指示代詞，那，那種；副詞，表揣測語氣；第一人稱代詞，我，我的；副詞，表反問語氣；第三人稱代詞，他，他的；連詞，表假設，假若；副詞，表期望語氣；副詞，表婉商語氣；第三人稱代詞，他，他的；副詞，表祈使語氣；連詞，連用表選擇，相當于“或者”“是還是”副詞，表祈使語氣；指示代詞，其中的，后多跟數(shù)詞；音節(jié)助詞，不譯。譯文：當初，曹操得到荊州，占有了那里全部的土地。在那種形式下，東吳眾人都恐懼了，都討論要投降。魯肅勸孫權說：“眾人都顧及自己的妻子兒女，懷有個人打算。商量投降，大概是出于這個原因吧？魯肅我投降曹操，他會品評我的名聲和位次，我還少不了做一個下級的從事；將軍怎么可以投降呢？如果您投降了，命運就掌握在他的手里。如果像這樣（到這個地步），誰能救您呢？故去的大將軍的遺志，將軍千萬不要忘了??！我們抗擊他，（您看）怎么樣？”孫權聽從了他的計議，拔出刀砍在前面的案幾上，命令眾人說：“成敗的關鍵，就在今天了。眾位將吏，一定要同心協(xié)力，我定要與曹孟德決戰(zhàn)！”于是命令黃蓋假裝投降，乘船一起前進。曹操的屬下指著黃蓋的船說：“他是真投降呢，還是假投降呢？”等到黃蓋火燒赤壁，曹操的軍隊大敗。曹操說：“我們還是回去吧！”于是在有能力的大將中選擇其中兩三個守住，帶軍隊向北撤退，感嘆地說：“前面的路程遙遠而又漫長，我要上天下地到處去尋覓（我的理想）啊！”6“者”“且”： 藺相如者，趙宦者令繆賢舍人也。年且五十，完璧歸趙，且澠池之會，使不辱于諸侯，為趙上大夫，位在大將軍廉頗之右。百里奚者，少貧困，及壯，流落不仕。古稀之歲，以虞國俘臣，媵于秦姬。穆公聞其賢者，拜為相。此二者，皆位卑且賤，然窮且益堅，不墜青云之志。不者，何以晚成大器者？今者少年嘗敗者何自視也？動云：“無望矣?！毖灾?，貌若甚戚者。古人且不棄，今人束手以待敗，羞！往者不可諫，來者且可追。待從頭收拾舊山河，朝天闕！答案：者句中語氣詞，表停頓，同時也表判斷；句中語氣詞，表停頓；與前邊詞構成名詞性短語，意為“的（人/物/事）”數(shù)詞之后，可譯為“個”“樣”；否定詞后，表假設；句末語氣詞；助詞，時間副詞后，不譯；定語后置標志；與“如”“若”構成固定結構，意為“像的樣子”與前邊詞構成名詞性短語，意為“的（人/物/事）”且副詞，將，將近；連詞，表遞進，“而且”；連詞，表并列，“又”；副詞，將，將要；連詞，表讓步，“尚且”；副詞，“姑且”“暫且”。譯文：藺相如，是趙國宦者令繆賢的舍人。年齡將近50歲的時候，（和秦國做斗爭，）把和氏璧完整滴歸還了趙國，而且在澠池之會上，身為使臣沒有被諸侯侮辱，成為趙國的上大夫，位次在大將軍廉頗的右邊。百里奚，年少家中貧窮困窘，等到成年后，各地流落，不能被任用做官。古稀之年，以被俘的虞國大臣的身份，成為秦國公主的陪嫁人員。（百里奚感到羞恥，逃到楚國。）秦穆公聽說他是個賢能的人，（用五張公羊皮把他換回來，）任命他擔任相國。這兩個人，都地位卑賤，然而處境艱難也將更加堅定，決不放棄遠大崇高的志向。如果不這樣，怎么能在晚年成大事呢？現(xiàn)在一些有過失敗的少年怎樣看待自己呢？動不動就說：沒有希望了！說的時候，臉上像很悲傷的樣子。古人尚且不放棄，現(xiàn)在（條件這么好的）人（不去做事）卻綁起自己的手來甘心等待失敗，可恥??！過去的事情不可挽回，但將來的事情姑且可以補救。等待你從頭重來，收拾學業(yè)，（成功了）來向老師報告吧！7“為” 張良者，為沛公謀士也。沛公欲王關中，距關，無內諸侯，使子嬰為相，且為百姓賜，與之約法三章。項王怒，曰：“吾必不忍為之下也！旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！表棽柜Y之沛公軍，見張良，曰：“吾來此，專為君也！”具告張良以事，欲呼良與之俱去。良入告沛公，曰：“誰為大王為此計者？竊為大王不取也?！迸婀唬骸罢屔f我，以之為善，何拒為？且為之奈何？”而從良計，要項伯，奉卮酒為壽，約為婚姻。項伯曰：“項王為人不忍，旦日蚤自來謝項王，可安矣。然此語不可為外人道也！”旦日果如項伯言，沛公嘆曰：“為國者無使為積威之所劫哉！”答案：動詞，是；動詞，擔任，后邊一般跟官職；動詞，給；動詞，屈服在；介詞，替，給；介詞，為了；動詞，獻出，想出；動詞，認為；動詞，當作；句末語氣詞，表反問；動詞，對付；為壽，敬酒祝壽；動詞，成為；動詞，對待；介詞，向，對；動詞，治理；介詞，被，常構成“為誰所怎么樣”的被動結構譯文：張良，是沛公的謀士。沛公想要在關中稱王，把守關口，不讓其他諸侯進來，讓子嬰擔任丞相，并且給百姓恩惠，和他們約法三章。項王惱怒，說：“（他真的稱王了）我肯定不能容忍自己屈服在他下面！明天犒勞我的士兵，給我打敗劉邦的軍隊。”項伯連夜騎馬趕往沛公的軍營，見到張良，說：“我來這里，是專門為了您啊！”把事情詳細地告訴了張良，想讓張良和他一塊離開。張良進入營帳告訴沛公，然后問：“誰給大王出的這個主意？我私下里認為大王不該聽取?！迸婀f：“一個無知的小子勸我，我把這當成好計策，還拒絕干嘛呢？現(xiàn)在要怎么辦呢？”然后聽從張良的計策，邀請項伯，恭敬地捧著酒祝福，和他約定結為兒女親家。項伯說：“項王對人不狠心，明天早點親自來給項王道歉，就安全了。這些話不可對外人說??！”第二天果然像項伯說的那樣。沛公感嘆地說:“治理國家的人，千萬不要被積久的威勢脅迫??！”8“若” 項脊軒，舊南閣子也。百年老屋，破漏甚多。顧視四壁，仿佛若有光。若夫霪雨，雨澤下注。大母謂余曰：“若棄之，甚惜?！庇嗄松詾樾掭?，使不上漏；又雜植蘭桂葡萄于庭。三五之夜，明月半墻，風移影動，宛若仙境。余借書滿架，偃仰嘯歌，雖仙人不若余之樂也！葡萄生葉，其葉沃若，引黃鳥群至，間關鶯語，時時入耳。余流連于此，不忍離去。大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此？”余止其語，而顧謂藤下螺螄（s，蝸牛）曰：“若欲食葡萄乎？吾觀之，以若所為，求若所欲，難矣！”螺螄不語，蠕蠕而行。至天明，則已至藤上矣。余頓悟，潛心向學，無雜念焉。答案：副詞，好像，似乎；連詞，至于；連詞，如果；動詞，像；動詞，及，比得上；詞綴，的樣子；第二人稱代詞，你，你的；指示代詞，這樣的，這譯文：項脊軒，舊日的南閣子。這是已有上百年的老屋子，破漏的地方很多。四下里看周圍的墻壁，隱隱約約好像有光亮。至于下大雨的時候，雨水就往下滴落。祖母對我說：“如果舍棄不要了，實在是可惜。”我便稍稍做了修理，使屋子不從上面漏雨；又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹和葡萄。十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，微風吹來，花影搖動，就像仙境。我借來書籍擺滿書架，有時長嘯高歌，即使是仙人也不如我快樂啊！葡萄長出了葉子，葉子十分肥碩的樣子，吸引一群群的黃鶯來這里，婉轉的鳥鳴，時不時地傳入耳中。我在這里流連忘返，不忍離開。祖母來看望我說：“我的孩子啊，許久都看不到你的身影了，怎么整天默默地待在這里呢？”我（打手勢）讓她不要說話，然后回頭對葡萄藤下的蝸牛說：“你想要吃葡萄嗎？我看啊，用這樣的做法，去實現(xiàn)這樣的愿望，難??！”蝸牛不回答我，蠕蠕地前進。到天明的時候，竟然已經(jīng)到藤上了。我頓時覺悟，潛下心來學習，再沒有什么雜念了。9“與”“之” 林有二熊與光頭強者，相斗數(shù)年矣。強不能勝，竟日不懌，其妻與之謀：“吾以伐木為生，熊阻之，吾知君恨也，吾欲與之斗熊。吾念之，棄，吾不得木而熊得；焚，吾不得木而熊亦不得。均之二策，吾與棄而不得，莫如縱火燒林，令熊亦不得，何如？”其妻愚之甚，不知縱火乃君子所不與也。強盛怒之下，竟聽其計，且舉火與之。頃之，煙炎張?zhí)?。熊二不備，火燒其身；熊大恐，曰：“失其所與，不知！”乃奮力救之。熊二泣涕曰：“愚笨之熊，不知兄待之至此也！”熊大亦泣涕曰：“吾二熊多年兄弟，雖有爭，吾心亦愛之。”又切齒曰：“吾欲之府衙訟強，必置強于死地?！毙芏?，曰：“強無爪牙之利，筋骨之強，與我等斗數(shù)年；今又能火燒森林，吾懼?！毙艽笈唬骸拔岵荒芘e全林之木，拱手送人！吾嘗聞圣人言，句讀之不知，惑之不解，小也；道義之不知，大也。欲使強之知義，難矣。吾等寬之，何功之有哉？吾意決矣！”卒二熊與皆赴府，府衙論強罪，當誅，緩期執(zhí)行。強悔，泣曰：“來時老母與裹頭，去時鐐銬束我手。吾之所為，無乃太過與？”答案：與連詞，和；介詞，和，跟；動詞，幫助，援助；連詞，表選擇，譯為“與其”；動詞，贊同，贊許；動詞，參與；動詞，結交，依附；介詞，和；副詞，都，全；介詞，替，給；句末語氣詞，同“歟”，表揣測、反問或感嘆之第三人稱代詞，他，他們；第一人稱代詞，指說話的一方，我，我們；第二人稱代詞，指聽話的一方，你，你們；音節(jié)助詞，無實義；指示代詞，這，這些；補語的標志，可譯為“得”；表示時間、方位、范圍的限制；代詞，指這件事，可譯為“它、它們”；時間詞后，音節(jié)助詞；助詞，的；同；同；動詞，到；定語后置的標志；助詞，的；否定句中，賓語前置的標志；助詞，主謂之間，取獨；同；疑問句中，賓語前置的標志；助詞，的譯文：森林里有兩只熊和光頭強（這個人），他們相互爭斗好幾年了。光頭強不能得勝，整天從早到晚地不高興。他的妻子和他商量說：“我們以伐木謀生，熊阻攔我們，我知道你心中的憾恨，我想幫你斗熊。我想到，如果我們放棄了，我們得不到樹木熊能得到；如果焚燒森林，我們得不到，熊也得不到。權衡一下這兩種策略，我們與其放棄得不到，不如縱火燒了森林，讓熊也得不到，怎么樣？”他的妻子愚蠢得厲害，竟然不知道縱火是正人君子所不贊同的事。（可是）光頭強盛怒之下，竟然聽從了她的計策，而且還點火參與了這件事。不一會，大火彌漫，煙霧滿天。熊二沒有防備，被大火燒著了身子。熊大害怕了，想到：“失掉自己結交的同盟，不明智??！”便奮力去救熊二。熊二流著淚說：“我是只愚笨的熊，沒想到大哥對我好到這種地步?！毙艽笠擦髦鴾I說：“我們兩只熊是多年的兄弟，雖然有過爭吵，但我心里還是很疼愛你的。”又咬牙切齒地說：“我想到市里公安局去告光頭強，一定要置他于死地！”熊二膽小，說：“光頭強沒有鋒利的爪牙、強健的筋骨，卻能和我們斗這么多年；現(xiàn)在又放火燒了森林，我害怕?！毙艽髴嵟耍f：“我不能拿全森林的樹木，拱手送人?。∥以?jīng)聽圣人說過，不知道句讀，不解決疑問，是小的方面；不知道道義，是大的方面。想要讓光頭強知道道義，太難了。我們寬恕他，有什么用呢？我主意已定！”最終兩只熊都到市里(告他去了)，公安局給光頭強定罪，判了死刑，緩期執(zhí)行。光頭強后悔了，哭著說：“來的時候媽媽給我裹頭巾，離開的時候我卻戴上了手銬。我的所作所為，是不是太過分了呢？”10“以” 初，玄奘受唐王命，以御馬為坐騎，以長安西行。乍出帝都，但見木欣欣以向榮，泉涓涓而始流，心下暢快，不覺以至五指山下。山下一猴，望見唐僧以呼曰：“師父救我！”僧怪之，前，問曰：“汝何以喚我為師也？”猴曰：“菩薩嘗以吾語，今見長者自來，以此知之?！闭Z未畢，見玄奘一人一馬，疑曰：“吾師一人，將何以至西天？”僧曰：“以吾心?！焙锊灰詾槿唬唬骸拔?！若吾自去，眨眼便回；吾師往，則何時可至也？”僧曰：“以至西天之日自至也！”猴背人笑曰：“人謂我?guī)熡?，良有以也！”復舉首曰：“西天之路，險以遠，自古以來，凡人未有去而復反者。吾師且回，徒兒自去即可。”僧慨然曰：“道阻且長，吾固知之矣，宜乎人之皆以吾不能。然吾所以為此者，以陛下恩重，吾不忍辭也！吾以御弟受命西行，獨力而往，必得真經(jīng)以報陛下！古人云：物以(21)類聚，人以(21)群分。又曰：人君莫不任忠以(22)自為，以(23)賢而自佐。今觀爾語，非吾輩也。吾去之?！毙摺：锛痹唬骸盁o以(24)，則往也！師父且慢，徒兒知錯”僧嘆曰：“罷，菩薩之言，吾豈違之？然若收汝為徒，將何以(25)哉？”猴嬉曰：“齊天大圣必死心保師父西去，不得真經(jīng)不回也！”僧乃揭偈，收其為徒，以(26)之往赴西天去也。答案：介詞，把，用，拿；介詞，從；連詞，表修飾；通“已”，已經(jīng)；連詞，表順承；介詞，憑，因為；介詞，跟，和；介詞，因為；介詞，憑；動詞，認為；介詞，在；名詞，緣故，原因；連詞，表并列或遞進；連詞，表時間、方位、數(shù)量的范圍；動詞，認為；“所以”結構，這里表原因；連詞，因為；介詞，憑身份；連詞，表目的；(21)介詞，按照；(22)連詞，表目的；(23)動詞，任用；(24)通“已”，停止；(25)動詞，做（見六則（子路、曾皙、冉有、公西華侍坐）(26)介詞，帶著，帶領譯文：當初，玄奘接受唐王的命令，把御馬作為坐騎，從長安出發(fā)西行。剛出京都，只見樹木欣欣向榮，泉水涓涓流淌，心里很暢快，不覺已經(jīng)到了五指山下。山下有只猴子，遠遠地看見了唐僧，便喊道：“師父救我??！”唐僧感到奇怪，上前問道：“你為什么喊我為師父呢？”猴子說：”“菩薩曾經(jīng)跟我說，現(xiàn)在見到您獨自前來，因此知道?！痹捨凑f完，見唐僧自己一個人牽著一匹馬，疑惑地說：”“師父一個人，將憑什么到西天啊？”唐僧回答說：”“憑我的心?！焙镒硬徽J為唐僧的話是正確的，說：“嘿！如果我自己去，眨眼間就能回來；師父您去，什么時候到??！”唐僧說：”“在到西天的那天，自然就會到了！”猴子背著人笑：“別人都說我?guī)煾赣蓿_實是有原因的??！”又抬頭說：“去西天的路途又險又遠，自古以來，凡人就沒有去了能回來的。師父姑且回去吧，徒兒我自己去就可以了。”唐僧慷慨激昂地說道：“道路艱險而且遙遠，我本來就知道了，人們都認為我不能成功也是應該的。然而我這樣做，是因為陛下待我恩情深重，我狠不下心（或不好意思）推辭??！我以御弟的身份向西去，自己努力前行，一定要取得真經(jīng)來回報陛下！古人說過，事物根據(jù)類別聚集，人按照志向成群或分開。又說過，作為君主的，沒人不任用忠臣來幫助自己，任用賢臣來輔佐自己?，F(xiàn)在我察看你說的話，不是我這一類的人。我走吧?！鞭D身就走。猴子急忙喊：“既然不能停下來，那就去吧！師父暫且不要走，徒兒我知道錯了。”唐僧嘆口氣，說：“算了，菩薩的話，我豈能違背呢。不過如果我收你為徒，你將做些什么呢？”猴子嬉皮笑臉地說：“我齊天大圣一定死心塌地保護師父西去，取不了真經(jīng)咱就不回來！”唐僧便揭去了壓在山上的偈子，收他為徒弟，帶著他往西天去了。11“也”“于”“則” 師道之不傳也久矣。今人貪于財貨，好美姬，而不好讀書。愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。于國于家實無益也。李氏少女，名則蟠，不拘于時，學于余。于課堂之上則孰聽之，課外則追余于宇下，惑之不解則不休。余或憂其倦極，勸曰：“勞逸結合，無過累也！”曰：“馬之千里者，以其奔馳不舍而至千里也。則無恒心，安能求其能千里也？龜兔賽遠，狡兔利足，至日中則半耳；老龜不舍，而至終矣。何則？以其鍥而不舍也。況韓子亦云：業(yè)精于勤荒于嬉。吾求業(yè)精，何可嬉而廢之？”業(yè)畢數(shù)載，于網(wǎng)絡遇之，則入大學為師矣。荀子曰：青出于藍，而青于藍。古之人不余欺也！又聞之，之子于歸，其夫與之志趣相投，夫婦二人，同心一意，余心甚喜。楊若環(huán)者，則蟠昔年同窗也，貌美而惡學。以其美嫁富賈，入則豪宅，出則豪車。惜老大色故，已休矣，無以為生，哭訴于余。女子美則美矣，然無技在身，何立世也？此則余之所得也。余念及向時之狀，故作此文。答案：也：句中語氣詞，表停頓；句末表陳述語氣；句末表祈使語氣；句末表判斷；句末表疑問或反問；表判斷句末表感嘆語氣；表判斷；句末表疑問語氣；句末表判斷。于：引出對象，不譯；對，對于；被；向；在；到；由于，因為；在；從；比；詞綴，放在動詞前，不譯；向，對。則：表轉折，可是，卻；n.法則，榜樣，在這里活用作動詞，以為榜樣，效法，參考“林則徐”“武則天”；連詞，“則則”表對比；連詞，表順承，那么，就；連詞，表假設，如果；副詞，只，僅僅；連詞，表示后邊的事是新發(fā)現(xiàn)的情況，可譯為“原來已經(jīng)”；語氣詞，呢；連詞，“則則”表對比；連詞，表讓步，可譯為“倒、倒是”；副詞，表判斷，就是。譯文：從師學習的風尚不能流傳很久了?，F(xiàn)在的人，貪戀錢財，喜歡美女，卻不喜愛讀書。有的人疼愛他的孩子，選擇老師來教他，對于他自身，卻以向老師學習為恥。這對國家對家庭來說，實在是沒有好處的。李家的小女兒，名字叫則蟠，不受世俗的限制，向我學習。在課堂上仔細聽課，課外能追我到門外屋檐下，不解決疑惑不罷休。我有時擔心她疲憊勞累，勸她說：“勞逸結合，不要過度勞累??！”她說：“千里馬是因為它奔跑不停才到達千里的。如果沒有恒心，怎么能要求它奔跑千里遠呢？龜兔賽跑，聰明的兔子跑得快，到中午也只跑了一半而已；老龜不停地爬，最終到達終點。為什么呢？是因為它鍥而不舍罷了。況且韓愈還說過，學業(yè)精進在于勤奮，荒廢在于嬉戲。我要學業(yè)精進，怎么能嬉戲荒廢呢？”畢業(yè)幾年后，在網(wǎng)絡上遇到她，（才知道她）原來已經(jīng)進入大學當了老師了。荀子說過，青色從靛藍里取得，然而比靛藍還青。古人沒有欺騙我啊！又聽說她要結婚了，她的丈夫和她志趣相投，夫妻兩個人同心一意，我心里很高興。楊若環(huán)，是則蟠以前的同學，長得漂亮但討厭學習。因為她長得美嫁給了一個富商，在家就住豪宅，出門就坐豪車。只可惜年齡漸大，美貌不再，（現(xiàn)在）已經(jīng)離婚了，不知道怎么謀生，向我哭訴。這個女孩子啊，美倒是美，但沒有技能在身，怎么在世上立足呢？這就是我的心得。我想到過去她們的情況，所以寫了這段文字。11“因”“焉”孫臏嘗與龐涓俱學兵法，龐涓既事魏，得為惠王將軍。因自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏，以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。臏知無因會惠王，乃惴惴焉陰見齊使者，因之至齊將田忌門為客。忌與諸公子馳逐重射，臏獻計。忌因其計而行，卒一不勝而再勝，因得王千金。忌因之奇其才，進于齊王。威王以兵法問焉，臏對無礙，王甚任之，欲將孫臏。臏辭謝曰：“天下賢者眾矣，焉用將刑余之人也？”王曰：“賢者眾，而君在寡人側，焉有賢人在側而不用者？且寡人以賢求才，不以貴賤?！惫剔o，王乃罷。后魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往。孫子因勢利導，欲引龐涓至馬陵，乃設計。龐涓夜至焉，未料齊兵伏焉。見大樹白有書，乃鉆火燭之。臏因令齊軍萬弩俱發(fā)。馬陵道陜，焉置其身？乃自剄