關于社區(qū)教育的案例(2011).doc

校 社 聯(lián) 動 共 建 和 諧武漢市育才小學一分校未成年人思想道德建設教育案例 活動背景：我校位于百步亭花園社區(qū)內，百步亭社區(qū)是全國文明示范社區(qū)，是榮獲首屆“中國人居環(huán)境范例獎”的唯一社區(qū)。社區(qū)堅持“以人為本、以德為魂、以文為美、以和為貴”的核心理念，曾獲得了60多項國家級獎項。社區(qū)內高樓林立、果樹成蔭、文明祥和。黨和國家領導人溫家寶、李長春、羅干等視察百步亭社區(qū)后給予了高度評價。中央100多位部委辦領導、全國各省市自治區(qū)、港澳臺同胞、社會各界以及20多個國家的友好人士等60多萬人次紛紛到百步亭社區(qū)視察參觀。學生的成長，離不開他生活的社區(qū)。學校社區(qū)教育作為一種文化的積淀、傳承、提升，需要從多層面來研究。 經過多年的實踐，初步探索出學校德育活動的基本途徑、方法和策略，在提升百步亭社區(qū)的社會服務功能，精神文化的同時，有效地促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。鑒于國家“十一五”提出構建和諧社會的戰(zhàn)略思想，我們充分挖掘社區(qū)教育資源，探索當前基礎教育有效性的實踐模式，以促進學生素質的和諧發(fā)展 。精彩回放：“打主板，走上臺，大家眼睛這邊來，夸名人，數(shù)我這，我在社區(qū)可是角兒！為什么呀？我有強項呀！我是盡心盡力又盡責，敢說敢管又敢想的社區(qū)小小樓棟長！”同學們正在表演著快板我是小小樓棟長，他們這次的“我愛我家”活動評選中獲得優(yōu)異的成績，用快板的方式給大家訴說自己是怎么當上小小樓棟長的呢！ 2003年6月溫家寶總理視察百步亭花園時，在百忙之中親切接見了“小小樓棟長”們，20個“小小樓棟長”頓時成為學校和社區(qū)的“名人”，“小小樓棟長”制度也在社區(qū)內順勢全面推行。隨后又有113名“小小樓棟長”走馬上任?！笆晃濉逼陂g，我們正式實行“小小樓棟長”制度，規(guī)范了“小小樓棟長”的選拔、任用條例，每位樓棟長更加明確了自己身上肩負的職責。如今，540名“小小樓棟長”遍布百步亭的每個樓棟，成為百步亭花園一道亮麗的風景，他們都為自己能為社區(qū)服務而感到驕傲。 主要做法：學校和社區(qū)聯(lián)手共建，校社聯(lián)動，緊抓特色，注重“四個創(chuàng)新”，傾力打造家園文化，營造溫馨氛圍，塑造德育特色。一、校社聯(lián)動，開辟德育新陣地。學校開展了主題為“小手拉大手 共創(chuàng)文明城”文明創(chuàng)建素質行活動，共產黨員、共青團員、少先隊員走進社區(qū)進行了形式多樣，富有實效的志愿者服務：1、環(huán)保宣傳活動“小手拉大手 低碳我先行”孩子們走進社區(qū)進行家庭低碳節(jié)能小調查、宣傳節(jié)能小竅門、清理社區(qū)垃圾。大手拉小手帶動小區(qū)居民養(yǎng)成隨時隨地節(jié)約資源，保護環(huán)境的意識和習慣，為創(chuàng)建綠色家園做出自己應有的貢獻。 2、承諾簽名活動“小手拉大手 共創(chuàng)文明城”學生們走上街道，向居民發(fā)放文明倡議書，帶領爺爺奶奶爸爸媽媽和現(xiàn)場居民在“和諧創(chuàng)建 文明出行 共創(chuàng)綠色家園”的橫幅上簽名承諾。讓更多的居民了解創(chuàng)建文明城市的相關知識，提高市民對創(chuàng)建文明城市工作的知曉率、支持率和滿意率。3、文明勸導行動“小手拉大手 文明過馬路”“小小交管員”手執(zhí)小紅旗，引導市民按紅綠燈提示過街走人行橫道，文明過馬路。每當看到大人們經勸導文明過馬路時，孩子們都興奮不已，這不僅給孩子們留下了深刻的印象，文明過馬路的意識也將銘記在居民的心中。4、 凈化家園行動“黨員團員少先隊員共攜手 清洗環(huán)保自行車”書記親自帶領黨員、團員教師志愿者團隊帶領少先隊員走進社區(qū)定期開展擦洗環(huán)保自行車和小區(qū)公共設施，倡導綠色出行，受到居民的稱贊。這一系列校社聯(lián)動的活動讓廣大學生在養(yǎng)成文明習慣的基礎上將文明行為延伸到家庭和社會，在家庭里做文明孩子，在社會做文明好公民，讓學校影響社會，學生帶動家長，共建文明和諧校園，為教育的和諧發(fā)展營造良好氛圍。二、校社聯(lián)誼，創(chuàng)新德育教育方式。學校與社區(qū)定期開展豐富多彩的實踐活動，實現(xiàn)了學校教育與社會教育、課堂教育與課外教育的整合。一是每個月第一個星期一，學校都會組織學生參加社區(qū)的升旗儀式，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展動態(tài)和居民中的先進典型，培養(yǎng)學生的公民意識。二是與社區(qū)共同組織了“社區(qū)考察一日游”、“七彩育才林環(huán)保寄語”、“千家盛宴我參與，文化菜肴我設計”、“自制花燈賀新春”、“社區(qū)課堂談榮辱”以及“唱童謠、知榮辱、伴成長”等一系列吸引力強、極具趣味性的思想道德實踐活動。三是學校與社區(qū)合作共同發(fā)展了540余名“小小樓棟長”，請他們參與社區(qū)的服務管理。帶頭講文明禮儀并發(fā)動社區(qū)的小朋友參加社區(qū)公益活動，勸阻社區(qū)內隨地吐痰、亂扔紙屑、亂踩亂摘、不按規(guī)定時間遛狗、不按規(guī)定地點晾曬衣物等不文明行為。“小小樓棟長”們在社區(qū)發(fā)揮了很好的作用，受到社會各方的關注和好評。在他們的影響下，同學們又成立了“紅領巾管委會”，組成了若干個社區(qū)實踐小分隊，使社區(qū)實踐活動經?；鹘y(tǒng)化。如今，“小小樓棟長”和“紅領巾管委會”已成為學校的兩大品牌活動，對學生具有很強的吸引力，在社區(qū)具有很大的影響力，同時也得到了上級部門的高度評價。三、校社共建，創(chuàng)新德育載體建設。利用與整合社區(qū)資源是提高學生社區(qū)活動效益的重要環(huán)節(jié)。確定活動基地，完善設備設施，組建輔導隊伍，是提高活動質量的重要保證。經過幾年的艱苦探究、摸索，我們總結出一套有效的方法：分類整合-分片包干-定時活動-總結提高，即對資源進行摸底統(tǒng)計，分類造冊，劃分若干個片區(qū)，由學校行政、指導教師、校外輔導員包干，活動課上依年級為單位組織活動，指導教師負責；雙休日或節(jié)假日以片區(qū)為單位進行活動，校外輔導員負責，做到每周一至兩次，每次有明確目標，定期有總結，活動有收獲。從而建立了開發(fā)利用社區(qū)資源的有效模式。在有效地資源管理模式下，我校成功開發(fā)“我的家園我設計” 、“我的家園我做主”兩個活動體系：“我的家園我設計”系列活動 “生態(tài)樓盤我設計”、“社區(qū)活動我設計”、“社區(qū)管理進一言” ，其目的是讓學生感受社區(qū)文化，感受社會文明，感受家鄉(xiāng)可愛?！拔业募覉@我做主”系列開展了“綠色社區(qū)我維護”、“共享文明社區(qū)行”、“我與社區(qū)同發(fā)展”的活動，其目的是有效地引導學生進行社會道德實踐，提高其參與社會實踐的綜合能力。 這一系列活動既豐富充實了學校生活，又讓學生在實踐中零距離接觸了社會，經受了磨煉，受到了文明意識的熏陶，促進了學生的發(fā)展。整個實踐活動從宣傳發(fā)動，組織實施，到總結表彰，始終得到了社區(qū)和學校領導的重視和支持，始終在平等、互動、輕松、和諧的氣氛下進行，學生參與率達到了98%，取得了良好的社會效應，實踐了學校與社區(qū)教育的有機結合，形成了學校社區(qū)特色的活動文化。四、校社互動，創(chuàng)新德育評價體系。一是建立起了學校評價、家庭評價、社區(qū)評價相結合的多維評價體系。對學生的德育評價不僅僅只是孩子在校內的表現(xiàn)，同時還要結合學生在家庭、在社區(qū)的表現(xiàn)進行綜合評定，既豐富了評價內容，更體現(xiàn)了全面育人的思想。二是采取了成果展覽的評價方法。學生除了完成書面作業(yè)外，還要完成社會實踐行作業(yè)。社會實踐行作業(yè)包括寫調查報告、撰寫科學小論文、制作花燈等。每完成一個興趣課題，我們便鼓勵學生以調查表、小報、小論文的方式呈現(xiàn)自己的收獲。并把學生完成的諸如“家庭用水情況調查”、“ 我為父母敬杯茶”、“我的萬家宴”等調查表或小報在班上進行展評，各班評選出的優(yōu)秀作品，在校展示欄中展出。我們將繼續(xù)深化學校的家園文化建設，將學校與社區(qū)共建教育融入每個孩子的生活，讓我們的每個孩子成長為虛懷若谷、溫文爾雅的有識之士，讓我們的校園成為他們健康成長、快樂生活的家園。 點評：武漢市育才小學一分校本著“以學校社區(qū)教育文化促學生發(fā)展”的辦學理念，堅持以人為本，走內涵發(fā)展的道路，逐步形成自己的辦學風格與辦學特色，以過硬的質量和良好的聲譽贏得社會的認可和贊譽。 走進育才小學一分?！靶⌒菞濋L“ 社區(qū)小廣播 ”、“向社區(qū)煙頭宣戰(zhàn)”、“一次性餐具請別上車”等頗具特色的社區(qū)宣傳實