湖南省益陽市第六中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 趣味閱讀 我若為王教案 北師大版.doc

我若為王教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力;把握作者的觀點(diǎn)，理清全文思路。過程與方法：了解文章大開大合的結(jié)構(gòu)、假設(shè)的論證方法和幻想虛擬的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴才思想的深刻認(rèn)識(shí)和無情批判，培養(yǎng)民主意識(shí)和健全人格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句，挖掘課文的思想內(nèi)容，批判王權(quán)意識(shí)和奴才思想。難點(diǎn)：理解幻想虛擬和假設(shè)論證的寫作方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！边@句話的意思是指作為一國之君，普天之下的土地都屬于他一人，天下的百姓都是他的臣民。古代封建君王享有至高無上的權(quán)利，同學(xué)們，你想做君王嗎？假如你做了大王，你喜歡有一大群對(duì)你卑躬屈膝、趨炎附勢(shì)的奴才圍著你大呼“萬歲，萬歲！萬萬歲！”嗎？今天我們來看現(xiàn)代作家聶紺弩的雜文我若為王，看看作者在大膽的假設(shè)下會(huì)是怎樣的一番情景，其中又包含著什么樣的思想認(rèn)識(shí)。（二）作者及文體簡介（投影）聶紺弩，現(xiàn)代作家，是中國現(xiàn)代雜文史上繼魯迅、瞿秋白之后，在雜文創(chuàng)作上成績卓著、影響很大的雜文大家。雜文，直接而迅速地反映社會(huì)變化的文藝性的論文，具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點(diǎn)，一般都是以幽默諷刺的文筆揭示深刻的道理，寓莊于諧。本文就是一篇很優(yōu)秀的雜文。（三） 朗讀課文，初步感知精導(dǎo)（四） 具體研讀課文1、問題：聶先生喜歡做王嗎？【明確】從文章最后兩段可知，作者是怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度。（1）表達(dá)對(duì)奴才的憎恨（2）提出憎恨的理由（3）表明鏟除皇權(quán)和奴才的愿望（4）呼喚民主制度（板書：結(jié)論 鏟除奴種 改造世界）2、問題：作者是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的？【明確】通過假設(shè)自己為王之后出現(xiàn)的種種情景，進(jìn)而否定奴才，否定為王。（板書：假設(shè) 幻想為王）3、問題：本來假設(shè)自己為王了，為何又不想做了？【明確】因?yàn)橛信诺拇嬖冢鲪号诺淖炷槨?、討論一：作者為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡？根據(jù)文中的具體描寫概括奴才相的特點(diǎn)。師生共同討論、分析后得出：（投影）捧王后 趨炎附勢(shì)捧太子、王子 阿諛奉承捧公主、皇親國戚 俯首帖耳捧王 惟命是從 盡力實(shí)現(xiàn)王的愿望，不指摘王的過失、罪行因此，王感到單獨(dú)、寂寞、孤獨(dú)，并恍然大悟：自己也不過是一個(gè)奴才的首領(lǐng)。討論二：王權(quán)和奴才的關(guān)系?！久鞔_】首先是相互對(duì)立的關(guān)系。掌權(quán)的人是統(tǒng)治、管理奴才的一方，奴才則接受統(tǒng)治、管理，“君君、臣臣、父父、子子”，地位不同，做奴才的總想做王，做君王的總想壓制奴才。但另一方面，二者相互依存，互為條件，缺一不可。奴才是君王賴以生存的溫床，君王是建立在奴才的地基上的。以要鏟除奴才，也要否定王權(quán)，最終實(shí)現(xiàn)人人為王，人人不是王的平等、民主的制度。討論三：我若為王說，“我”如果當(dāng)了王，將變成一個(gè)暴君，要把臣民連同尊長和師友一齊殺死。請(qǐng)聯(lián)系全文，聯(lián)系本單元有關(guān)任一篇的內(nèi)容，說說你對(duì)下列問題的理解。、為什么這樣做“或者反而是明君”？、這里表達(dá)的是對(duì)什么的痛恨？、這樣極端的用語，給你的感覺是殘酷還是痛快？【明確】第1小題：把臣下、子民殺絕是“暴君”，但所做者是“不準(zhǔn)一個(gè)奴種留在人間”，這自然“反而正是明君”。第2小題是對(duì)大題題干（含第1小題）涉及話語的進(jìn)一步解讀，即自然不是作者真要?dú)⑷耍潜磉_(dá)了對(duì)封建王權(quán)思想，尤其是對(duì)與之緊密相連的奴性主義、奴性思想的極度的痛恨。第3小題又是大題題干（含第1小題）涉及話語的進(jìn)一步解讀。這樣的極端用語，應(yīng)該是給讀者以批判（痛斥）奴性思想和王權(quán)思想的痛快淋漓的感覺。5、問題：作者當(dāng)時(shí)是民國國民，在民國時(shí)期難道還真有人想做王嗎？作者怎么會(huì)提出這個(gè)話題的？【明確】由一部影片的名字：“我若為王”提出話題的。（板書：引題 “我若為王”）問題：這個(gè)片名意味著什么問題，為何會(huì)引起作者這么多的思考？【明確】“我若為王”說明“我”仍處于奴才的地位?！拔胰魹橥酢闭f明奴才總是艷羨王權(quán)，并以“為王”為最高理想。到了民國，身為民國國民，卻還有如此“封建的殘物”，說明封建主義基礎(chǔ)還很牢固，民國還沒有真正的民主制度，國民的封建意識(shí)還很濃厚，沒有樹立起民主思想?！拔胰魹橥酢边@個(gè)片名正是還有奴才的明證，也就成為“世界還大有待于改進(jìn)”的理由?！拔胰魹橥酢边@個(gè)電影名字，不但觸發(fā)了作者寫作的欲望，而且引起了作者下面深沉的思索，作者把批判的矛頭實(shí)際指向封建專制主義，消滅奴才，消滅王權(quán)。6、問題：皇帝的新裝黑信我若為王這三篇文章意義深刻，都生動(dòng)有趣。探討它們其中一篇使你讀來趣味橫生的原因。選擇一篇進(jìn)行分角色朗讀或表情朗誦?！久鞔_】皇帝的新裝主要是夸張地表現(xiàn)出自欺欺人的人性弱點(diǎn)的滑稽可笑以及夸張地表現(xiàn)出封建統(tǒng)治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，所有與此有關(guān)的細(xì)節(jié)讀來生動(dòng)有趣；設(shè)計(jì)出的那個(gè)使人人陷入自相矛盾的惡性循環(huán)怪圈的巧妙前提（即騙子那句“愚蠢和不稱職者看不見新布料”），即暴露人性弱點(diǎn)的這個(gè)智慧設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)有趣。黑信主要是故事情節(jié)，這個(gè)荒誕喜劇十分有趣（當(dāng)然皇帝的新裝的故事情節(jié)也荒誕可笑，生動(dòng)有趣）；夸張地表現(xiàn)出國王這個(gè)“世界上最傻的傻瓜”，特別是其中幾個(gè)喜劇性的細(xì)節(jié)（讀了五十篇才知為匿名信，氣得不停地叨念自己是傻瓜，自己把信的內(nèi)容公之于眾），這種喜劇性的諷刺筆調(diào)讀來生動(dòng)有趣；描述警察局長可笑的“躊躇滿意”“一鳴驚人”“無人不知”“下臺(tái)大吉”，十分有趣。我若為王主要就是“理趣”“智趣”，特別是表現(xiàn)這一理趣、智趣的處處閃耀機(jī)智火花的似乎信手寫去的文筆特別精彩生動(dòng)。其重點(diǎn)又在三處：一就是全篇這種“假定又假定”的假定性的筆法。這樣可以放開寫，無論怎樣極端，似乎只是在罵自己，其實(shí)是對(duì)封建王權(quán)思想和奴性思想，對(duì)社會(huì)劣根的辛辣諷刺。二就是最后三段的連續(xù)的大轉(zhuǎn)折、大飛躍、大升華，簡直是神來之筆，富有深刻的哲理、深邃的思想、深入的洞察，內(nèi)涵極為豐富用筆卻極為洗煉。三是極端用語所表現(xiàn)的喜笑怒罵皆成文的風(fēng)趣；寫得似乎一點(diǎn)不留情面，似乎殘酷至極，而只要有正常語感的讀者都感覺到是一種酣暢至極的痛快淋漓感。此外，全文中的反復(fù)、排比、因果相承等獨(dú)特表達(dá)也加強(qiáng)了荒謬感、可笑感，使文中的諷刺處處讀來趣味盎然。（五）探討本文的論證方法由板書可知，文章引出話題后，進(jìn)